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      新疆各類學(xué)校相互嵌入式社區(qū)建設(shè)的框架預(yù)設(shè)

      2021-11-12 01:13:24母潔
      文學(xué)天地 2021年7期
      關(guān)鍵詞:課程思政教育

      摘要:新疆各民族相互嵌入式社會(huì)結(jié)構(gòu)、社區(qū)環(huán)境建設(shè),富有民族團(tuán)結(jié)進(jìn)步的意義,富有改善民生、凝聚人心的意義,有利于提升各族群眾獲得感、幸福感、安全感,事關(guān)國家治理體系和治理能力現(xiàn)代化的推進(jìn),事關(guān)鑄牢中華民族共同體意識(shí),事關(guān)全面貫徹新時(shí)代黨的治疆方略。教育事關(guān)國家發(fā)展、事關(guān)民族未來。習(xí)近平總書記強(qiáng)調(diào),要將中華民族共同體意識(shí)教育納入青少年教育,讓我們深感責(zé)任重大、使命光榮。我區(qū)大中小學(xué)在增強(qiáng)“五個(gè)認(rèn)同”教育方面,就是要落實(shí)總書記說的全面建成小康社會(huì)一個(gè)民族都不能少的思想,激發(fā)各族學(xué)生的感恩意識(shí),通過“五個(gè)認(rèn)同”教育,實(shí)現(xiàn)“美美與共”,為各民族學(xué)生鑄牢中華民族共同體意識(shí),打下社會(huì)基礎(chǔ)。要努力通過網(wǎng)絡(luò)、社會(huì)和學(xué)校方方面面的民族團(tuán)結(jié)創(chuàng)建活動(dòng),強(qiáng)化各民族同胞相互包容,相互欣賞,相互合作的意識(shí)。要在社會(huì)的各個(gè)領(lǐng)域不留死角地推動(dòng)各民族同胞你中有我我中有你,命運(yùn)共同體意識(shí),促進(jìn)各民族同胞像石榴籽那樣緊緊抱在一起,建設(shè)各民族共有精神家園。

      關(guān)鍵詞:互嵌式社區(qū);課程思政; “五個(gè)認(rèn)同”教育

      教育事關(guān)國家發(fā)展、事關(guān)民族未來。習(xí)近平總書記強(qiáng)調(diào),要將中華民族共同體意識(shí)教育納入青少年教育,讓我們深感責(zé)任重大、使命光榮。抓好學(xué)校教育,助推民族團(tuán)結(jié),形成“互嵌式”的交流基礎(chǔ)?!皩⒔逃度胱鳛榇龠M(jìn)民族團(tuán)結(jié)、維護(hù)社會(huì)穩(wěn)定和長治久安的強(qiáng)大助推器,加強(qiáng)學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)班子建設(shè),改變過去的單民族擔(dān)任校長制,倡導(dǎo)實(shí)行學(xué)校民漢領(lǐng)導(dǎo)交叉任職制,不分民族,廣納賢才,配強(qiáng)雙語師資,實(shí)行民漢教師結(jié)對(duì)子,互幫互促,同時(shí)加大各民族教師培訓(xùn)的力度和范圍,把南北疆的農(nóng)村教師送往大中城市重點(diǎn)學(xué)校學(xué)習(xí),把優(yōu)秀的教師送往發(fā)達(dá)地區(qū)深造,形成一個(gè)學(xué)與教與時(shí)俱進(jìn)的良好局面。在城鎮(zhèn),深入推進(jìn)民漢合校,混合編班,讓各族孩子從小學(xué)習(xí)、生活在同一個(gè)大的教育環(huán)境下,共同接受公共文化的學(xué)習(xí),通過混合住宿、同臺(tái)競技,語言上互通互學(xué),提升雙語交流的能力。” 如何通過切實(shí)增強(qiáng)“五個(gè)認(rèn)同”教育,筑牢56個(gè)民族之間你中有我,我中有你,誰也離不開誰的命運(yùn)共同體意識(shí),我區(qū)教育系統(tǒng)已經(jīng)形成了一系列行之有效的工作機(jī)制和方式方法。

      1.向?qū)W生正確地闡釋民族區(qū)域自治制度,講清楚政治的認(rèn)同。

      堅(jiān)持和完善民族區(qū)域自治制度是中華民族大團(tuán)結(jié)的政治基礎(chǔ),也是筑牢中華民族共同體意識(shí)的政治基礎(chǔ)。在2014年中央民族工作會(huì)上,總書記說,民族區(qū)域自治制度是黨的民族理論政策的根基和源頭,是中國解決民族問題的基本形式,是國家的基本的政治制度,它是中國對(duì)于世界解決民族問題的一個(gè)貢獻(xiàn)。民族區(qū)域自治是我們民族關(guān)系今天平等團(tuán)結(jié)互助和諧,各民族認(rèn)同中國共產(chǎn)黨,認(rèn)同社會(huì)主義道路重要的政治基礎(chǔ)。所以在2014年到19大到2018年兩會(huì)期間,總書記反復(fù)強(qiáng)調(diào),堅(jiān)持和完善民族區(qū)域自治制度,要反對(duì)把某民族區(qū)域自治異化成某個(gè)民族獨(dú)享的自治權(quán)和偏差是把民族區(qū)域自治地方異化成某個(gè)民族獨(dú)有的地方這兩個(gè)偏差。按著總書記指示,我區(qū)大中小學(xué)將思政課程和課程思政高度統(tǒng)一,價(jià)值觀引領(lǐng)相向而行,在各門課的講授過程中主要是多講中華民族的共性,少講或不講本民族的個(gè)性。例如,師大教育科學(xué)學(xué)院以課程思政建設(shè)為契機(jī),探索“五個(gè)認(rèn)同”教育和專業(yè)教育結(jié)合的實(shí)現(xiàn)路徑。2018年開始,結(jié)合學(xué)校的整體規(guī)劃,學(xué)院遴選了小學(xué)教育部分課程作文課程思政建設(shè)的試點(diǎn)。其中的主要內(nèi)容之一就是嘗試將“五個(gè)認(rèn)同”教育和專業(yè)教學(xué)緊密銜接。其中,《中國古代文學(xué)》課程建設(shè)過程中,一方面挖掘課程專業(yè)知識(shí)內(nèi)容中蘊(yùn)含的思政育人素材,尋找專業(yè)知識(shí)講授中思政映射與融入點(diǎn),發(fā)揮人文思政天然結(jié)合的優(yōu)點(diǎn);另一方面緊密結(jié)合小學(xué)教育專業(yè)特點(diǎn),將中國古代文學(xué)史課程教學(xué)與小學(xué)語文教學(xué)緊密結(jié)合,尋找能將思想政治教育內(nèi)容與專業(yè)技能有機(jī)融合的領(lǐng)域,培養(yǎng)思想堅(jiān)定、政治合格、專業(yè)扎實(shí)的小學(xué)語文教師。在《新疆若干歷史問題》這門思政課中,根據(jù)總書記的講話精神,重點(diǎn)講清楚,新疆維吾爾自治區(qū)冠了維吾爾的名字,只有一個(gè)含義,指的是你這個(gè)民族在民族區(qū)域自治地方承擔(dān)民族團(tuán)結(jié)社會(huì)和諧邊疆穩(wěn)定的主要責(zé)任,除此之外,各民族公民一律平等。根據(jù)某大學(xué)2019年度馬克思主義學(xué)院相關(guān)碩士論文對(duì)于“五個(gè)認(rèn)同”教育進(jìn)行的前期調(diào)研分析,有 94%的大學(xué)生了解“五個(gè)認(rèn)同”的內(nèi)容,只有4%的學(xué)生只知道部分內(nèi)容。不難看出,大學(xué)生對(duì)“五個(gè)認(rèn)同”認(rèn)知度很高。在回答“您認(rèn)為在新疆高校把“五個(gè)認(rèn)同”教育融入育人體系是必要的嗎?”時(shí),認(rèn)為“很有必要”的為 84%。通過《紀(jì)要》精神的融入,形成各族人民心往一處想,勁往一處使的大好局面,匯聚起維護(hù)國家統(tǒng)一、民族團(tuán)結(jié)的正能量。

      2.從脫貧攻堅(jiān)戰(zhàn)視角,促進(jìn)“兩個(gè)共同”,向?qū)W生講清楚鑄牢中華民族共同體意識(shí)堅(jiān)實(shí)的經(jīng)濟(jì)基礎(chǔ)。

      從黨的十八大以來,以習(xí)近平同志為核心的黨中央,就不斷加大對(duì)新疆的扶貧力度,通過優(yōu)化轉(zhuǎn)移支付、對(duì)口支援、扶貧攻堅(jiān)等措施,大大加快了我區(qū)的發(fā)展,改善了新疆各族人民的生活水平。我區(qū)大中小學(xué)在增強(qiáng)“五個(gè)認(rèn)同”教育方面,就是要落實(shí)總書記說的全面建成小康社會(huì)一個(gè)民族都不能少的思想,激發(fā)各族學(xué)生的感恩意識(shí)。以新疆師范大學(xué)為例,主要做法是延展課堂實(shí)踐,構(gòu)建“五個(gè)認(rèn)同”教育第二課堂。在扎實(shí)推進(jìn)“三進(jìn)兩聯(lián)一交友”“民族團(tuán)結(jié)一家親”“雙語支教”活動(dòng)中,讓學(xué)生與社會(huì)相嵌入、教師和學(xué)生心連心。除了嚴(yán)格落實(shí)學(xué)校三進(jìn)兩聯(lián)一交友的常規(guī)要求外,學(xué)院還通過各種形式的活動(dòng),不斷增進(jìn)師生之間的聯(lián)系,促進(jìn)師生間的溝通交流。結(jié)親連心家訪活動(dòng),不僅實(shí)現(xiàn)了教師與學(xué)生家庭的聯(lián)接也有效構(gòu)建了“五個(gè)認(rèn)同”長效機(jī)制,使思想教育更具有針對(duì)性。通過自我教育,“五個(gè)認(rèn)同”效果日漸顯現(xiàn)。還是基于上述調(diào)研數(shù)據(jù),可以看出,在對(duì)于“五個(gè)認(rèn)同”融入育人體系方面,全區(qū)主要高校有 95%的大學(xué)生都贊同“學(xué)校開展的主題活動(dòng)有利于增進(jìn)民族之間的了解和促進(jìn)民族之間的團(tuán)結(jié)”;94%的學(xué)生認(rèn)為“大學(xué)課程的學(xué)習(xí)對(duì)他們了解國家的歷史和現(xiàn)狀,理解國家的政策方針,增強(qiáng)愛國心和民族團(tuán)結(jié)有幫助”;而且,87%的學(xué)生都參加過本校或者本院組織的愛國主義教育社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)或民族團(tuán)結(jié)活動(dòng)。同時(shí)也說明,我區(qū)高校對(duì)“五個(gè)認(rèn)同”教育非常重視。

      3.深化民族團(tuán)結(jié)進(jìn)步教育,從中華文化認(rèn)同入手,鑄牢中華民族共同體意識(shí)的思想基礎(chǔ)。

      在黨的19大的工作報(bào)告當(dāng)中,總書記說,要全面貫徹黨的民族政策,深化民族團(tuán)結(jié)進(jìn)步教育,加強(qiáng)各民族交往交流交融。在是2019年的人大和政協(xié)兩會(huì)期間,總書記再次強(qiáng)調(diào)了要深化民族團(tuán)結(jié)進(jìn)步教育,為各民族同胞交往交流交融創(chuàng)造社會(huì)氛圍。結(jié)合總書記在2014年中央民族工作會(huì)議的重要講話,中華文化認(rèn)同的目標(biāo)在于,民族團(tuán)結(jié)進(jìn)步教育要打破過去那種越教育民族分裂意識(shí)越強(qiáng),越教育民族差別意識(shí)越強(qiáng)的問題,要努力通過網(wǎng)絡(luò)、社會(huì)和學(xué)校方方面面的民族團(tuán)結(jié)創(chuàng)建活動(dòng),強(qiáng)化各民族同胞相互包容,相互欣賞,相互合作的意識(shí)。要在社會(huì)的各個(gè)領(lǐng)域不留死角地推動(dòng)各民族同胞你中有我我中有你,命運(yùn)共同體意識(shí),促進(jìn)各民族同胞像石榴籽那樣緊緊抱在一起,建設(shè)各民族共有精神家園。我區(qū)教育系統(tǒng)在加強(qiáng)中華文化認(rèn)同方面的成功做法具有下列共性:一是充分發(fā)揮思想政治理論課的主渠道作用,理直氣壯地進(jìn)行“五個(gè)認(rèn)同”教育。按照《紀(jì)要》精神,結(jié)合自治區(qū)開展的陣地清查,真正做到“加強(qiáng)對(duì)課堂教學(xué)和各類思想文化陣地的建設(shè)管理”,將“五個(gè)認(rèn)同”教育融入新疆高校的“三全育人”體系。例如,我校附中的具體做法是,緊緊抓住課堂教學(xué)主渠道,把“五個(gè)認(rèn)同”作為立德樹人的重要任務(wù),深入挖掘教材中的相關(guān)內(nèi)容,深入研究運(yùn)用各學(xué)科課程豐富資源,扎實(shí)推進(jìn)學(xué)科課程育德育人工作;各級(jí)各類學(xué)校還舉辦關(guān)于全國教育大會(huì)精神學(xué)習(xí)、《紀(jì)要》精神解讀和筑牢意識(shí)形態(tài)陣地講座和培訓(xùn),加深對(duì)社會(huì)主義核心價(jià)值觀、中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化、民族團(tuán)結(jié)、反分裂反滲透、去極端化等內(nèi)容的精準(zhǔn)詮釋。大中小學(xué)常態(tài)化開展寒暑假前后教職工集中學(xué)習(xí)教育,強(qiáng)化政治思想教育。堅(jiān)持正確辦學(xué)方向,把好“總開關(guān)”,遵循教書育人規(guī)律和學(xué)生成長規(guī)律,深化教學(xué)改革,用好課題主渠道,實(shí)現(xiàn)全員全過程全方位育人。二是傳承優(yōu)秀傳統(tǒng)文化,增強(qiáng)中華文化認(rèn)同。全區(qū)各級(jí)各類學(xué)校分類指導(dǎo)有序推進(jìn)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育。以弘揚(yáng)愛國主義精神為核心,突出立德樹人,挖掘節(jié)日中的德育元素,培養(yǎng)學(xué)生民族感情。如,烏魯木齊市的大中小學(xué)以清明節(jié)為契機(jī),采取網(wǎng)上簽名寄語與網(wǎng)下教育實(shí)踐相結(jié)合的方式,組織黨員教師、團(tuán)員、各年級(jí)學(xué)生到烏魯木齊市及當(dāng)?shù)亓沂苛陥@掃墓,深入開展“2019·清明祭英烈”活動(dòng),引導(dǎo)未成年人慎終追遠(yuǎn)、緬懷先輩,銘記革命先烈光榮事跡,將傳統(tǒng)節(jié)日跟學(xué)校教育融合起來,傳承中華傳統(tǒng)美德,強(qiáng)化親情、友情,愛家、愛國,孝敬父母、報(bào)效祖國等意識(shí)和情感培養(yǎng),堅(jiān)定聽黨話、感黨恩、跟黨走的政治信念。三是做好輿論宣傳教育,營造融情實(shí)踐濃厚氛圍。各級(jí)各類學(xué)校充分發(fā)揮校園思想文化宣傳陣地作用,利用校園網(wǎng)、電子屏、黑板報(bào)、宣傳欄、校園廣播等多種載體,深入開展“五個(gè)認(rèn)同”的宣傳教育活動(dòng),形成強(qiáng)大的宣傳力量。如組織開展“校園之星”和感動(dòng)校園人物評(píng)選活動(dòng),貼近生活,注重實(shí)績,重點(diǎn)挖掘在某一方面對(duì)學(xué)校有突出貢獻(xiàn)和影響力的學(xué)生和老師。并進(jìn)行大張旗鼓的宣傳,弘揚(yáng)主旋律,激發(fā)正能量,增強(qiáng)師生的凝聚力和感召力,增強(qiáng)師生的責(zé)任感、榮譽(yù)感,營造和諧向上、積極奮進(jìn)的校園文化氛圍。上述工作有一個(gè)著眼點(diǎn)和落腳點(diǎn),即總書記強(qiáng)調(diào)的,建設(shè)各民族共有精神家園,一個(gè)重要的任務(wù)是以社會(huì)主義核心價(jià)值觀引領(lǐng)弘揚(yáng)各民族優(yōu)秀傳統(tǒng)文化。在新疆的各族學(xué)生心中樹立起中華民族共有精神家園的建設(shè),必須懂得我國少數(shù)民族文化是中華文化的重要組成部分。要說清楚維吾爾族文化是中華文化的重要組成部分。首先要說清楚維吾爾民族的歷史,維吾爾民族的形成史是和中華民族的形成歷程是一榮俱榮,一損俱損的發(fā)展關(guān)系。通過在中華民族各民族交往交融的歷程當(dāng)中,說清楚維吾爾族的例子,說清楚維吾爾族文化和中原文化,維吾爾族先民和中原的交往互動(dòng)的關(guān)系。通過對(duì)調(diào)研數(shù)據(jù)的分析,我區(qū)各族學(xué)生中華文化認(rèn)同的教育成效顯正態(tài)分布:在被問及“您贊同中華文化是各民族在長期的共同生活中所共同創(chuàng)造的嗎?”和“您贊同繼承和弘揚(yáng)中華民族優(yōu)良道德傳統(tǒng)具有重大的現(xiàn)實(shí)意義嗎?”都得到了肯定的答復(fù)?!坝绕涫切陆咝W(xué)生對(duì)中華民族有較高認(rèn)同,對(duì)中華民族創(chuàng)造和傳承的中華文化表現(xiàn)出濃厚的興趣,對(duì)中華民族精神有較深入的認(rèn)識(shí)?!?/p>

      4.先行試點(diǎn)適時(shí)推廣各民族學(xué)生互嵌式的寄宿制學(xué)校

      在社會(huì)層面,通過“五個(gè)認(rèn)同”教育,實(shí)現(xiàn)“美美與共”,為各民族學(xué)生鑄牢中華民族共同體意識(shí),打下社會(huì)基礎(chǔ)。我區(qū)教育系統(tǒng)落實(shí)落細(xì)總書記的講話精神,通過努力推動(dòng)構(gòu)建各民族互相嵌入式社會(huì)結(jié)構(gòu)和社區(qū)環(huán)境,推動(dòng)或者加強(qiáng)各民族交往交流交融,為各民族同胞創(chuàng)共居共學(xué)共事共樂,創(chuàng)造社會(huì)條件,推動(dòng)各民族同胞聚聚聊聊,說說唱唱,來來往往,通過各民族混居雜居,讓各民族同胞做得了和睦鄰居,教的成知心朋友,結(jié)得成美滿姻緣。例如,全區(qū)義務(wù)教育段各學(xué)校(含幼兒園、高中)堅(jiān)持常態(tài)化開展每周一集體升國旗唱國歌、部分地區(qū)學(xué)校周二至周五在班級(jí)升國旗唱國歌、學(xué)生宣誓,國旗下講話等系列活動(dòng);深入開展發(fā)聲亮劍活動(dòng),主題黨、團(tuán)、隊(duì)日及主題班會(huì)等活動(dòng);組織“愛國愛疆愛人民”主題培訓(xùn)活動(dòng),組織全校師生觀看紀(jì)錄片《輝煌中國》、《美麗新疆40年》和影片《厲害了,我的國》等愛國主義教育系列活動(dòng),并形成長效機(jī)制; 堅(jiān)定不移地推行國家通用語言文字使用工作。以我校附中為例,從2018年秋季學(xué)期起,該校義務(wù)段全面實(shí)行民漢混合編班,全面實(shí)行國家通用語言文字授課,利用假期對(duì)少數(shù)民族學(xué)生進(jìn)行國語強(qiáng)化,同時(shí)規(guī)范國家通用語言文字在附中校園的使用,明確具體要求,確保學(xué)校在教學(xué)工作全過程、開展各項(xiàng)工作、舉辦各類活動(dòng)、召開各類會(huì)議、教師日常辦公全部使用國家通用語言文字。教育引導(dǎo)師生增強(qiáng)對(duì)國家意識(shí)的認(rèn)同,增強(qiáng)中國特色社會(huì)主義道路、理論、制度、文化自信,樹立和堅(jiān)持正確的國家觀、民族觀、歷史觀、文化觀,讓愛國主義情懷植根于學(xué)生心中,使學(xué)校真正成為培養(yǎng)愛國愛疆、擔(dān)當(dāng)奉獻(xiàn)的社會(huì)主義建設(shè)者和接班人的堅(jiān)強(qiáng)陣地。再比如,全區(qū)學(xué)校、家庭、社會(huì)通力合作,增強(qiáng)“五個(gè)認(rèn)同”教育實(shí)效性。全區(qū)各學(xué)校堅(jiān)定不移地推進(jìn)“民族團(tuán)結(jié)一家親”和“三進(jìn)兩聯(lián)一交友”活動(dòng),在結(jié)對(duì)認(rèn)親的基礎(chǔ)上加強(qiáng)走動(dòng)互動(dòng),談心交心,關(guān)愛幫扶等工作。依托民族團(tuán)結(jié)教育月組織開展以“民族團(tuán)結(jié)”為主題的活動(dòng),通過具體可感的活動(dòng),使各族師生在學(xué)習(xí)上關(guān)注、思想上引導(dǎo)、生活上幫扶,相互了解、相互尊重、相互包容、相互欣賞、推動(dòng)多層次、多方位、多形式的交往互助,交流交融。

      5.因地制宜推進(jìn)大中小學(xué)實(shí)行民漢混班教學(xué)和混合住宿

      我區(qū)教育系統(tǒng)通過以上四個(gè)方面,在增強(qiáng)“五個(gè)認(rèn)同”教育,鑄牢中華民族共同體意識(shí)進(jìn)行了卓有成效的實(shí)踐,成效是顯著的。通過調(diào)研分析,兩組關(guān)鍵數(shù)據(jù)非常能夠說明問題。對(duì)于中國共產(chǎn)黨是中國特色社會(huì)主義的領(lǐng)導(dǎo)核心這一選項(xiàng)認(rèn)同度為100%,其中有 84%的學(xué)生表示非常贊同,并非常滿意“中國共產(chǎn)黨執(zhí)政能力和執(zhí)政水平”。在中國共產(chǎn)黨的領(lǐng)導(dǎo)下,有 86%的學(xué)生認(rèn)為“為國家的發(fā)展貢獻(xiàn)自己的力量”是自己為之努力的目標(biāo),僅有 22%的學(xué)生是為了“讓自己過得更好”,只有2%的學(xué)生“沒有想過此類問題”,可以看出調(diào)研的學(xué)生的目標(biāo)非常清晰。對(duì)中華民族有較高認(rèn)同,且對(duì)中國特色社會(huì)主義發(fā)展前景充滿信心中國特色社會(huì)主義是中國人民的歷史選擇,對(duì)中國特色社會(huì)主義發(fā)展前景充滿信心,是當(dāng)前大學(xué)生國家認(rèn)同的重要表現(xiàn)?!靶陆咝W(xué)生對(duì)中國特色社會(huì)主義道路、中國特色社會(huì)主義制度和中國特色社會(huì)主義理論表示高度認(rèn)同,對(duì)中國共產(chǎn)黨的領(lǐng)導(dǎo)表現(xiàn)出極大地信任和肯定。這是新疆高校學(xué)生“五個(gè)認(rèn)同”的重要表現(xiàn)?!痹谡{(diào)研中,有 84%和 16%的學(xué)生分別“很贊同”和“贊同”“中國特色社會(huì)主義道路符合中國的國情,符合廣大人民的根本利益”;87%的學(xué)生對(duì)“中國走特色社會(huì)主義道路并在 21 世紀(jì)實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興”非常有信心;且他們“平時(shí)參與中國特色社會(huì)主義理論體系宣傳活動(dòng)的動(dòng)機(jī)”,有 92%的學(xué)生動(dòng)機(jī)認(rèn)為“這些理論是科學(xué)的”。

      “五個(gè)認(rèn)同”教育存在的問題

      近年來,全區(qū)各級(jí)各類學(xué)校積極發(fā)揮主渠道作用,各門課程均能挖掘思想政治教育元素,與思想政治理論課相向而行,做到守好一段渠、種好責(zé)任田,各級(jí)主管部門能夠深入開展各類主題教育活動(dòng)、專題講座、發(fā)聲亮劍等活動(dòng),“五個(gè)認(rèn)同”教育取得了一定的成效,但還不同程度地在以下問題:一是全區(qū)各學(xué)校在加強(qiáng)中國特色社會(huì)主義理論體系、中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化和家國情懷、社會(huì)關(guān)愛和人格修養(yǎng)、民族精神和時(shí)代精神、黨史國情和中國夢教育等方面有待進(jìn)一步加強(qiáng),以形成適合學(xué)校層面運(yùn)行的系統(tǒng)完整成熟的“五個(gè)認(rèn)同”教育的實(shí)施方案。二是從學(xué)校層面對(duì)“五個(gè)認(rèn)同”教育很重視,抓得很緊,但在具體實(shí)施過程中措施不多、方法單一、活動(dòng)載體有限,“五個(gè)認(rèn)同”教育在德、智、體、美、勞諸類課程中的有機(jī)協(xié)同、深度融入不夠。三是“五個(gè)認(rèn)同”教育內(nèi)容還不夠系統(tǒng)。表現(xiàn)為“五個(gè)認(rèn)同”教育的主題不夠明確,“各自為政”,內(nèi)容的選取上隨意性較大,沒有形成教育的合力?!拔鍌€(gè)認(rèn)同”教育主要還是依靠政治課老師和班主任,力量相對(duì)弱小,教師對(duì)學(xué)生關(guān)注的熱點(diǎn)、敏感問題解讀的針對(duì)性、吸引力不強(qiáng),實(shí)效性不高。四是“五個(gè)認(rèn)同”教育提供物質(zhì)保障和制度保證基礎(chǔ)還不夠堅(jiān)實(shí)。

      意見建議

      1.堅(jiān)持黨對(duì)學(xué)校工作的全面領(lǐng)導(dǎo),堅(jiān)決貫徹中央治疆方略,進(jìn)一步強(qiáng)化對(duì)“五個(gè)認(rèn)同”教育的再認(rèn)識(shí),站在堅(jiān)持社會(huì)主義辦學(xué)方向的高度認(rèn)識(shí)“五個(gè)認(rèn)同”教育,圍繞“培養(yǎng)什么人”、“為誰培養(yǎng)人”、“怎樣培養(yǎng)人”這一根本問題制定符合實(shí)際接地氣務(wù)實(shí)得力有效的舉措。

      2.頂層設(shè)計(jì)“五個(gè)認(rèn)同”教育工作體系,以習(xí)近平新時(shí)代中國特色社會(huì)主義思想為指導(dǎo),積極探索“五個(gè)認(rèn)同”教育的有效途徑,全面考慮實(shí)施元素,遵循思想政治工作規(guī)律,教書育人規(guī)律,學(xué)生成長規(guī)律,健全工作責(zé)任制,制定完善成熟的實(shí)施方案。提高教育針對(duì)性、吸引力和感染力。

      3.加強(qiáng)隊(duì)伍建設(shè),按照習(xí)近平總書記在學(xué)校思想政治理論課教師座談會(huì)上講話精神,建立一支政治過硬、理論素養(yǎng)高、人文社會(huì)知識(shí)扎實(shí),讓黨放心、讓學(xué)生滿意的思想政治教師隊(duì)伍;抓好立德樹人工作,推動(dòng)思想政治理論課改革創(chuàng)新,要不斷增強(qiáng)思政課的思想性、理論性和親和力、針對(duì)性;創(chuàng)新工作內(nèi)容和形式,改進(jìn)方式方法,增強(qiáng)工作的科學(xué)性和前瞻性,努力開創(chuàng)“五個(gè)認(rèn)同”教育新局面。

      4.完善課程體系,豐富活動(dòng)載體,充分挖掘教材中“五個(gè)認(rèn)同”教育內(nèi)容,并采取學(xué)生喜聞樂見方式加強(qiáng)教育,拓寬教育渠道,注重將“五個(gè)認(rèn)同”教育與校園文化活動(dòng)有機(jī)結(jié)合起來。緊緊圍繞“立德樹人,教書育人”的要求,開展豐富多彩、健康向上的校園文化活動(dòng),依托民族團(tuán)結(jié)教育月及“民族團(tuán)結(jié)一家親”和“三進(jìn)兩聯(lián)一交友”活動(dòng),引導(dǎo)學(xué)生從每一個(gè)“微行動(dòng)”做起,從基本規(guī)范做起,自覺踐行“五個(gè)認(rèn)同”,使“五個(gè)認(rèn)同”切實(shí)融入生活、學(xué)習(xí)、娛樂之中,凝聚各方面力量共同推進(jìn)“五個(gè)認(rèn)同”教育。

      參考文獻(xiàn)

      [1]劉倩, 《中國人類學(xué)民族學(xué)研究會(huì)教育人類學(xué)專業(yè)委員 會(huì)第三屆年會(huì)暨“一帶一路”倡議與民族教育發(fā)展學(xué)術(shù)研討會(huì)》中央民族大學(xué)教育學(xué)院,2017-07-19

      作者簡介:母潔(1973—),女,漢族,河北省樂亭人,助教,管理學(xué)碩士,單位:新疆師范大學(xué),研究方向:課程與教學(xué)論、跨文化交際外語教育。

      基金項(xiàng)目:新疆師范大學(xué)預(yù)科教育學(xué)院教學(xué)團(tuán)隊(duì)項(xiàng)目 《課程思政引領(lǐng)預(yù)科英語教學(xué)體系轉(zhuǎn)化研究》項(xiàng)目編號(hào):2020yks04;新疆民委(宗教事務(wù)局)民族宗教政策研究所民族研究項(xiàng)目《構(gòu)建互嵌式社會(huì)結(jié)構(gòu)的政策舉措和體制機(jī)制研究》(項(xiàng)目編號(hào):2021-XJMW-009) 的階段性成果。

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