符廣啟
摘要:中等職業(yè)學(xué)校是我國教育體系中培養(yǎng)高素質(zhì)職業(yè)技術(shù)人才的重要機(jī)構(gòu),其教學(xué)活動(dòng)要以學(xué)生的就業(yè)為導(dǎo)向,數(shù)學(xué)作為重要的基礎(chǔ)課程,對于發(fā)展學(xué)生的邏輯思維有著重要作用,因此中職數(shù)學(xué)課堂教學(xué)要積極創(chuàng)新教學(xué)模式,提高數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量,推動(dòng)學(xué)生全面發(fā)展。本文分析了中職數(shù)學(xué)課堂教學(xué)模式的創(chuàng)新途徑。
關(guān)鍵詞:中職;數(shù)學(xué)課堂;教學(xué)模式;創(chuàng)新
引言:中職生的文化水平和學(xué)習(xí)能力相對于普通高中學(xué)生來說是比較差的,數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)更是存在一定的劣勢,只有在數(shù)學(xué)教學(xué)中創(chuàng)新教學(xué)方式,指導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí),激勵(lì)學(xué)生去學(xué)、去做,才能讓中職生從被動(dòng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)到主動(dòng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué),將數(shù)學(xué)的知識融會貫通,真正愛上數(shù)學(xué),體會到數(shù)學(xué)真正的魅力。
一、當(dāng)前中職數(shù)學(xué)教育的現(xiàn)狀
隨著教學(xué)改革的不斷深化,各級教育機(jī)構(gòu)不斷把增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)過程和教師教學(xué)授課環(huán)節(jié)的創(chuàng)新性,把創(chuàng)新精神貫穿于整個(gè)教學(xué)過程,并把學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)作為重點(diǎn)工作來抓。但是,由于我國傳統(tǒng)教學(xué)模式的根深蒂固,以及存在于各學(xué)科中的問題,導(dǎo)致一些問題存在于中職數(shù)學(xué)教學(xué)之中,有待妥善解決。
1、中職學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度。在中職學(xué)校數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中,教師感到困惑的是課堂環(huán)境。當(dāng)你走進(jìn)教室,看到亂哄哄的場面時(shí),教師準(zhǔn)備好的“滿腹經(jīng)綸”就已大打折扣。當(dāng)你講得很投入時(shí),看到那些趴在桌上呼呼入睡的學(xué)生時(shí),再也沒有情緒了。部分學(xué)生的無所謂態(tài)度,或無表情的“深思”正是學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度。因此,改變學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度是中職數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中的重要對策,是我們研究的方向。
2、中職學(xué)生已有的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)。在調(diào)查中我們發(fā)現(xiàn),許多學(xué)生初中數(shù)學(xué)的基礎(chǔ)相當(dāng)差。如因式分解、解方程等許多基礎(chǔ)知識也不會,平面幾何就更不行了。也就是說中職學(xué)生的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)差,很多學(xué)生“望數(shù)生畏”,存在較為嚴(yán)重的心理障礙,多數(shù)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的動(dòng)機(jī)不純,興趣不濃,信心不足,畏懼心理嚴(yán)重,齊加尼現(xiàn)象突出的特點(diǎn)。
3、中職學(xué)生對教師教學(xué)方法的態(tài)度。大多數(shù)學(xué)生認(rèn)為課堂氣氛很重要,希望教師的課生動(dòng)。因此,在如何學(xué)好數(shù)學(xué)的問題上,除了學(xué)生本身的原因外,還有教師的原因。課堂教學(xué)中要激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,吸引學(xué)生來聽,來參與,需要教師來引導(dǎo)。在傳統(tǒng)的課堂教學(xué)中,我們的老師往往注重授課的內(nèi)容,忽視學(xué)生的學(xué)習(xí)心理因素,忽視數(shù)學(xué)新課的引入(大部分以復(fù)習(xí)舊知識作為新課引入的主要形式)。因此,探索新的教學(xué)方法,提出新的教學(xué)策略川,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣是中職學(xué)校教師科研中的一個(gè)重要課題。
4、中職學(xué)生對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣。調(diào)查表明,對數(shù)學(xué)感興趣的學(xué)生只占大約12%。因此,培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣非常重要。有研究表明,數(shù)學(xué)知識可開發(fā)學(xué)生的智力。但學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)并不是每時(shí)每刻都是那么輕松愉快的,常會遇到難題而煩惱,產(chǎn)生苦、累、甜、樂的情境,從苦轉(zhuǎn)到甜的過程,興趣就油然而生。其次,在調(diào)查中有學(xué)生提出,在解難題中能形成敢于拼搏的心態(tài)。對題目的探討是好奇心強(qiáng),要解出題是好勝心,學(xué)生應(yīng)該有這樣的心理。雖然在調(diào)查中這樣的比例只占12%,若師生共同努力,還可提高。第三,許多學(xué)生認(rèn)為,數(shù)學(xué)解題中常遇到許多困難,特別是一些綜合題,涉及多種知識,對中職學(xué)生有一定難度,也正是在與困難較量中,培養(yǎng)了意志和毅力,從困難走過來,本身就是培養(yǎng)克服困難的意志和毅力。
二、中職數(shù)學(xué)教育創(chuàng)新的必要性
由于中職數(shù)學(xué)在每個(gè)人的求學(xué)生涯以及日后的工作中都起到非常大的作用,而現(xiàn)行的教育制度中存在著很多不利于中職數(shù)學(xué)教學(xué)的因素,所以很有必要對教育模式進(jìn)行創(chuàng)新和改革。從大的方面來講,創(chuàng)新本身就是各個(gè)行業(yè)生存發(fā)展的前提,各項(xiàng)工作都是在不斷的創(chuàng)新中揚(yáng)長避短,順利展開的。當(dāng)然,教育作為育人之本,更不應(yīng)該一味的停留在原來固有的教學(xué)模式上,尤其是像數(shù)學(xué)這樣比較抽象的學(xué)科,更應(yīng)該注重教學(xué)的方式方法,通過教育模式的不斷創(chuàng)新,讓學(xué)生更容易理解某個(gè)公式的由來和應(yīng)用場合,運(yùn)用發(fā)散思維,讓學(xué)生不至于讀死書,死讀書。再者,現(xiàn)在的中國已經(jīng)進(jìn)入現(xiàn)代化建設(shè)的重要時(shí)期,我們急需要一批高素質(zhì)的具有創(chuàng)新精神的數(shù)學(xué)人才來解決很多方面的疑難問題。所以說,作為擔(dān)任造就人才的學(xué)校,必須認(rèn)識到數(shù)學(xué)教學(xué)的重要性。通過自身教學(xué)體制的不斷改革創(chuàng)新,不斷培養(yǎng)出具有高等素質(zhì)的接班人是學(xué)校的責(zé)任,也是教師的使命。
三、中職數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的基本原則
1、強(qiáng)調(diào)基礎(chǔ)性。中等職業(yè)學(xué)校的教學(xué)目標(biāo)是培養(yǎng)高素質(zhì)的應(yīng)用實(shí)踐型專業(yè)技術(shù)人才,為了更好地滿足社會的需求,使學(xué)生更好地使用工作崗位,中等職業(yè)學(xué)校的數(shù)學(xué)課堂教學(xué)應(yīng)該強(qiáng)調(diào)基礎(chǔ)性,促使學(xué)生掌握全面的、廣泛的數(shù)學(xué)知識,拓寬數(shù)學(xué)教學(xué)的知識面,適當(dāng)降低數(shù)學(xué)習(xí)題難度和理論推導(dǎo)要求。學(xué)生數(shù)學(xué)素養(yǎng)的培養(yǎng)主要包括數(shù)學(xué)方法和數(shù)學(xué)思想,為了不斷提高學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng),中等職業(yè)學(xué)校的數(shù)學(xué)教學(xué)要充分體現(xiàn)基礎(chǔ)性,在教學(xué)過程中,教師要將現(xiàn)有的數(shù)學(xué)教學(xué)知識進(jìn)行適當(dāng)?shù)赝卣?,將?shù)學(xué)中的定理、公理、性質(zhì)、法則和概念講解清楚,幫助學(xué)生全面掌握重要的數(shù)學(xué)方法和數(shù)學(xué)思想,使學(xué)生首先能夠理解抽象的數(shù)學(xué)概念,然后掌握和概括重要的數(shù)學(xué)方法,記憶重要的法則、公理、定理和公式。在理解和掌握數(shù)學(xué)教材知識的基礎(chǔ)上,培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)應(yīng)用實(shí)踐能力,鼓勵(lì)學(xué)生運(yùn)用所學(xué)的數(shù)學(xué)知識解決實(shí)際問題,突出中職數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的基礎(chǔ)性。
2、彰顯實(shí)用性。中職數(shù)學(xué)課堂教學(xué)需要從傳統(tǒng)的知識教學(xué)轉(zhuǎn)變?yōu)閺?qiáng)化應(yīng)用實(shí)踐專業(yè)技能的教學(xué)模式。數(shù)學(xué)是中等職業(yè)學(xué)校的重要基礎(chǔ)課程,在我們的日常生活中運(yùn)用數(shù)學(xué)知識可以幫助我們解決很多實(shí)際問題,中職數(shù)學(xué)課堂教學(xué)要彰顯實(shí)用性,一方面,數(shù)學(xué)教學(xué)具有直觀的特點(diǎn),在實(shí)際的生產(chǎn)生活中利用數(shù)學(xué)知識可以進(jìn)行推理、繪圖和運(yùn)算,為技術(shù)生產(chǎn)提供數(shù)學(xué)參考。另一方面,經(jīng)過學(xué)量的數(shù)學(xué)知識和數(shù)學(xué)邏輯訓(xùn)練,培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立思考能力、自主探究能力和分析理解能力,為以后的生產(chǎn)建設(shè)和知識學(xué)習(xí)奠定良好的基礎(chǔ)。
四、編制科學(xué)的符合中等職業(yè)教育教學(xué)特點(diǎn)的教材
教材是教學(xué)的載體,教材內(nèi)容編制科學(xué)合理,這對保證教學(xué)、提高教學(xué)質(zhì)量有著十分重要的作用。如何做到中等職業(yè)教育數(shù)學(xué)教材的科學(xué)性和合理性?中等職業(yè)教育數(shù)學(xué)教材內(nèi)容與普通教育數(shù)學(xué)教材內(nèi)容應(yīng)有機(jī)聯(lián)系??陀^地講,兩者雖有聯(lián)系但也有區(qū)別。初中數(shù)學(xué)注重分類討論,數(shù)形結(jié)合等數(shù)學(xué)思想的運(yùn)用,同時(shí)更加重視解題技巧的使用,如:配方法等在中學(xué)數(shù)學(xué)中占有極其重要的地位,也就是說初中階段更加接近數(shù)學(xué)的核心,即研究數(shù)學(xué)的主要思想與方法。從內(nèi)容上來說,初中數(shù)學(xué)開始就進(jìn)行了數(shù)的擴(kuò)展,數(shù)擴(kuò)展到有理數(shù)、實(shí)數(shù)等。對于圖形,初中數(shù)學(xué)要求的是嚴(yán)密的邏輯思維能力,嚴(yán)格的推理證明。顯而易見,初中數(shù)學(xué)更加側(cè)重培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)能力包括計(jì)算能力、抽象邏輯思維能力等。而中等職業(yè)教育數(shù)學(xué)教材內(nèi)容則強(qiáng)調(diào)數(shù)學(xué)知識在各種專業(yè)中的運(yùn)用,應(yīng)用多于理論,內(nèi)容少而精是它的突出特點(diǎn)。
中等職業(yè)教育數(shù)學(xué)教材在內(nèi)容編制上既不能完全照搬普通教育數(shù)學(xué)教材的內(nèi)容,但又不能完全按照傳統(tǒng)的中等職業(yè)教育教學(xué)內(nèi)容來考慮,否則學(xué)生不但不能適應(yīng)甚至?xí)a(chǎn)生恐懼心理,失去學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。所以堅(jiān)持中等職業(yè)教育數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容與普通教育數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容的有機(jī)聯(lián)系是十分必要的。為此筆者認(rèn)為應(yīng)注意以下兩個(gè)方面的問題。一是整合教材內(nèi)容,應(yīng)體現(xiàn)少而精的原則,根據(jù)學(xué)生數(shù)學(xué)基礎(chǔ)狀況,簡化教學(xué)內(nèi)容,使教材內(nèi)容和學(xué)生接受的水平相一致,做到由淺入深,由易到難地安排內(nèi)容。二是內(nèi)容要體現(xiàn)中等職業(yè)教育特色。學(xué)校培養(yǎng)的對象是具有較高素質(zhì)的技能型人才,教材內(nèi)容必須體現(xiàn)學(xué)有所用,如果是學(xué)非所用或用有非學(xué),學(xué)生將會失去學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣,不但收不到好的學(xué)習(xí)效果,而且也失去了中等職業(yè)數(shù)學(xué)教學(xué)的意義。因此在教材內(nèi)容要重點(diǎn)講解與其他學(xué)科聯(lián)系較緊密的知識,比如立體幾何和三角函數(shù)的知識對學(xué)生制圖很有用處,要多講并反復(fù)練習(xí);重點(diǎn)講解對學(xué)生后續(xù)的學(xué)習(xí)有幫助的知識,讓學(xué)生通過示例發(fā)現(xiàn)和解決問題的方法,鍛煉各種思維,使學(xué)生切實(shí)感到學(xué)有所用。
五、優(yōu)化數(shù)學(xué)課程體系
中等職業(yè)教育培養(yǎng)的目標(biāo)是實(shí)用性的應(yīng)用人才,數(shù)學(xué)教學(xué)的內(nèi)容只能選擇貼近培養(yǎng)目標(biāo)的需求和專業(yè)課程的需要,強(qiáng)調(diào)必須和夠用為度的原則,這樣才能體現(xiàn)出與普通教育數(shù)學(xué)教學(xué)的不同特點(diǎn),因此優(yōu)化中等職業(yè)數(shù)學(xué)教學(xué)課程體系尤為重要,具體方法如下:
1、整合課堂教學(xué)內(nèi)容。將各類數(shù)字知識整合成專業(yè)數(shù)學(xué),將各類數(shù)學(xué)知識滲透融入專業(yè)中,這樣就克服了以往傳統(tǒng)的為教而教的不足,從而增加了學(xué)生對學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的認(rèn)知度,激發(fā)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣,消除數(shù)學(xué)難學(xué)的消極情緒。教學(xué)內(nèi)容中應(yīng)減少枯燥的理論推導(dǎo),加大信息量,引進(jìn)不同專業(yè)的科技成果,克服教材教學(xué)內(nèi)容的局限性,力求把相關(guān)的專業(yè)模型引到數(shù)學(xué)課程中來,拉近數(shù)學(xué)與專業(yè)的距離,增強(qiáng)應(yīng)用性。
2、實(shí)施分類教學(xué)??陀^地講,中等職業(yè)學(xué)生普遍數(shù)學(xué)基礎(chǔ)差、底子薄,究其原因是他們在初中階段未能打下良好的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)。為了使這部分學(xué)生在校學(xué)習(xí)期間數(shù)學(xué)程度有所提高,達(dá)到中等職業(yè)教育對數(shù)學(xué)知識的要求,必須做到因材施教,深入細(xì)致地做好數(shù)學(xué)課程的教學(xué)設(shè)計(jì),以往那種“滿堂灌”、“一鞭趕”的傳統(tǒng)授課方式必須改正,實(shí)踐證明實(shí)施分類教學(xué)則是行之有效的方法。所謂分類教學(xué),就是根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況和需求的不同,按照不同的基礎(chǔ)與層次劃分組成教學(xué)班級,設(shè)定不同的教學(xué)目標(biāo),從而使教學(xué)內(nèi)容各有側(cè)重。它改變了傳統(tǒng)教學(xué)模式,變班級授課為專業(yè)不同、培養(yǎng)目標(biāo)與文化基礎(chǔ)水平不同而設(shè)置新的學(xué)生群體的教學(xué)模式。實(shí)施分類教學(xué),關(guān)鍵是設(shè)計(jì)與之相適應(yīng)的教學(xué)內(nèi)容,即A和B的分類教學(xué)。A類教學(xué)內(nèi)容,基本上定位于中等職業(yè)教育教學(xué)大綱,注重實(shí)用知識的側(cè)重點(diǎn)和專業(yè)知識的掌握程度。在教學(xué)中力求增加課堂實(shí)用性和應(yīng)用性,并增加針對性較強(qiáng)的練習(xí)和作業(yè),達(dá)到循序漸進(jìn)的效果。B類教學(xué)內(nèi)容,在注意降低教學(xué)難度的同時(shí),應(yīng)制定適合自身的內(nèi)容范圍的課程大綱,增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的信心。教學(xué)中以應(yīng)知應(yīng)會為原則,注重實(shí)踐能力與動(dòng)腦能力的訓(xùn)練培養(yǎng),為后續(xù)專業(yè)課的學(xué)習(xí)奠定適當(dāng)?shù)臄?shù)學(xué)基礎(chǔ)。
六、采用科學(xué)的教學(xué)方法
筆者認(rèn)為多數(shù)學(xué)生之所以認(rèn)為數(shù)學(xué)難學(xué),除了因?yàn)閿?shù)學(xué)學(xué)科的特點(diǎn)、學(xué)生的素質(zhì)和基礎(chǔ)差之外,還與單調(diào)的教學(xué)模式有關(guān)。有的老師為完成教學(xué)任務(wù)一味地講授知識、例行公事,造成教學(xué)效果不好,這是學(xué)生認(rèn)為數(shù)學(xué)難學(xué)的重要原因,必須予以改進(jìn)。為此,在教學(xué)中教師要注意把握好四點(diǎn):一是上課時(shí)要注意知識的難度,要由淺入深,使學(xué)生們不但聽得懂,而且愿意聽,不斷培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。二是運(yùn)用啟發(fā)式的教學(xué)方式,多讓學(xué)生參與,多鼓勵(lì)學(xué)生,通過一些難易適度的題,讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中有成功的體驗(yàn),體會到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的快樂。三是利用現(xiàn)代化的教學(xué)手段和方式,使教學(xué)內(nèi)容形象化。比如在講授統(tǒng)計(jì)的知識時(shí)就可以指導(dǎo)學(xué)生利用EXCELL軟件去完成一些任務(wù)。四是做好“三個(gè)結(jié)合”,開展多種形勢的輔助教學(xué)。一是課堂上講與課下個(gè)別輔導(dǎo)相結(jié)合,避免數(shù)學(xué)基礎(chǔ)差、接受能力弱的學(xué)生出現(xiàn)放任自流的不良傾向。二是基礎(chǔ)好與基礎(chǔ)差的學(xué)生相結(jié)合,充分發(fā)揮數(shù)學(xué)基礎(chǔ)好的學(xué)生輔導(dǎo)的作用,幫助基礎(chǔ)差的學(xué)生,做到互幫互學(xué)、共同進(jìn)步。三是課堂教學(xué)與課外輔助性教學(xué)相結(jié)合,可采取請進(jìn)來或走出去的辦法,通過往屆生的親身講解和學(xué)生參加工作實(shí)踐的親身感受,進(jìn)一步認(rèn)識學(xué)好數(shù)學(xué)與做好工作的關(guān)系,增強(qiáng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的自覺性。
德國教育家第斯多惠說:“教學(xué)的藝術(shù)不在于傳授本領(lǐng),而在于激勵(lì)、喚醒、鼓勵(lì)。”對于職業(yè)學(xué)校學(xué)生而言,要多應(yīng)用激勵(lì)性評價(jià)。進(jìn)行激勵(lì)評價(jià)時(shí),教師應(yīng)注意激勵(lì)評價(jià)的過程性,對學(xué)習(xí)過程中的點(diǎn)滴進(jìn)步和取得的結(jié)果都予以肯定和表揚(yáng),使他們感覺到成功和進(jìn)步。另外,在進(jìn)行激勵(lì)評價(jià)時(shí),要注意運(yùn)用“無錯(cuò)原則”來評價(jià)學(xué)生,給學(xué)生一些掌聲或安慰的話語,盡量避免指責(zé)和謾罵。
同時(shí)教師還要根據(jù)每個(gè)學(xué)生的認(rèn)知和心理特點(diǎn),在每個(gè)學(xué)生原有的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)上制定“最近發(fā)展區(qū)”,搭建合理的發(fā)展空間,把握好知識的梯度和深度,找準(zhǔn)起點(diǎn),多設(shè)臺階,做到分層教學(xué)、因材施教,讓學(xué)生感覺到步步有進(jìn)步,處處有成功,體驗(yàn)到成功的喜悅,增強(qiáng)學(xué)習(xí)的自信心。
七、正確認(rèn)識中職數(shù)學(xué)課程的教學(xué)地位
在應(yīng)試教育的背景下,學(xué)生與老師的核心目標(biāo)直接圍繞著提高學(xué)生成績展開,而對于學(xué)生個(gè)人實(shí)際能力的培養(yǎng)卻不夠重視。這種本末倒置的教學(xué)理念違背了教學(xué)的實(shí)質(zhì)內(nèi)涵,對學(xué)生的長遠(yuǎn)發(fā)展埋下隱患。所以,加強(qiáng)對中職數(shù)學(xué)教學(xué)工作的模式創(chuàng)新必須重視該課程的教學(xué)地位,正確理解和衡量數(shù)學(xué)課程教學(xué)對于培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維能力有重要作用。老師在數(shù)學(xué)教學(xué)過程中可以激發(fā)個(gè)人的創(chuàng)造力,采用生活化的教學(xué)方式,重視數(shù)學(xué)課程的教學(xué)意義以強(qiáng)化學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。
八、詳細(xì)講解案例,提高學(xué)生解題能力
中職數(shù)學(xué)教學(xué)中加強(qiáng)教學(xué)案例的詳細(xì)講解是提高學(xué)生學(xué)習(xí)成績的重要途徑在對案例的講解過程中可以直接為學(xué)生提供解題思路,在推理判斷的過程中更是對學(xué)生數(shù)學(xué)能力與思維能力的體現(xiàn)。學(xué)生一方面可以熟悉基礎(chǔ)的數(shù)學(xué)理論知識,另一方面是提高解題技能的直接表現(xiàn)。但是,老師在進(jìn)行案例講解的過程中需要注意的是,老師只是提供基本的解題思路,學(xué)生可以在老師的引導(dǎo)下,靈活運(yùn)用理論知識,對解題方法進(jìn)行深入探究與分析。在舉一反三的過程中鍛煉學(xué)生的知識遷移能力與創(chuàng)造力,避免陷入模式化的思維方式中。
九、教學(xué)與實(shí)踐相結(jié)合
中職教育的根本是要求學(xué)生將學(xué)習(xí)的專業(yè)技術(shù)應(yīng)用到生產(chǎn)實(shí)踐中去,因此,教學(xué)在進(jìn)行數(shù)學(xué)教學(xué)時(shí),要將理論與實(shí)踐相結(jié)合,首先在課堂上,老師要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容,例舉一些相關(guān)實(shí)際案例,例如教師在給會計(jì)專業(yè)學(xué)生教授利率問題時(shí),老師可以結(jié)合我國銀行利率改革、個(gè)人所得稅改革等進(jìn)行分析說明。又如,老師在給汽車機(jī)械專業(yè)教授汽車的原理時(shí),可以進(jìn)行室外教學(xué),現(xiàn)場演示汽車的各種原理,以讓學(xué)生們有清晰透徹的認(rèn)識。其次,老師應(yīng)該帶領(lǐng)學(xué)生們定期的參觀工廠等教學(xué)實(shí)踐基地,使學(xué)生們親身感受到所學(xué)知識的重要性,使同學(xué)們親身參加生產(chǎn)實(shí)踐活動(dòng),以激發(fā)中專生的學(xué)習(xí)熱情。中職數(shù)學(xué)教師只有結(jié)合學(xué)生的不同特點(diǎn)和技術(shù)專長,將理論與實(shí)踐結(jié)合起來,才能不斷提高學(xué)生的創(chuàng)新能力。
結(jié)束語
中職數(shù)學(xué)課程的模式創(chuàng)新需要立足于全新的教學(xué)理念與操作模式,在多元化的教學(xué)方式與創(chuàng)新性的教學(xué)表現(xiàn)下實(shí)現(xiàn)預(yù)期教學(xué)目標(biāo),保證學(xué)生學(xué)習(xí)質(zhì)量。在中職數(shù)學(xué)課程的具體操作過程中,老師需要將抽象的數(shù)學(xué)理論進(jìn)行再創(chuàng)造,采用生活化的案例基礎(chǔ)將理論知識與生活實(shí)踐緊密結(jié)合。在直觀、輕松的教學(xué)氛圍中激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情與自信心,從而促進(jìn)學(xué)生綜合能力的提高。
參考文獻(xiàn)
[1]賴群力.基于課程思政理念引領(lǐng)的中職數(shù)學(xué)教學(xué)創(chuàng)新策略探究[J].現(xiàn)代職業(yè)教育,2021(25):182-183.
[2]成光華.中職數(shù)學(xué)教學(xué)改革的幾點(diǎn)想法[J].學(xué)周刊,2021(20):5-6.
[3]孟婷婷.淺談在數(shù)學(xué)教學(xué)中如何培養(yǎng)中職學(xué)生的創(chuàng)新思維能力[J].現(xiàn)代農(nóng)村科技,2021(05):86.
[4]徐曉嵐.中等職業(yè)數(shù)學(xué)教學(xué)如何培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維的策略研究[J].科技視界,2021(13):111-112.
[5]錢江.基于數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)的中等職業(yè)教育數(shù)學(xué)課程的改革創(chuàng)新[J].現(xiàn)代職業(yè)教育,2021(18):218-219.
[6]齊君,李善強(qiáng).中職數(shù)學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)初探[J].職業(yè),2021(08):81-82.
[7]丁三芹.中職學(xué)校數(shù)學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力的方法[J].科技風(fēng),2021(09):62-63.
[8]王玲.互聯(lián)網(wǎng)+視域下中職數(shù)學(xué)教學(xué)創(chuàng)新[J].中國新通信,2021,23(06):232.