對(duì)非遺淮劇音樂(lè)創(chuàng)作人才培養(yǎng)的思考

■羅俊

淮劇又名江淮戲，源于清代，流行于江蘇省、上海市和安徽省部分地區(qū)。最初的淮劇，多為民間生活小戲，其主要唱調(diào)是在“門(mén)嘆詞”、“香火調(diào)”和部分民歌小曲基礎(chǔ)上發(fā)展而成的淮調(diào)(后稱老淮調(diào))。

受徽戲和京戲影響，移植演出了一些表現(xiàn)歷史生活的大戲，因需扎靠、打把子，故稱“靠把戲”。在唱腔上，相應(yīng)吸收了徽戲的唱腔加以變化，創(chuàng)造了“靠把調(diào)”(又稱老徽調(diào))。

淮劇產(chǎn)生于民間，貼近生活，貼近民眾，方言念唱，特色鮮明，具有既粗獷豪邁又不失委婉細(xì)致的藝術(shù)風(fēng)格。在二百多年的歷史進(jìn)程中，淮劇音樂(lè)也在淮劇發(fā)展中得到不斷的提升與完善。

一、關(guān)于淮劇歷史的回顧及現(xiàn)狀的分析思考

淮劇在兩百多年的發(fā)展中，通過(guò)一輩輩藝術(shù)家們的努力，建立了成熟的聲腔體系，積累了豐富的音樂(lè)創(chuàng)作資源。在長(zhǎng)期的發(fā)展中，淮劇劇種人才的培養(yǎng)經(jīng)歷過(guò)戲班與學(xué)校兩個(gè)不同的時(shí)期。戲班培養(yǎng)階段主要是針對(duì)演員。學(xué)校式開(kāi)始細(xì)化專業(yè)門(mén)類(lèi)?；磩∪瞬诺呐囵B(yǎng)主要來(lái)源鹽城魯迅藝術(shù)學(xué)校(鹽城市戲劇學(xué)校)?；仡欫}城魯迅藝術(shù)學(xué)?；磩∪瞬排囵B(yǎng)六十年歷程，培養(yǎng)出在淮劇發(fā)展各時(shí)期具有影響力的演員。但不可否認(rèn)，在鹽城魯迅藝術(shù)學(xué)校六十年的人才培養(yǎng)中從未開(kāi)設(shè)淮劇音樂(lè)作曲班，淮劇所在區(qū)域江蘇和上海地區(qū)的藝術(shù)院校和地方戲曲學(xué)校也從未設(shè)立過(guò)淮劇音樂(lè)作曲班?？梢?jiàn)，淮劇劇種在長(zhǎng)期發(fā)展中，存在對(duì)音樂(lè)創(chuàng)作人才培養(yǎng)重視不夠的現(xiàn)象，缺乏超越時(shí)代局限的大格局。

淮劇音樂(lè)創(chuàng)作人員的發(fā)展經(jīng)歷過(guò)三個(gè)時(shí)期，第一時(shí)期是淮劇劇種處于幕表戲階段，主要以演員根據(jù)自身演唱習(xí)慣和特色形成，與樂(lè)隊(duì)鼓師、琴師及樂(lè)隊(duì)長(zhǎng)期磨合，形成約定俗成的套路。這個(gè)階段，沒(méi)有固定曲譜和配器。第二時(shí)期是淮劇劇種開(kāi)始進(jìn)入劇本戲階段，出現(xiàn)了演員與琴師合作音樂(lè)創(chuàng)作的形式。琴師根據(jù)演員唱的唱腔進(jìn)行整理，或者由琴師先行編曲而后由演員根據(jù)自身習(xí)慣進(jìn)行調(diào)整。這是流派聲腔形成的重要時(shí)期。因?yàn)橛星賻熃槿雱?chuàng)作，開(kāi)始出現(xiàn)音樂(lè)化的旋律部分，該階段開(kāi)始形成正規(guī)的曲譜，淮劇聲腔逐漸向創(chuàng)作化階段發(fā)展。同時(shí)，樂(lè)隊(duì)編制數(shù)也開(kāi)始有所發(fā)展，引進(jìn)來(lái)許多新的音色，包括許多西方樂(lè)器，包括大提琴、電子琴等。這階段是淮劇聲腔體系發(fā)展的重要階段。第三階段是各淮劇團(tuán)自身開(kāi)始出現(xiàn)的專職音樂(lè)創(chuàng)作人員。因?yàn)橛辛饲懊鎯蓚€(gè)時(shí)期的探索和積累，各淮劇團(tuán)的琴師或樂(lè)手充分發(fā)揮自身的聰明才智，通過(guò)自學(xué)的方式，借助當(dāng)時(shí)集體創(chuàng)作的氛圍，積極參與到劇團(tuán)的創(chuàng)作中，并且少部分人還參加了當(dāng)時(shí)各音樂(lè)學(xué)院的進(jìn)修班，以這樣的方式涌現(xiàn)出一批淮劇音樂(lè)創(chuàng)作人才。

二、淮劇音樂(lè)創(chuàng)作人才隊(duì)伍建設(shè)存在幾個(gè)的問(wèn)題

文化主管部門(mén)、各院團(tuán)在劇目生產(chǎn)中，普遍存在重視劇本創(chuàng)作與注重演員表演，對(duì)音樂(lè)創(chuàng)作重視不夠的現(xiàn)象，片面強(qiáng)調(diào)只要有人可用就行。全國(guó)有十四家國(guó)有淮劇院團(tuán)，而專職音樂(lè)創(chuàng)作人才只有寥寥數(shù)人的尷尬境地。作為地方戲戲曲的淮劇而言，其文本可以移植改編，甚至表演可以與京昆借鑒，但唯獨(dú)其淮劇劇種音樂(lè)本質(zhì)屬性不可改變，而且淮劇劇種的特色主要依賴聲腔音樂(lè)，音樂(lè)創(chuàng)作的重要性對(duì)于淮劇劇種來(lái)講不言而喻。

因?yàn)樵趧?chuàng)作源頭重視不夠，形成各級(jí)政府、戲校、院團(tuán)在淮劇音樂(lè)創(chuàng)作人才隊(duì)伍的建設(shè)上沒(méi)有長(zhǎng)期規(guī)劃，不形成體系、梯隊(duì)，淮劇音樂(lè)創(chuàng)作人才嚴(yán)重匱乏，即使目前出現(xiàn)的個(gè)別優(yōu)秀創(chuàng)作人才也多自學(xué)形成。更有一些劇團(tuán)平時(shí)不排戲，不注重鍛煉業(yè)務(wù)人才隊(duì)伍，只要一旦遇到創(chuàng)作任務(wù)，為了保障劇目質(zhì)量水準(zhǔn)，寧可花錢(qián)請(qǐng)名家來(lái)作曲，也不愿培養(yǎng)團(tuán)里業(yè)務(wù)人才。因此團(tuán)里原本有創(chuàng)作潛力的年輕人得不到更多學(xué)習(xí)鍛煉的機(jī)會(huì)，難有提升空間。

目前全國(guó)各淮劇院團(tuán)大多沒(méi)有專職音樂(lè)創(chuàng)作人員，即使有也都是參照早期的模式，劇團(tuán)安排琴師或者樂(lè)手寫(xiě)寫(xiě)畫(huà)畫(huà)，既得不到重視，也沒(méi)有接受更好的作曲專業(yè)教育，導(dǎo)致知識(shí)結(jié)構(gòu)有缺陷、業(yè)務(wù)水平不高，難有作為。

由于音樂(lè)創(chuàng)作工作得不到足夠的重視，認(rèn)為淮劇唱腔就是一套老腔而已，再加上劇團(tuán)待遇普遍存在偏低的現(xiàn)象，而學(xué)習(xí)音樂(lè)創(chuàng)作有是一件艱苦而又曠日持久的事情，需要巨大毅力才能完成。在多種原因的共同作用下，致使青年人才不愿投入到音樂(lè)創(chuàng)作的學(xué)習(xí)中來(lái)。目前還能夠從事淮劇音樂(lè)研究的作曲家張銓老師業(yè)已八十五歲高齡。活躍在一線創(chuàng)作的趙震方、王蘇軍、宋吉華等為代表的淮劇作曲家平均年齡也都已在七十歲左右。近年來(lái)在全國(guó)有影響力的淮劇作品，如《小鎮(zhèn)》《祥林嫂》《太陽(yáng)花》《留守村長(zhǎng)留守鵝》等優(yōu)秀作品也大多都是以上三位老師擔(dān)任作曲?，F(xiàn)階段淮劇音樂(lè)創(chuàng)作人才隊(duì)伍年齡結(jié)構(gòu)老化已經(jīng)相當(dāng)嚴(yán)重，形勢(shì)嚴(yán)峻。

近年來(lái)，淮劇涌現(xiàn)了以淮劇《小鎮(zhèn)》《金龍與蜉蝣》《送你過(guò)江》《太陽(yáng)花》《祥林嫂》《十品村官》《小城》等為代表的一大批優(yōu)秀劇目，展現(xiàn)了淮劇藝術(shù)的魅力，在全國(guó)形成了一定的影響力。但我們還應(yīng)該清醒地認(rèn)識(shí)到淮劇劇種在發(fā)展過(guò)程中，尤其是現(xiàn)階段存在的一些問(wèn)題。其中，在劇種音樂(lè)創(chuàng)作人才培養(yǎng)方面，還處于明顯的滯后狀態(tài)，特別是與黃梅戲、越劇、評(píng)劇等地方劇種相比較，還有相當(dāng)大的差距。

淮劇音樂(lè)創(chuàng)作人才培養(yǎng)出現(xiàn)的問(wèn)題是長(zhǎng)期形成的，對(duì)于出現(xiàn)的問(wèn)題，我們要客觀對(duì)待這些問(wèn)題，應(yīng)立足當(dāng)下、展望未來(lái)，應(yīng)當(dāng)以一種積極的態(tài)度去面對(duì)。要解決這些問(wèn)題，既需要政府的重視，恢復(fù)并加強(qiáng)地方戲校的教學(xué)力量，更加離不開(kāi)各淮劇院團(tuán)所有淮劇人的共同努力。各淮劇院團(tuán)應(yīng)當(dāng)主動(dòng)作為，利用自身的資源優(yōu)勢(shì)、發(fā)揮自身的影響力，呼吁所有淮劇人共同來(lái)關(guān)注和正視這個(gè)問(wèn)題，從而引發(fā)更多的連鎖效應(yīng)。

三、對(duì)淮劇音樂(lè)創(chuàng)作人才培養(yǎng)的幾個(gè)建議

1、制定人才培養(yǎng)計(jì)劃。針對(duì)淮劇音樂(lè)人才面臨的實(shí)際狀況，應(yīng)當(dāng)加強(qiáng)對(duì)業(yè)務(wù)人才建設(shè)工作的規(guī)劃，持續(xù)開(kāi)展人才培養(yǎng)計(jì)劃。一方面發(fā)揮老音樂(lè)家的才華地，同時(shí)要特別重視新生代音樂(lè)創(chuàng)作人才的培養(yǎng)，可以采取送出去培訓(xùn)，以師代徒的辦法等。

2、用好非遺資助項(xiàng)目申報(bào)。爭(zhēng)取舉辦高層次的關(guān)于“淮劇音樂(lè)創(chuàng)作人才培養(yǎng)班”項(xiàng)目。從項(xiàng)目申報(bào)中解決資金問(wèn)題，通過(guò)舉辦高層次的淮劇音樂(lè)創(chuàng)作人才培養(yǎng)項(xiàng)目邀請(qǐng)更多國(guó)家級(jí)的作曲家、教授，從更高的層面指導(dǎo)淮劇發(fā)展的音樂(lè)創(chuàng)作工作和創(chuàng)作人才隊(duì)伍建設(shè)工作。

3、劇目演出與作曲相結(jié)合。結(jié)合劇團(tuán)的創(chuàng)作任務(wù)，鼓勵(lì)本團(tuán)音樂(lè)人員參與創(chuàng)作，可以邀請(qǐng)專業(yè)作曲老師進(jìn)行指導(dǎo)。讓愿意學(xué)習(xí)的人能夠有機(jī)會(huì)、有渠道得到鍛煉和實(shí)踐的機(jī)會(huì)。在精品劇目的創(chuàng)作中，通過(guò)“以師帶徒”讓更好的年輕人介入高層次創(chuàng)作任務(wù)，在學(xué)習(xí)創(chuàng)作中得以藝術(shù)的提升。

4、實(shí)施院團(tuán)與高等院校聯(lián)手。從基層各淮劇團(tuán)的音樂(lè)創(chuàng)作人員、琴師與樂(lè)手中，遴選推薦一批有志向從事淮劇音樂(lè)創(chuàng)作的青年人，進(jìn)行人才中長(zhǎng)期委培。全面系統(tǒng)的學(xué)習(xí)理論作曲，加強(qiáng)和聲與配器寫(xiě)作訓(xùn)練，切實(shí)提高創(chuàng)作水平，提升業(yè)務(wù)能力。使其學(xué)以致用，回到各自劇團(tuán)，能夠切實(shí)提高各團(tuán)的音樂(lè)創(chuàng)作水平。還需要通過(guò)爭(zhēng)取政策扶持，給予待遇保障，提供良好的創(chuàng)作環(huán)境和平臺(tái)。讓理論作曲的本科學(xué)生投入到淮劇音樂(lè)的創(chuàng)作和發(fā)展中來(lái)。

5、制定淮劇音樂(lè)培養(yǎng)計(jì)劃?；磩∫魳?lè)創(chuàng)作人才的發(fā)展，現(xiàn)階段應(yīng)當(dāng)以自身力量為主，其他劇種及高校相關(guān)專業(yè)人員為輔，既要提高本劇種創(chuàng)作從業(yè)人員的業(yè)務(wù)水平，另一方面又要吸納更多專業(yè)人員關(guān)注淮劇、研究淮劇。在淮劇音樂(lè)人才培養(yǎng)中要注重“點(diǎn)對(duì)點(diǎn)的創(chuàng)作經(jīng)驗(yàn)直接傳授”，避免“坐而論其道的”的空談，實(shí)事求是地開(kāi)展人才培養(yǎng)工作。

希望淮劇劇種能夠抓住偉大時(shí)代的機(jī)遇，借助政策扶持的東風(fēng)，百尺竿頭更進(jìn)一步，能夠培養(yǎng)出一批屬于“淮”屬性的創(chuàng)作隊(duì)伍，為淮劇事業(yè)的發(fā)展添磚加瓦。