小學(xué)美術(shù)中的水墨濃情

杜海峰

【摘 要】在中國美術(shù)教育體系里，小學(xué)美術(shù)學(xué)科是九年義務(wù)教育美育基礎(chǔ)教育不可或缺的組成部分。隨著國勢的昌明、民族文化的繁榮，小學(xué)美育責(zé)無旁貸。隨著小學(xué)美術(shù)教材國畫課程的逐年遞增，為我們研究傳統(tǒng)國畫在格調(diào)、工具、筆法等方面提供了便利條件。小學(xué)教育的特點，決定了專業(yè)師資或長或短都存在專業(yè)斷裂，隨著整個教育體系對傳統(tǒng)國畫的重視，我們教師身體力行積極參與到傳承中華文明的洪流中來，為傳統(tǒng)國畫出謀獻(xiàn)力。

【關(guān)鍵詞】水墨;文房四寶;宣紙;人物;山水;花鳥;筆法

在中國美術(shù)教育體系里，傳統(tǒng)觀點認(rèn)為，小學(xué)時期學(xué)繪畫就是兒童的簡筆畫，也就是教師在前面教一筆，學(xué)生在下面跟著畫一筆，普遍認(rèn)為這才是學(xué)校繪畫課堂教學(xué)正統(tǒng)的教學(xué)模式。但傳統(tǒng)的中國畫在小學(xué)美術(shù)教育中所占課時比重決定了它至關(guān)重要的地位，有著傳承文明無法替代的傳承作用。國畫是中國畫的傳統(tǒng)繪畫種類，我國美育教育為了能更好的傳承中華民族這項優(yōu)秀的文化傳統(tǒng)，中國畫漸漸的進(jìn)入了我國中小學(xué)美術(shù)基礎(chǔ)教育中，比重逐年增加，民族的傳統(tǒng)才是世界的文明基石，學(xué)習(xí)國畫往往要從娃娃開始抓起，學(xué)生從小開始學(xué)習(xí)國畫，不僅能夠培養(yǎng)小學(xué)生的審美意識，同時也可以對學(xué)生耐力和觀察力進(jìn)行培養(yǎng)，民族文化靠幼小的火種繼承發(fā)揚(yáng)。

從不同年齡階段特征上來講，學(xué)中國畫，其實最早也要從五六歲就開始進(jìn)行規(guī)劃學(xué)習(xí)。因為對于此時學(xué)生的腕力的訓(xùn)練會進(jìn)行得比較恰當(dāng)順利，才能夠更加平穩(wěn)而熟練地掌控毛筆，這是筆墨技巧的開端至關(guān)重要。在學(xué)生學(xué)會了使用國畫的一系列工具，掌握了一定技巧來使用這些工具后，就可以進(jìn)行一些較為簡單的水墨暈染練習(xí)。比如臨摹一些簡單而有名的名家寫意作品，可以同時鍛煉學(xué)生的觀察能力與筆墨運(yùn)用等歸納能力。在此同時，這樣也可以更多地欣賞一些中國名家的原作圖片或是印刷品，盡可能早的跟大師作品接觸，審美的熏染如春風(fēng)化雨無聲而能及遠(yuǎn)道，不管習(xí)學(xué)哪一種技能，慎始都是為了完美終了，審美的培養(yǎng)要伴隨技巧的逐漸成熟而始終如一，并且從感官上、心態(tài)上及早接受筆墨的各種使用方法。

當(dāng)前我國美術(shù)教育已不僅僅注重于學(xué)生了解一些美術(shù)基礎(chǔ)知識，開始加大了培養(yǎng)學(xué)生美育中審美教育的比重。隨著國畫在我國小學(xué)美術(shù)教育中得到了更加廣泛的了解應(yīng)用，對于提升我國小學(xué)生的審美意識起到了積極的作用。隨著我國經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，市民的鑒賞能力也在不斷的提升，學(xué)生在小學(xué)受教育階段就能夠接受到廣泛的審美教育，這是為小學(xué)生以后更長遠(yuǎn)的發(fā)展打下了良好的基礎(chǔ)。將中國畫融入到小學(xué)生的美術(shù)教育課堂當(dāng)中去，能更好的幫助學(xué)生們體驗中國繪畫里的審美情趣，從而提高學(xué)生的審美格調(diào)。這些努力都需要一個過程，這樣學(xué)生才能了解中國畫的發(fā)展歷史、名家流派、作品特色，掌握中國畫中眾多的繪畫技巧。我努力在美術(shù)課的日常教學(xué)中做到循序漸進(jìn)地為學(xué)生滲透和穿插中國繪畫史的基礎(chǔ)知識，傳播名家軼事趣聞和具有代表性的作品欣賞，尤其是大眾廣為熟知的作品就更要解析透徹背景、時代技巧特征、個人作品特點、繪畫史上地位等。

國畫是我國傳統(tǒng)文化中一個重要的組成部分，可是目前我國國畫雖然畫派紛繁，但是發(fā)展方向始終具有不確定性，造成了國畫的傳承上出現(xiàn)了一定的斷層。而將中國畫能夠在小學(xué)美術(shù)的教學(xué)中得到應(yīng)用，不僅僅能夠豐富中小學(xué)生的美術(shù)學(xué)習(xí)生活，同時對于傳承我國的這項傳統(tǒng)文化也可以起到直接的推動作用。將中國畫的靈魂帶入到日常中小學(xué)生的學(xué)校課堂當(dāng)中去，既能夠在學(xué)生常規(guī)教育中培養(yǎng)學(xué)生的興趣和審美，也可以為將來能夠欣賞和從事與中國畫有關(guān)的一些行業(yè)奠定了堅實基礎(chǔ)。

中國畫在授課與練習(xí)方面與常規(guī)美術(shù)課堂教學(xué)有著極大的特殊之處，同時其獨(dú)特的特性對于美術(shù)教育產(chǎn)生著深刻的影響。

一、用紙方面

國畫課堂所使用的紙張并不同于其它畫種的圖畫紙，而是使用傳統(tǒng)工藝制造的宣紙，使用圖畫紙顏料會浮托于畫紙的表面，使用宣紙國畫顏料能夠自然暈染開滲入宣紙紋理。由于使用的紙會有紋理差別、粗細(xì)差別、薄厚差別、吸水性同時也不盡相同，我們在繪畫時即使用了同樣的墨或顏色，那些墨色也會在紙張上出現(xiàn)不同的暈染效果，學(xué)生在長期的課堂實踐中，不但要觀察墨色的變化，還要體會不同紙張對墨色產(chǎn)生的影響。

為了掌握不同紙的特性，課上需要學(xué)生嘗試在不同的水量、用筆方向等的技巧下，墨在紙上會各有什么樣的效果。于此同時，還要讓學(xué)生嘗試在用筆時力度大小不同，墨在宣紙上也會呈現(xiàn)不同效果的練習(xí)。當(dāng)學(xué)生能夠自然地隨著教師運(yùn)用墨、筆和水，不會隨意讓它們在宣紙上肆意的時候，學(xué)生不但針對筆墨進(jìn)行把控，也可以算是掌握了國畫的用紙。

二、國畫技巧方面

國畫從技巧上分工筆畫和寫意畫兩大類。而工筆畫與寫意畫在宣紙的使用上也不一樣，工筆細(xì)致靈秀運(yùn)用熟宣分層次暈染。寫意筆勢大開大合運(yùn)用生宣渲染一氣呵成。技術(shù)不同需要的紙張不同呈現(xiàn)效果也不一樣。在平日教學(xué)中我要讓學(xué)生了解生宣和熟宣的不同特性。生宣在渲染方面效果要比較好，在年齡較小的學(xué)生進(jìn)行國畫啟蒙的階段往往都是教授一些簡單的中國寫意畫，用的都是生宣紙;比較出效果;而隨著學(xué)生年齡的增長、技巧的純熟可以逐漸開設(shè)使用熟宣進(jìn)行作畫的工筆課。由于熟宣紙在制作時刷過膠礬，能夠幫助宣紙禁得起很多次的反復(fù)分染，從而使得繪畫效果更加精致和完美。學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中體會到毛筆運(yùn)用的諸多方法，不同的畫種筆法使用差異懸殊，寫意筆法尤多，不同年齡不同基礎(chǔ)對中鋒側(cè)鋒、順鋒逆鋒、輕重緩急、濃淡干濕諸多技巧授課時間、講授方法也很不相同，顏色分染渲染效果同樣迥異。在教授國畫技巧的同時，可以創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境。像講故事、軼聞、趣事，向?qū)W生講授一下我國這種特殊紙張的選材以及其制作的過程，從而激發(fā)學(xué)生對國畫的探究興趣，也拓寬了學(xué)生的知識面。

三、在用墨方面

畫中國畫時用墨是一種特殊技術(shù)同時也是一種特殊的中國畫顏料，只有我國傳統(tǒng)國畫才有的一種獨(dú)特創(chuàng)造。它的使用也包含了對筆、紙，點、線條、面，甚至是色彩的運(yùn)用。國畫中水墨的運(yùn)用和水墨的變化是無窮的，這樣的呈現(xiàn)方式往往更加的吸引學(xué)生興趣，通過墨中加入了水的多和少，墨色會呈現(xiàn)出五種墨色的變化——焦、濃、重、淡、清，而每一筆在落到紙上時都會有著層出不窮的水墨效果，不同的人有著不同的體質(zhì)、不同的性格、不同的愛好，從而也就產(chǎn)生了這樣千姿百態(tài)的繪畫效果，正是這種特質(zhì)才產(chǎn)生了它獨(dú)有的神秘魅力，西方總是批評我們繪畫：沒有哲學(xué)。真是謬論，看看我們的水墨吧，在那流動的黑與白之間有著多少只能神會無法言喻的深沉的哲思。只有這樣的民族魅力才會激發(fā)學(xué)生的探究興趣。體會水與墨的交融，從興奮到癡迷，從熟悉到揮灑，不同的濃淡千姿百態(tài)流露出不同的心靈故事。訓(xùn)練也是訴說，繪畫也是情感流露。你既是來了解我也是成全了自己的寄托。