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      核心素養(yǎng)理念下的高中語文古詩詞教學策略探究

      2021-11-12 01:13:24唐璐
      文學天地 2021年7期
      關鍵詞:古詩詞高中語文核心素養(yǎng)

      唐璐

      摘要:隨著新時代發(fā)展,國家對教育提出的新要求,教育改革不斷深入,而古詩詞教學一直是高中語文教學的重點和難點。所以古詩詞教學要求教師要注重教學的過程和方法,尤其是在學生的文學素養(yǎng)的積累和效率的提高方面,這對保證學生的語文核心素養(yǎng)的提升和全面發(fā)展是非常重要的。本文簡要分析了中學古詩詞教學的基礎和教育導向的教學策略,提供了一些策略以供參考。

      關鍵詞:高中語文;古詩詞;核心素養(yǎng)

      基礎教育理念為我們的國家提供了教育和培訓改革的方向,使用有效的教學策略優(yōu)化學校教學活動,可以有成效的促進學生基本素質(zhì)和基本技能的形成。

      一、精讀古詩內(nèi)容,指向核心素養(yǎng)

      高中語文教材的編排是根據(jù)高中這一階段學生的認識結構和特點而進行的,符合高中學生的認知發(fā)展的規(guī)律。在古詩詞教學的過程中,需要教師依據(jù)教學大綱的內(nèi)容和要求進行分析和設定合理的目標,選取正確的教學模式,對核心素養(yǎng)的內(nèi)容進行挖掘,明確核心素養(yǎng)的要求,從而對學生進行培養(yǎng)。

      例如,在教學《江城子·密州出獵》這一首詞時,首先要根據(jù)教學大綱分析這首詞中的內(nèi)容,從而制定合理的教學設計,確定教學目標:(1)知識與技能目標:對詩人的生平事跡以及個人思想有一定的了解,了解這首詞是在什么樣的背景下創(chuàng)作出來的;(2)過程與方法目標:掌握正確斷句的方法進行詩詞誦讀,掌握正確的分析方法對詩詞的內(nèi)容進行分析;(3)情感目標:通過分析詩詞的內(nèi)容來了解作者的內(nèi)心世界,從而豐富學生的情感態(tài)度和價值觀。由此可見,教學目標的設計應包含高中學生的知識需求,還要滿足學生態(tài)度和價值觀需求,教師根據(jù)教學目標的指導安排的教學策略,可以使學生意識到識字教學理念,促進語文核心素養(yǎng)的形成。不難看到這個過程中,老師依據(jù)教學大綱的要求設計教學目標,挖掘核心文化元素,以及滲透在教學目標、核心素養(yǎng)的內(nèi)容,進行高中古典詩歌的教學,從而引導教師對學生進行語言等方面的良好的核心素養(yǎng)訓練。

      二、采用多元活動,提高綜合素養(yǎng)

      教學活動是一種教學形式,有效的教學活動開發(fā)可以提高教學效率。教師進行教學時充分運用多種教學方法,有助于改善學生的綜合素質(zhì)和實現(xiàn)高中生的基本教育目標。

      例如,在《蒹葭》這首詩歌的教學中,依據(jù)內(nèi)容向學生提問“這首古詩描繪了什么樣的情景?”,引導學生獨立思考,當學生思考了一段時間后,教師引導學生通過小組的形式討論這些問題,使學生對其他問題進行延展,更加注重耐心傾聽別人的觀點,在這個過程中,進行思想的交流和分享,會使教學效果事半功倍。

      小組討論結束后,教師引導學生選取學生代表表達自己的觀點。這個教學過程教師通過提問的形式引導學生進行思考,能發(fā)展學生的思維能力和想象力。然后,教師以合作探究的方式,使學生在小組內(nèi)積極發(fā)表自己的意見和想法,在與他人的交流過程中提高了語言組織能力、表達能力和合作能力等,提高了學生的綜合素質(zhì)。由此可見,教師采取多元化的教學,既能提高學生的綜合素養(yǎng),又能滿足核心素養(yǎng)的要求。

      三、滲透語文知識,提高文學素養(yǎng)

      每一首古詩詞都有其創(chuàng)作背景。教師在進行古詩詞的教學時,通過對其背后的漢語知識進行滲透,以此來提高文學修養(yǎng),培養(yǎng)學生的語文核心素養(yǎng)。

      例如,學習《短歌行(其一)》時,語文教師可以講述作者曹操的相關歷史故事,以及他在這首詩中所表達的思想情感,還可以講解一下這首詩的創(chuàng)作時間的文學常識的糾紛問題(創(chuàng)作時間究竟是在“赤壁之戰(zhàn)”之前還是在“赤壁之戰(zhàn)”之后),以此引發(fā)學生的興趣和學習積極性,使學生能更好的學習詩詞。在這個教學過程中,教師向學生多多介紹這樣的文學知識,可以使他們學習到更多的文學知識,增加文學底蘊,提高學生的語文素質(zhì),實現(xiàn)學生的基本教育目標。在高中語文中學習古代詩詞時,教師應引導學生學習文學常識的基礎部分,提高學生的語言文字水平,并鼓勵學生學習古詩詞的基礎知識。

      總的來說,在新課改不斷深化的背景下,高中語文教師必須高度重視古詩詞教學,教師一定要改變傳統(tǒng)的教育理念,與時俱進,以進一步促進古代詩詞語言教學和提高教學效率,教師應特別注意應用文言文語言進行教學,并采取有效手段使學生對詩詞蘊含的較大魅力產(chǎn)生興趣。同時使用不同的教學方法來加強學生對教學內(nèi)容的理解,以便他們能夠通過培養(yǎng)良好的文化素質(zhì)和智力素質(zhì)來學習古詩詞,為全面提高學生語文素養(yǎng)和進一步提升語文教學質(zhì)量奠定堅實的基礎。

      參考文獻

      [1]李玉順,鄒佳君,王屏萍.教師支持對在線學習者交互程度影響的研究--以高中語文學科“雙課堂”教學為例[J].中國電化教育,2019,(5).114-119.

      [2]馮加喜.生本親近·生本碰撞·生本交融--閱讀教學中學生與文本情感隔閡消除的策略[J].語文教學之友,2019,(5).28-30.

      [3]王鳳歧.高中階段推動整本書閱讀的建議與價值討論[J].課程教育研究,2019,(18).102-103.

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