班 玲

河北省邯鄲市邯山區(qū)育德路小學

愛因斯坦說：“興趣是最好的老師”。興趣是學習成功的秘訣，是獲取知識的開端，是學生學習和求知欲望的基礎。是學習的最大動力，也是思維培養(yǎng)和能力提高的內在因素。如果小學生對所學內容產生濃厚興趣，就會產生強烈的求知欲，從而積極、主動、心情愉快地進行學習，進而增長知識。因此，要提高小學生學習數學的效率，我們教師就一定要在激發(fā)小學生學習興趣上下功夫。

一、小學數學中激發(fā)學生學習興趣的重要性

小學階段的學生由于生活經驗、身心發(fā)展規(guī)律、思維水平等多種因素的影響，對事物缺乏全面而理性的認知，大多數小學生難以從主觀上認識到學習的重要性，一些學生將數學學習作為應付教師和家長的任務，這樣的認知觀念以及客觀因素導致學生在數學學習中產生畏難情緒。一方面，數學學科本身具有一定的抽象性和邏輯性，具有一定的客觀難度，這導致小學生難以利用自己的知識水平解決數學問題。因此，大多數學生普遍認為數學較難，在這樣的影響下，學生對數學學習的興趣丟失。因此，培養(yǎng)學生的數學興趣，是激發(fā)學生學習主觀能動性，提高學生積極性和主動性的重要方式，在教學中培養(yǎng)學生的興趣，能夠為學生營造輕松愉悅的學習氛圍，給予學生積極的心理暗示，在這樣的心態(tài)和氛圍下進行數學學習，才能夠不斷提高學習效率和學習質量，進而使學生從主觀上認識到數學學習的重要性。另一方面，培養(yǎng)數學學習的興趣，能夠使學生積極主動地學習數學知識，在學習數學知識的過程中促進自身思維的發(fā)展，不斷提高認知水平，這對于提高學生的思維能力，促進學生的全面發(fā)展有著不可替代的作用。

二、小學數學教學中培養(yǎng)學生學習興趣的策略

1.情感激趣，提高學生學習的熱情。

積極的情感體驗能使學生充滿熱情地投入到學習中去。我們常說，在課堂教學中要落實三維目標，即知識與能力、過程與方法、情感態(tài)度與價值觀。情感在學生學習中起著非常重要的作用。在教學中，教師要尊重學生的主體地位，全面關注學生的學習情感，使學生產生探究的動力。因此，在教學實踐中，數學教師要結合所學習的相關知識巧設問題，這樣不僅能夠激發(fā)起學生的學習思維，還能夠刺激學生的情感認知，提高學生參與數學學習的熱情。例如，我在教學“8的分成”的時候，突破以往的教學方法，讓學生自由結組，找出8 個學生。然后讓學生思考自己自由結成小組有多少種方法，并記錄下來。這樣，學生的學習興趣很高，掌握起相關知識來特別容易。

2.從學生本身出發(fā)激發(fā)學生對數學的喜歡和熱愛。

愛玩是孩子的天性，課堂上引導學生在玩中學，在學中玩?？墒窃诮涍^一段時間的學習以后，有些同學就會因為某一些原因跟不上教師的教書進度，就會對學習產生抵觸情緒，這是在教學中遇到的很普遍的現象。這個時候教師就應該用不同于以往的教學方式來教學。首先，在課堂上，教師可以給他們有針對的講一些有名的數學家平生的經歷給學生，讓學生們能夠有感而發(fā)的去主動學習。或者用新媒體教學的方式上課，制作生動形象有趣的課件來吸引學生的注意力。比如在學習小學數學三年級《認數》這一課程的內容時，教師可以在備課時把不同的數字用可愛的小動物代替，以增加學生對這堂課的印象。其次，給學生展示自己的機會，愛表現，愛比對是孩子們的本能，多鼓勵學生能在課堂上踴躍的舉手發(fā)言，即使答錯也沒關系，學生能夠體驗成功的喜悅和答錯的失落，以此來活躍課堂的氣氛，使同學們感受到學習的樂趣。

3.巧妙設置懸念，調動學生主動思考的動力。

眾所周知，小學生的一個最重要的心理特征就是好奇心強。在小學數學教學中教師可以抓住學生們這一顯著特點結合課本來精心設置懸念，巧妙激發(fā)學生的好奇心和求知欲望。

例如，在講到能被3 整除的數的特征的時候，教師上課之后可以告訴同學們：老師得到一種神奇的能力，你們任意說出一個數字，我就能很快很準確地猜出來這個數是不是能被3 整除。這時候一定會有同學質疑，然后，抓住時機讓同學們任意說數字，老師快速說出這個數能不能被3 整除，每個判斷完之后都給時間讓同學們去親自計算到底這個數字能不能被3 整除、到底老師的判斷是不是完全正確。最后，經過數次嘗試，學生們會發(fā)現老師的判斷竟然是完全正確的。在他們感嘆疑惑的同時，教師列出一些能被3 整除的數字，讓同學自己觀察然后討論這些數字有沒有共同特征，如果有共同特征那么它們的共同特征是什么？經過一番討論之后，老師此時可以指出來其實老師并不是超能力，同學們有沒有發(fā)現這些數字的各個位上的數字之和是3 的倍數？這時，同學們一定會恍然大悟。通過這樣，首先設置懸念和疑惑來導出這節(jié)課所講內容的方式，不僅可以大大加深學生們對這節(jié)課內容的印象，使這節(jié)知識在他們腦海中留下深刻印象，又可以提高課堂的趣味性，充分地調動學生們積極主動學習思考的熱情。由此可以看出，設疑是小學教學過程中提高學生學習積極性的有效途徑。

三、結束語

想要學生學好數學，培養(yǎng)學習興趣是關鍵，教師要利用各種方式方法來引起學生的學習興趣，激發(fā)學生的自我學習興趣，學生主動學習，這樣才能讓學生高效率的學好數學。讓學生從我要學習改變成我愛學習，主動參與到學習中，使學生能夠健康快樂的學習與成長。