楊霖芳

摘要：音樂(lè)教學(xué)是一個(gè)綜合性的過(guò)程。教師要從歌曲的演唱、樂(lè)器的表演、音樂(lè)文化的探究等方面展開(kāi)教學(xué)，才能夠不斷拓寬音樂(lè)教學(xué)的理念，創(chuàng)新音樂(lè)教學(xué)的方法，讓學(xué)生獲得豐富的學(xué)習(xí)趣味，不斷提高學(xué)生的音樂(lè)素養(yǎng)。因此，在教學(xué)的過(guò)程中，教師可以從這些方面展開(kāi)多種教學(xué)活動(dòng)，不斷增強(qiáng)音樂(lè)教學(xué)的全面性、豐富性與深入性。

關(guān)鍵詞：初中：音樂(lè);素養(yǎng);培育

中圖分類號(hào)：A 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：（2021）-42-170

對(duì)于初中學(xué)生而言，音樂(lè)素養(yǎng)主要包括良好的演唱能力、一定的樂(lè)器演奏能力以及深厚的音樂(lè)文化修養(yǎng)等方面。而在過(guò)去的教學(xué)中，教師的教學(xué)理念普遍過(guò)于單一，只是讓學(xué)生從演唱的環(huán)節(jié)展開(kāi)音樂(lè)學(xué)習(xí)，造成學(xué)生的音樂(lè)修養(yǎng)過(guò)于匱乏。同時(shí)，在進(jìn)行演唱教學(xué)時(shí)，教師的教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)置不夠細(xì)致與具體，造成學(xué)生對(duì)演唱技巧缺乏足夠的掌握。因此，教師要從這些方面全面改進(jìn)音樂(lè)教學(xué)策略，不斷拓寬音樂(lè)教學(xué)的廣度與深度。下面，咱們就具體談一談初中學(xué)生音樂(lè)素養(yǎng)的有效培育策略。

一、進(jìn)行細(xì)致的演唱技巧教學(xué)

歌曲的演唱是學(xué)生音樂(lè)能力最主要的體現(xiàn)。而演唱技巧是豐富多樣的，學(xué)生只有根據(jù)歌曲的具體特點(diǎn)展開(kāi)具體的學(xué)習(xí)才能夠提高演唱的效果。因此，在教學(xué)的過(guò)程中，教師一方面可以引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)具體的音樂(lè)演唱理論知識(shí);另一方面可以引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)專業(yè)的演唱視頻展開(kāi)模仿活動(dòng)，充分提高學(xué)生的演唱能力。

例如，在學(xué)習(xí)《讓世界充滿愛(ài)》這首歌曲時(shí)，教師可以引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行豐富的演唱技巧學(xué)習(xí)。首先，通過(guò)聆聽(tīng)歌曲，學(xué)生能夠發(fā)現(xiàn)歌曲在演唱時(shí)需要不斷進(jìn)行氣息的調(diào)整。對(duì)此，教師可以從氣息方面對(duì)學(xué)生進(jìn)行演唱技巧的教學(xué)。比如，可以讓學(xué)生將雙手輕放在腹部，用力吸氣，并且在吸氣時(shí)肩膀和胸部保持水平不動(dòng)，腹部微凸，氣沉至丹田，以此保持氣息的流暢和充足。之后，教師可以讓學(xué)生跟隨多媒體中的音頻，運(yùn)用所學(xué)習(xí)的氣息調(diào)整技巧對(duì)歌曲進(jìn)行演唱，不斷鞏固發(fā)聲方法。同時(shí)，教師還可以引導(dǎo)學(xué)生輪流進(jìn)行歌曲的演唱，對(duì)學(xué)生進(jìn)行更為細(xì)致的指導(dǎo)。在這樣的教學(xué)中，教師能夠具體的對(duì)學(xué)生進(jìn)行演唱技巧的教學(xué)，讓學(xué)生獲得良好的歌曲演唱效果，有效提高音樂(lè)學(xué)習(xí)的動(dòng)力。

二、進(jìn)行簡(jiǎn)單的樂(lè)器制作表演

隨著新課程改革的不斷推進(jìn)，初中音樂(lè)教學(xué)越來(lái)越追求對(duì)學(xué)生的創(chuàng)造力進(jìn)行培養(yǎng)。而樂(lè)器是音樂(lè)的重要組成部分。教師可以引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用生活中常見(jiàn)的物質(zhì)展開(kāi)多種樂(lè)器的制作，以及對(duì)常見(jiàn)的樂(lè)器演奏方法進(jìn)行探究學(xué)習(xí)，以此進(jìn)一步豐富學(xué)生的音樂(lè)表演方法，提高學(xué)生的音樂(lè)表演能力。

例如，在學(xué)習(xí)《春江花月夜》時(shí)，教師可引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行樂(lè)器制作與表演活。首先，教師可以讓學(xué)生對(duì)樂(lè)曲進(jìn)行聆聽(tīng)，了解樂(lè)曲的旋律特點(diǎn)。之后，教師可以讓學(xué)生選擇生活中的常用樂(lè)器對(duì)樂(lè)曲進(jìn)行演。學(xué)生結(jié)合音樂(lè)的聆聽(tīng)過(guò)程能夠發(fā)現(xiàn)二胡和笛子這些樂(lè)器能夠符合樂(lè)曲的旋律與意境。對(duì)此，一些學(xué)生可以用一節(jié)竹管作為笛子的主體部分，然后在主管上鉆出幾只小孔，制作出簡(jiǎn)易版的笛子。從而參與到樂(lè)器的表演中。一些學(xué)生可以借助相關(guān)資料學(xué)習(xí)二胡的演奏方法，將琴筒放在左腿靠緊小腹的位置上，將琴桿置于虎口之中，手指自然彎曲呈半握拳狀，嘗試運(yùn)用二胡對(duì)樂(lè)器進(jìn)行演奏。同時(shí)，教師還可以對(duì)學(xué)生進(jìn)行具體的指導(dǎo)，幫助學(xué)生獲得良好的演奏效果。在這樣的教學(xué)中，教師能夠讓學(xué)生接觸簡(jiǎn)單的樂(lè)器制作與表演知識(shí)，不斷豐富學(xué)生的音樂(lè)學(xué)習(xí)趣味，讓學(xué)生具備多樣的音樂(lè)能力。

三、進(jìn)行豐富的音樂(lè)文化學(xué)習(xí)

新課程改革倡導(dǎo)音樂(lè)教學(xué)要進(jìn)一步增強(qiáng)思政性，利用音樂(lè)知識(shí)對(duì)學(xué)生進(jìn)行道德品質(zhì)的培育和價(jià)值觀念的塑造。因此，在教學(xué)的過(guò)程中，教師可以引導(dǎo)學(xué)生對(duì)音樂(lè)文化進(jìn)行廣泛的探究，讓學(xué)生借助豐富的音樂(lè)文化對(duì)音樂(lè)作品的思想情感進(jìn)行更為深入的理解，從音樂(lè)學(xué)習(xí)中獲得深刻的思想感悟。

例如，在學(xué)習(xí)《十送紅軍》時(shí)，教師可以引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行豐富的音樂(lè)文化學(xué)習(xí)。比如，在進(jìn)行歌曲的演唱時(shí)，教師可以引導(dǎo)學(xué)生思考“怎樣才能夠?qū)⒏枨莩贸錆M真摯的感情呢？”在學(xué)生思考時(shí)，教師可以對(duì)與本首歌曲有關(guān)的歷史知識(shí)進(jìn)行講解。學(xué)生能夠了解到歌曲講述的是紅軍在長(zhǎng)征過(guò)程中與西部山區(qū)的人民共同生活，共同革命的情景。從而能夠深刻體會(huì)到人民對(duì)于紅軍的贊美之情，有效增強(qiáng)演唱情感的充沛性。又比如，教師可以對(duì)歌詞中經(jīng)常出現(xiàn)的“里格”這一詞匯進(jìn)行講解。學(xué)生能夠認(rèn)識(shí)到這詞匯是四川地區(qū)的一種方言，能夠在音樂(lè)演唱中起到調(diào)整節(jié)奏的重要作用。從而借助這一知識(shí)對(duì)歌曲的旋律進(jìn)行更為準(zhǔn)確地把握。在這樣的教學(xué)中，教師能夠進(jìn)行豐富的音樂(lè)文化拓展，讓學(xué)生進(jìn)一步加深對(duì)音樂(lè)學(xué)科的認(rèn)識(shí)，促進(jìn)學(xué)生音樂(lè)素養(yǎng)的進(jìn)一步提高。

綜上所述：在初中音樂(lè)教學(xué)的過(guò)程中，教師可以從歌曲的演唱、樂(lè)器的制作與演奏、音樂(lè)文化的學(xué)習(xí)等方面展開(kāi)多種教學(xué)活動(dòng)，讓學(xué)生進(jìn)行多種音樂(lè)知識(shí)的學(xué)習(xí)，不斷開(kāi)拓學(xué)生的音樂(lè)認(rèn)知視野，提升學(xué)生的音樂(lè)學(xué)習(xí)趣味，讓學(xué)生深入體會(huì)音樂(lè)學(xué)習(xí)的重要性，具備多方面的音樂(lè)能力。

參考文獻(xiàn)

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