“課程思政”育人理念下國(guó)際新聞采寫(xiě)課程創(chuàng)新路徑研究
——以《新聞采訪與寫(xiě)作》為例

□ 潘軼君

研究背景

隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)和科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，外國(guó)文化和思想觀念的沖擊，世界多元價(jià)值觀和意識(shí)形態(tài)為我國(guó)高校思想政治工作帶來(lái)了新挑戰(zhàn)，而新媒體背景下的網(wǎng)絡(luò)視聽(tīng)環(huán)境對(duì)高校傳統(tǒng)教育模式也發(fā)起了新一輪挑戰(zhàn)?！罢n程思政”這一育人理念旨在集結(jié)高校各部門(mén)的多方合力，秉持踐行思政課程與課程思政相統(tǒng)一的原則“三全育人”的最終目標(biāo)。筆者針對(duì)本校國(guó)際新聞與傳播專業(yè)課程建設(shè)的具體過(guò)程，通過(guò)建設(shè)“用外語(yǔ)講中國(guó)故事”語(yǔ)料庫(kù)，打造專業(yè)外語(yǔ)特色課程（ESP）和思政與課程協(xié)同育人的教學(xué)和科研團(tuán)隊(duì)等措施，嘗試探索應(yīng)用型高校的國(guó)際傳播人才培養(yǎng)的創(chuàng)新路徑。本文以《新聞采訪與寫(xiě)作》為教改實(shí)踐區(qū)，深入挖掘目前我國(guó)國(guó)際新聞與傳播專業(yè)發(fā)展的內(nèi)在需要，從思想意識(shí)層面，將思政育人理念融入課程內(nèi)涵，找準(zhǔn)國(guó)際新聞采訪寫(xiě)作和思政教育的耦合點(diǎn)，將思政理念融入教學(xué)設(shè)計(jì)、教學(xué)方法、教學(xué)內(nèi)容與教學(xué)評(píng)價(jià)等環(huán)節(jié)，在課程中充分凸顯中西方文化互轉(zhuǎn)互達(dá)的功能性，并在此基礎(chǔ)上強(qiáng)調(diào)新聞專業(yè)性與思想政治性的特色教學(xué)模式。

《新聞采訪與寫(xiě)作》的課程特點(diǎn)與德育內(nèi)涵

本課程為國(guó)際新聞與傳播專業(yè)的必修課，旨在全面促進(jìn)學(xué)生的國(guó)際新聞采寫(xiě)技能、國(guó)際傳播素養(yǎng)以及跨文化交流創(chuàng)新力的提升，立足于培養(yǎng)本專業(yè)方向?qū)W生的雙語(yǔ)采訪能力與英語(yǔ)新聞寫(xiě)作與編輯能力，通過(guò)“在地化”的新聞從選題策劃、新聞采訪到寫(xiě)作、組稿與編輯各個(gè)步驟的課堂實(shí)訓(xùn)，培養(yǎng)學(xué)生的國(guó)際傳播能力與新聞報(bào)道的動(dòng)手能力。在課程安排上，結(jié)合業(yè)界實(shí)際需求，指導(dǎo)學(xué)生利用所學(xué)的理論與技能知識(shí)，以中英文作為語(yǔ)言載體，采訪報(bào)道新聞事件并初步形成學(xué)生作品集；在課程設(shè)計(jì)和教學(xué)方法上進(jìn)行精心設(shè)計(jì)，深入淺出，采用多種教學(xué)模式如多媒體教學(xué)、互動(dòng)式教學(xué)、案例教學(xué)、課堂訓(xùn)練、課后實(shí)踐，教育學(xué)生如何準(zhǔn)確快捷進(jìn)行新聞采訪和運(yùn)用中、英語(yǔ)雙語(yǔ)進(jìn)行新聞采訪與寫(xiě)作，在教學(xué)中讓學(xué)生領(lǐng)悟新聞采訪與寫(xiě)作基礎(chǔ)理論并系統(tǒng)掌握基礎(chǔ)實(shí)訓(xùn)。

《新聞采訪與寫(xiě)作》課程的特點(diǎn)。與其他專業(yè)課相比，國(guó)際新聞?lì)惒稍L與寫(xiě)作課程的特點(diǎn)主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面。第一，學(xué)科特征明顯。該課程面向國(guó)際新聞與傳播專業(yè)學(xué)生，課程內(nèi)容不僅涉及到新聞學(xué)基礎(chǔ)理論知識(shí)、新聞采訪與寫(xiě)作課程基礎(chǔ)知識(shí)與技能，還涉及到英語(yǔ)新聞特殊文體類寫(xiě)作實(shí)務(wù)知識(shí)要點(diǎn)，屬于英語(yǔ)與新聞專業(yè)交叉型實(shí)務(wù)課程，在課程建設(shè)目標(biāo)上有效對(duì)接培養(yǎng)當(dāng)下外語(yǔ)+專業(yè)結(jié)合的多學(xué)科人才的培育。第二，課程目標(biāo)符合我國(guó)國(guó)際新聞實(shí)踐與生產(chǎn)需求。本課程在新聞采寫(xiě)訓(xùn)練方面多旨在提高學(xué)生維度技能，這與我國(guó)蓬勃發(fā)展的國(guó)際新聞實(shí)踐性人才需求與新聞生產(chǎn)實(shí)踐結(jié)合緊密。第三，系統(tǒng)化構(gòu)建課程教學(xué)目標(biāo)與任務(wù)。本課程遵循教學(xué)規(guī)律，從新聞采訪與寫(xiě)作實(shí)踐教學(xué)出發(fā)，規(guī)劃學(xué)生中英文新聞報(bào)道素養(yǎng)的培養(yǎng)，穩(wěn)步提高學(xué)生英語(yǔ)新聞采寫(xiě)與策劃能力。

新聞采寫(xiě)類課程內(nèi)容的德育內(nèi)涵。首先，從新聞采寫(xiě)類課程的內(nèi)在特點(diǎn)出發(fā)，不難發(fā)現(xiàn)相應(yīng)的課程導(dǎo)入是學(xué)生了解課程性質(zhì)、課程學(xué)習(xí)目標(biāo)及考核標(biāo)準(zhǔn)的重要環(huán)節(jié)，同時(shí)也是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的關(guān)鍵一環(huán)。在課程導(dǎo)入環(huán)節(jié)，本課程教師不僅要為學(xué)生介紹課程的性質(zhì)、學(xué)時(shí)、學(xué)分、主要內(nèi)容、學(xué)習(xí)目標(biāo)、重點(diǎn)及難點(diǎn)等，也要介紹課程的育德目標(biāo)，并在此基礎(chǔ)上把握好第一章“緒論”的講授，踏實(shí)做好思政課程的第一步。如在本課程的第一章節(jié)關(guān)于新聞的概念與特性，重點(diǎn)在于使學(xué)生了解和理解在信息時(shí)代的新聞含義、性質(zhì)、特性，掌握新聞采訪與寫(xiě)作在新聞傳播活動(dòng)中和新聞學(xué)科體系中的重要地位，掌握新聞采訪和新聞寫(xiě)作之間的辯證關(guān)系。可以通過(guò)向?qū)W生講授我國(guó)英語(yǔ)新聞發(fā)展的歷史，有的放矢地對(duì)學(xué)生進(jìn)行馬克思主義新聞?dòng)^的教育。

其次，該專業(yè)課的核心內(nèi)容是向?qū)W生傳授專業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)、基本理論和技能的中心環(huán)節(jié)，同時(shí)也是進(jìn)行專業(yè)課課程思政教育的核心環(huán)節(jié)。比如，在講授“記者的職業(yè)素養(yǎng)以及記者的綜合素養(yǎng)”內(nèi)容時(shí)，主要針對(duì)新聞敏感能力、社會(huì)責(zé)任感、富有文采的寫(xiě)作技巧、充足的知識(shí)準(zhǔn)備和良好的心理素質(zhì)作課程設(shè)計(jì)。通過(guò)理論講解和案例分析相結(jié)合的方法，使學(xué)生了解作為新聞工作者的基本要求與國(guó)際新聞報(bào)道規(guī)律，“國(guó)際新聞”報(bào)道的特殊性在于新聞工作者需要外語(yǔ)和國(guó)際新聞專業(yè)兩把“刷子”，同時(shí)需要注意運(yùn)用自己專業(yè)知識(shí)發(fā)掘、策劃新聞選題，辯證認(rèn)識(shí)新聞傳播規(guī)律和新興媒體的發(fā)展規(guī)律。

《新聞采訪與寫(xiě)作》課程思政要素的融入途徑

本課程著重培養(yǎng)學(xué)生在英文環(huán)境下運(yùn)用新聞學(xué)專業(yè)知識(shí)的創(chuàng)新精神與實(shí)踐能力，通過(guò)全面運(yùn)用英語(yǔ)語(yǔ)言技能打開(kāi)學(xué)生國(guó)際視野，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)國(guó)際問(wèn)題的敏感度，從歷史、文化與社會(huì)等不同角度了解國(guó)際社會(huì)，改善學(xué)生知識(shí)結(jié)構(gòu)，促進(jìn)學(xué)生個(gè)性發(fā)展能力。

課程教學(xué)環(huán)節(jié)中的“課程思政”理念建構(gòu)。教學(xué)大綱是教師進(jìn)行教學(xué)的主要依據(jù)，也是檢查和評(píng)定學(xué)生學(xué)業(yè)成績(jī)和衡量教師教學(xué)質(zhì)量的重要標(biāo)準(zhǔn)。本課程綜合課程特點(diǎn)和德育內(nèi)涵，進(jìn)行了教學(xué)大綱的修訂，在原有基礎(chǔ)上設(shè)定該專業(yè)課程思政的發(fā)展目標(biāo)，將新聞?dòng)浾叩穆殬I(yè)道德素養(yǎng)與馬克思主義新聞?dòng)^緊密結(jié)合，使學(xué)生了解我國(guó)國(guó)際新聞發(fā)展的最前沿動(dòng)態(tài)，增強(qiáng)民族自豪感與文化自信，同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生的國(guó)際社會(huì)責(zé)任意識(shí)與國(guó)際新聞價(jià)值觀，以及用外語(yǔ)講好中國(guó)故事的能力。

合理有序的教學(xué)過(guò)程是保障課程思政教育的關(guān)鍵步驟和主要渠道。思政教育并不是附加于教學(xué)過(guò)程的，而是與系統(tǒng)教育教學(xué)過(guò)程相融合的一種新的教育教學(xué)理念。在新聞?lì)悓I(yè)課中貫穿課程思政的育人理念需遵循教育教學(xué)的漸進(jìn)性認(rèn)識(shí)規(guī)律和以人為本的教育規(guī)律，做到“三個(gè)引導(dǎo)”：首先，引導(dǎo)課前預(yù)習(xí)，將專業(yè)課講義與思政相關(guān)的新聞報(bào)道、參考資料及任務(wù)作業(yè)通過(guò)班級(jí)QQ群或微信群的方式發(fā)到學(xué)生手中，進(jìn)行課前內(nèi)容預(yù)習(xí)；其次，引導(dǎo)課堂教學(xué)，關(guān)注學(xué)生的思維意識(shí)傾向，及時(shí)引導(dǎo)學(xué)生以專業(yè)課知識(shí)點(diǎn)和德育內(nèi)涵元素展開(kāi)關(guān)鍵內(nèi)容的討論；第三，引導(dǎo)課程的學(xué)習(xí)評(píng)估，幫助師生檢驗(yàn)專業(yè)課教學(xué)的效果和課堂學(xué)習(xí)質(zhì)量，并把課程思政的實(shí)施內(nèi)容進(jìn)行動(dòng)態(tài)的觀察與效果評(píng)估。

教學(xué)改革的起點(diǎn)是深挖課程教學(xué)中的難點(diǎn)與重點(diǎn)。課程思政作為重要課程內(nèi)涵建設(shè)的一個(gè)方向，是目前國(guó)際新聞與傳播專業(yè)課程教學(xué)改革與建設(shè)的一個(gè)重點(diǎn)攻堅(jiān)陣地。針對(duì)思政內(nèi)容如何結(jié)合新聞采訪寫(xiě)作的實(shí)踐，教師應(yīng)在課堂設(shè)計(jì)中鼓勵(lì)學(xué)生關(guān)注新時(shí)代背景下的中國(guó)視角，不一味跟風(fēng)國(guó)外媒體的報(bào)道風(fēng)格與視角。培養(yǎng)敏銳新聞敏感的同時(shí)，在課程中用馬克思主義新聞?dòng)^引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)中國(guó)視角與中國(guó)特色新聞選題。同時(shí)在課程設(shè)計(jì)中采用案例教學(xué)法，通過(guò)中西方國(guó)際新聞報(bào)道差異的比對(duì)分析，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考與批判性思維能力。

課堂開(kāi)展形式中的“課程思政”要素設(shè)計(jì)。在課程思政育人理念的指導(dǎo)下，國(guó)際新聞與傳播和特色外語(yǔ)課程建設(shè)改革應(yīng)遵循“混合課堂為骨架、思政內(nèi)涵為肌理”這一研究方針，充分利用網(wǎng)絡(luò)與新媒體，抓取新聞熱點(diǎn)動(dòng)態(tài)，扎實(shí)搜集新聞報(bào)道語(yǔ)料庫(kù)作為教學(xué)內(nèi)容做好充分的案例分析與研究，并且在課程系統(tǒng)建設(shè)過(guò)程中應(yīng)從以下幾個(gè)維度開(kāi)拓課堂思政疆域。

首先，進(jìn)一步具化學(xué)習(xí)目標(biāo)，在有效設(shè)立課程目標(biāo)中描述學(xué)生在課程結(jié)束后能夠獲得怎樣的知識(shí)、能力與素質(zhì)，在混合式教學(xué)中強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)目標(biāo)的設(shè)定就是不斷優(yōu)化教師的教學(xué)目標(biāo)，制定有明確的、有層次的、可衡量的學(xué)習(xí)目標(biāo)。其次，利用在線教學(xué)平臺(tái)科學(xué)界定本課程的學(xué)習(xí)目標(biāo)、教學(xué)過(guò)程與課程測(cè)評(píng)的動(dòng)態(tài)關(guān)聯(lián)和評(píng)估體系，并在此基礎(chǔ)上細(xì)化在線學(xué)習(xí)資源和學(xué)習(xí)策略引導(dǎo)。最后，倡導(dǎo)課程實(shí)踐活動(dòng)的創(chuàng)新，打造學(xué)生進(jìn)行線上與線下的雙軌互動(dòng)平臺(tái)，在英語(yǔ)新聞采寫(xiě)的實(shí)踐活動(dòng)中，推廣“模擬編務(wù)會(huì)”“模擬新聞發(fā)布會(huì)”和“我做新聞發(fā)言人”等特色線下課堂活動(dòng)，在打造一系列特色外語(yǔ)類課堂實(shí)踐活動(dòng)的過(guò)程中確立正確的育人觀。

同時(shí)，本課程使用線上教育平臺(tái)發(fā)布完整的教學(xué)計(jì)劃與授課系列課程，系統(tǒng)搭建混合式教學(xué)平臺(tái)模式，將傳統(tǒng)型課堂和超星等線上平臺(tái)的教育技術(shù)手段進(jìn)行有機(jī)結(jié)合，使學(xué)生完成“線上與線下”課堂學(xué)習(xí)的聯(lián)動(dòng)，充分利用學(xué)生在學(xué)習(xí)知識(shí)內(nèi)容上的主動(dòng)性，并在學(xué)生進(jìn)行新聞采訪與寫(xiě)作實(shí)踐中能夠形成“知識(shí)講解——案例分析——采寫(xiě)時(shí)間——作業(yè)反饋與修正——學(xué)生反思——業(yè)界拓展與創(chuàng)新競(jìng)賽”的閉環(huán)，提高本課程課堂效率和教學(xué)效果。學(xué)生通過(guò)學(xué)習(xí)環(huán)境和教師、資源進(jìn)行隨時(shí)隨地的交互，學(xué)生自主地增加學(xué)習(xí)時(shí)間，提高教學(xué)質(zhì)量，教學(xué)活動(dòng)在教室和虛擬教學(xué)環(huán)境相結(jié)合的前提下開(kāi)展，保證學(xué)生的自主學(xué)習(xí)，提供學(xué)生協(xié)作學(xué)習(xí)。

目前這一混合式教學(xué)模式鼓勵(lì)教師由教的角色變?yōu)橹笇?dǎo)，學(xué)生由被動(dòng)變主動(dòng)，學(xué)習(xí)活動(dòng)更加豐富靈活，教學(xué)效果得到提升。從探討課程結(jié)合網(wǎng)絡(luò)與新媒體平臺(tái)打造高素質(zhì)高水平和政治素養(yǎng)過(guò)硬的人才培養(yǎng)模式這一混合式教育模式角度出發(fā)，該課程獲得了首屆“智慧樹(shù)杯”課程思政示范案例大賽中獲得優(yōu)秀示范課程獎(jiǎng)，取得了初步的教改成果。

結(jié)語(yǔ)

作為國(guó)際新聞與傳播專業(yè)的專業(yè)核心課程，新聞采訪與寫(xiě)作類課程是一門(mén)培養(yǎng)未來(lái)國(guó)際新聞?dòng)浾咴鷮?shí)的國(guó)際新聞采寫(xiě)功底的一門(mén)關(guān)鍵課程，也是驗(yàn)證國(guó)際新聞?dòng)浾呗殬I(yè)素養(yǎng)的基本途徑。應(yīng)找準(zhǔn)國(guó)際新聞采訪寫(xiě)作和思政教育的耦合點(diǎn)，將思政理念融入教學(xué)設(shè)計(jì)、教學(xué)方法、教學(xué)內(nèi)容與教學(xué)評(píng)價(jià)等環(huán)節(jié)，在發(fā)揮線上線下混合式教學(xué)的優(yōu)勢(shì)的基礎(chǔ)上，堅(jiān)持以學(xué)生為主體，巧設(shè)課內(nèi)外課程環(huán)節(jié)與實(shí)踐活動(dòng)，讓國(guó)際新聞采寫(xiě)課堂成為本專業(yè)學(xué)生思想政治工作的載體，確保在課程各環(huán)節(jié)中的思政教育與國(guó)際傳播教育的有機(jī)統(tǒng)一，以最終實(shí)現(xiàn)全程育人和全方位育人，為國(guó)家培養(yǎng)高素質(zhì)的跨文化傳播人才。