小學(xué)數(shù)學(xué)圖形與幾何的有效教學(xué)探究

張衛(wèi)紅

摘要：圖形與幾何知識(shí)是數(shù)學(xué)科目中重要的組成內(nèi)容，是六年級(jí)學(xué)生需要努力學(xué)習(xí)的文化知識(shí)。六年級(jí)學(xué)生處于即將升入初中的階段，在學(xué)習(xí)中掌握?qǐng)D形與幾何知識(shí)的分析、辨析、探究等能力，則有助于提升對(duì)數(shù)學(xué)圖形學(xué)習(xí)的能力，發(fā)展數(shù)學(xué)核心的素養(yǎng)，以此提高數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的成績(jī)。從而，數(shù)學(xué)教師可以運(yùn)用生活教學(xué)、微課課堂、課外教學(xué)等方式教導(dǎo)學(xué)生，幫助學(xué)生學(xué)習(xí)圖形與幾何的知識(shí)，提升學(xué)生學(xué)習(xí)的思維與意識(shí)。

關(guān)鍵詞：六年級(jí);數(shù)學(xué);圖形與幾何;有效教學(xué)

中圖分類(lèi)號(hào)：A文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A文章編號(hào)：（2021）-42-244

六年級(jí)學(xué)生處于智力飛速發(fā)展的階段，數(shù)學(xué)教師在教導(dǎo)圖形與幾何知識(shí)的過(guò)程中，若能夠運(yùn)用有效教學(xué)的方式教導(dǎo)，不僅能夠幫助六年級(jí)學(xué)生提升學(xué)習(xí)的能力，也能夠發(fā)展六年級(jí)學(xué)生學(xué)習(xí)的智力，培養(yǎng)六年級(jí)學(xué)生多方面的能力。有效教學(xué)的實(shí)施，是當(dāng)下數(shù)學(xué)教師需要著重關(guān)注的教學(xué)內(nèi)容，是能夠切實(shí)幫助學(xué)生增強(qiáng)學(xué)習(xí)效能的教學(xué)方式。

一、運(yùn)用生活教學(xué)，提升學(xué)習(xí)興趣

興趣是學(xué)生在學(xué)習(xí)中的一種情緒活動(dòng)，是支撐學(xué)生學(xué)習(xí)活力一種精神力量。六年級(jí)學(xué)生在圖形與幾何的學(xué)習(xí)中提升學(xué)習(xí)的興趣，有助于改變對(duì)圖形與幾何認(rèn)知，從多角度對(duì)圖形與幾何知識(shí)進(jìn)行解析與了解，增強(qiáng)對(duì)圖形與幾何知識(shí)的理解。以此，數(shù)學(xué)教師可以運(yùn)用生活教學(xué)的方法，在枯燥的圖形與幾何教學(xué)中引入生活中的事物，帶給學(xué)生學(xué)習(xí)的新鮮感，不斷提升學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。

例如：教師在教學(xué)“圓柱”的過(guò)程中，可以利用生活中的水杯教導(dǎo)學(xué)生，讓學(xué)生觀察上下等圓的水杯，以此能夠幫助學(xué)生了解“圓柱是由上下兩個(gè)平行的圓及連接兩個(gè)圓的一個(gè)曲面所圍成的幾何圖形”等知識(shí)。通過(guò)教材中的知識(shí)結(jié)合上下等圓的水杯引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)，則還能夠幫助學(xué)生將教材中的知識(shí)進(jìn)行現(xiàn)實(shí)的認(rèn)證，發(fā)展學(xué)生探究性的學(xué)習(xí)能力。在學(xué)生了解圓柱的基本知識(shí)后，教師還可以讓學(xué)生自主制作圓柱體，以此可以幫助學(xué)生了解到圓柱展開(kāi)圖形為長(zhǎng)方形與圓形等數(shù)學(xué)知識(shí)，提升學(xué)生的動(dòng)手能力，發(fā)展學(xué)生的自主意識(shí)。小學(xué)生長(zhǎng)時(shí)間運(yùn)用生活中的事物理解數(shù)學(xué)知識(shí)，可以培養(yǎng)運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)解決生活問(wèn)題的能力，發(fā)展數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的素養(yǎng)，增強(qiáng)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的能力。

二、構(gòu)建微課課堂，提高學(xué)習(xí)效率

微課教學(xué)是信息技術(shù)教學(xué)一種方式，能夠利用短暫的視頻引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)，配合教材中的內(nèi)容對(duì)學(xué)生進(jìn)行系統(tǒng)化地教學(xué)。微課教學(xué)具有實(shí)用性的特點(diǎn)，教師能夠?qū)⒅R(shí)的核心內(nèi)容制作成微課教學(xué)課件，讓學(xué)生更為直觀地學(xué)習(xí)圖形與幾何知識(shí)，以此增強(qiáng)學(xué)習(xí)的現(xiàn)實(shí)性，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的效率。教師在教學(xué)中構(gòu)建微課課堂，屬于一種高效的教學(xué)方式，不僅能夠有效提升學(xué)生學(xué)習(xí)的思維，還能夠拓展學(xué)生學(xué)習(xí)的主觀性，發(fā)展學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性。

例如：教師在教學(xué)“圓錐”課程的過(guò)程中，則可以利用信息教學(xué)的手段，將圓錐的定義、特點(diǎn)、體積計(jì)算公式等內(nèi)容融入到微課中，簡(jiǎn)化繁瑣的教學(xué)流程，能夠幫助學(xué)生初步了解到圓錐的知識(shí)點(diǎn)。在微課教學(xué)視頻的最后階段，教師可以為學(xué)生制作“圓錐”的計(jì)算題目，考驗(yàn)學(xué)生對(duì)圓錐知識(shí)的掌握程度，以此為學(xué)生構(gòu)建合理的學(xué)習(xí)計(jì)劃。六年級(jí)學(xué)生具備了一定的數(shù)學(xué)圖形知識(shí)基礎(chǔ)，在微課學(xué)習(xí)中可以通過(guò)由淺入深的學(xué)習(xí)方式進(jìn)行學(xué)習(xí)，逐步掌握?qǐng)A錐知識(shí)的本質(zhì)內(nèi)容，增強(qiáng)對(duì)圓錐知識(shí)的運(yùn)用水平。數(shù)學(xué)教師運(yùn)用微課教學(xué)的方式教導(dǎo)學(xué)生，可以縮減教學(xué)的時(shí)間，發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主觀性，發(fā)展學(xué)生的理解性思維。

三、拓展課外教學(xué)，豐富圖形知識(shí)

圖形與幾何知識(shí)具有廣泛性，其包含了多樣的圖形，學(xué)生在數(shù)學(xué)課堂中學(xué)習(xí)的僅為一部分。為了學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)長(zhǎng)遠(yuǎn)的發(fā)展而言，教師可以拓展課外教學(xué)，教導(dǎo)學(xué)生更為廣泛的圖形知識(shí)，拓展學(xué)生學(xué)習(xí)的視野，為學(xué)生未來(lái)的學(xué)習(xí)發(fā)展奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。課外教學(xué)是課內(nèi)教學(xué)的補(bǔ)充與延伸，是對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)缺陷的完善，既能夠幫助學(xué)生增強(qiáng)對(duì)課堂知識(shí)的理解，也能夠幫助學(xué)生認(rèn)知更為廣闊地學(xué)習(xí)世界。

例如：在六年級(jí)學(xué)生假期的時(shí)間，教師可以組織學(xué)生去圖書(shū)館閱讀書(shū)籍，讓學(xué)生了解更多的圖形知識(shí)。在教師的引導(dǎo)下，學(xué)生可以閱讀《七巧板的變化》《圖形的世界》等書(shū)籍，有助于學(xué)生了解組合圖形、圖形之間相互的變化等等，可以增強(qiáng)學(xué)生對(duì)圖形知識(shí)的學(xué)習(xí)意識(shí)，讓學(xué)生逐漸發(fā)展數(shù)學(xué)圖形的學(xué)習(xí)思維。在小學(xué)生閱讀不同的數(shù)學(xué)圖形書(shū)籍過(guò)程中，教師可以讓小學(xué)生記錄筆記，充實(shí)小學(xué)生的閱讀時(shí)間，增強(qiáng)小學(xué)生對(duì)書(shū)籍中知識(shí)的記憶。小學(xué)生定期閱讀數(shù)學(xué)圖形書(shū)籍，還能夠培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，發(fā)展數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的素質(zhì)，為未來(lái)的數(shù)學(xué)發(fā)展提供堅(jiān)實(shí)的動(dòng)力。

總而言之，圖形與幾何知識(shí)不僅在小學(xué)數(shù)學(xué)知識(shí)中存在，在初中與高中數(shù)學(xué)知識(shí)也存在，六年級(jí)學(xué)生學(xué)習(xí)圖形與幾何知識(shí)的狀態(tài)影響著未來(lái)學(xué)習(xí)的情況。所以，教師在教學(xué)中選用的教學(xué)方式極為重要，有效的教學(xué)方式，能夠提升學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的效率，豐富學(xué)生的圖形知識(shí)，以促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)的有效發(fā)展。

參考文獻(xiàn)

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[2]薛紅燕.基于核心素養(yǎng)的小學(xué)數(shù)學(xué)“圖形與幾何”教學(xué)策略[J].天津教育，2021（15）：121-122.