朱立波

（莒縣教育和體育局 山東 日照 276599）

我國的傳統(tǒng)音樂文化底蘊(yùn)深厚、源遠(yuǎn)流長，彰顯了中華文化的博大精深。現(xiàn)今，傳統(tǒng)音樂文化得以延續(xù)藝術(shù)生命，不僅體現(xiàn)在其扎實(shí)的文化根基，而且也被賦予了新的時(shí)代意義。傳統(tǒng)音樂作為傳統(tǒng)文化中的重要組成部分，是千百年來人民積累和沉淀的藝術(shù)智慧，優(yōu)美的音符記錄了各個(gè)地區(qū)、各個(gè)民族群眾的思想和情感，匯集成了千姿百態(tài)、千變?nèi)f化的音樂形式，深深地扎根于傳統(tǒng)文化土壤之中，得到了延續(xù)和發(fā)展。因而，探尋音樂教育對(duì)于傳統(tǒng)文化傳承發(fā)展的多元功能，將加強(qiáng)和完善非物質(zhì)文化遺產(chǎn)的保護(hù)工作，也將進(jìn)一步深化學(xué)校音樂教育對(duì)于傳統(tǒng)文化的應(yīng)用與實(shí)踐，從音樂教育改革和傳統(tǒng)文化傳承角度來看，具有深刻的實(shí)踐意義和研究價(jià)值。

一、使傳統(tǒng)音樂文化學(xué)科建設(shè)更加系統(tǒng)

傳統(tǒng)音樂想要以合理的方式進(jìn)行保護(hù)和長久的傳承，進(jìn)行學(xué)科化建設(shè)是必須要走的一條正確的路徑。雖然近些年來，學(xué)校的傳統(tǒng)音樂教學(xué)陸續(xù)開展，取得了一定的成績，但是在系統(tǒng)化的學(xué)科建設(shè)方面依然有很大的拓展空間。事實(shí)上，音樂教育的深入開展，不僅可以使傳統(tǒng)音樂教學(xué)課程專業(yè)性強(qiáng)、涵蓋性廣，而且能夠觸及傳統(tǒng)音樂文化內(nèi)核，在潛移默化中逐步地將其滲透于學(xué)生的藝術(shù)修養(yǎng)之中。另一方面，筆者在對(duì)傳統(tǒng)音樂的田野調(diào)查中發(fā)現(xiàn)，由于過去我國的音樂記譜意識(shí)薄弱，導(dǎo)致很多珍貴的傳統(tǒng)音樂文化因?yàn)闆]有系統(tǒng)的記錄而消失于歷史的洪流之中，這種文化的流失是永久的、不可恢復(fù)的，是永遠(yuǎn)的遺憾。過去由于大眾文化傳承意識(shí)薄弱，沒有及時(shí)地對(duì)傳統(tǒng)音樂文化進(jìn)行保護(hù)，導(dǎo)致很多珍貴的傳統(tǒng)音樂文化斷代?，F(xiàn)在，在國家非物質(zhì)文化遺產(chǎn)工作的政策引導(dǎo)下，傳統(tǒng)音樂的保護(hù)和傳承工作更加規(guī)范和深入，音樂教育擔(dān)負(fù)起了文化傳承的重任。

音樂教育作為最重要的傳承渠道之一，是傳統(tǒng)音樂藝術(shù)性傳承和學(xué)術(shù)性建設(shè)的根基。所以，學(xué)校的系統(tǒng)性音樂教育活動(dòng)的開展，可以從正規(guī)性的學(xué)科建設(shè)入手，優(yōu)化傳統(tǒng)音樂文化資源，提升傳統(tǒng)音樂文化的傳承力度。學(xué)校音樂教育的學(xué)科化建設(shè)，不僅能夠豐富傳統(tǒng)音樂的理論知識(shí)體系，還能從音樂表演實(shí)踐需求出發(fā)，加強(qiáng)傳統(tǒng)音樂表演型、學(xué)術(shù)型、創(chuàng)作型人才的培養(yǎng)工作。筆者從學(xué)校傳統(tǒng)音樂教學(xué)實(shí)踐中認(rèn)識(shí)到，學(xué)校的傳統(tǒng)音樂教育開展能夠從高瞻遠(yuǎn)矚的發(fā)展性策略入手，系統(tǒng)化地進(jìn)行傳統(tǒng)音樂課程設(shè)置和教學(xué)開展，從傳統(tǒng)音樂的理論基礎(chǔ)入手逐步深入到藝術(shù)實(shí)踐，將傳統(tǒng)音樂的表演舞臺(tái)與音樂的教學(xué)講臺(tái)連接為一體，將田間地頭的傳統(tǒng)音樂搬到多元精彩的教學(xué)課堂，為學(xué)生創(chuàng)造濃厚的藝術(shù)氛圍，使其對(duì)傳統(tǒng)音樂的藝術(shù)性和系統(tǒng)性產(chǎn)生更為深刻的認(rèn)識(shí)。

二、使傳統(tǒng)音樂文化內(nèi)容創(chuàng)作更具創(chuàng)新力

傳統(tǒng)音樂是在一定歷史背景和文化環(huán)境下產(chǎn)生的，體現(xiàn)了當(dāng)時(shí)大眾藝術(shù)審美的眼光和追求，因而傳統(tǒng)音樂也印刻了時(shí)代的烙印。隨著社會(huì)的快速發(fā)展，多元文化的不斷交融，大眾的音樂審美品位也更加的多元開放。在此背景下，傳統(tǒng)音樂文化如何結(jié)合時(shí)代發(fā)展進(jìn)行不斷的創(chuàng)新，才能符合音樂多元化的要求是值得重點(diǎn)研究的問題。大量實(shí)踐證明，學(xué)校豐富的音樂教育開展活動(dòng)，對(duì)于傳統(tǒng)音樂內(nèi)容的創(chuàng)新具有積極的作用。學(xué)校培養(yǎng)的音樂人才具備專業(yè)的音樂基礎(chǔ)，對(duì)于音樂內(nèi)容的創(chuàng)作具有豐富的思想性，因而在傳統(tǒng)音樂作品的創(chuàng)作中，能夠與當(dāng)前的觀眾欣賞需求和審美品位相匹配，為傳統(tǒng)音樂作品加入更多的現(xiàn)代內(nèi)涵。

音樂教育系統(tǒng)地培養(yǎng)和拓展了學(xué)生音樂創(chuàng)作的技法和手段，使傳統(tǒng)音樂文化能夠以新穎的形式展現(xiàn)內(nèi)在的文化魅力和藝術(shù)價(jià)值。顯然，與傳統(tǒng)的依賴于民間藝人創(chuàng)作發(fā)展的常規(guī)形式相比，音樂教育激發(fā)了傳統(tǒng)音樂自身創(chuàng)新發(fā)展的動(dòng)力。以傳統(tǒng)民歌為例，很多學(xué)校在本土的校本音樂教材的構(gòu)建中，融入了很多學(xué)生喜歡的膾炙人口的音樂內(nèi)容，并且積極鼓勵(lì)學(xué)生傳唱家鄉(xiāng)的歌。很多學(xué)生為了使歌曲的表現(xiàn)形式更加的豐富，對(duì)民歌的演唱內(nèi)容和曲調(diào)進(jìn)行了大膽的創(chuàng)新，有的加入了說唱內(nèi)容，有的加入了合唱聲部，有的則進(jìn)行了樂曲的重新填詞，加入了符合現(xiàn)代學(xué)生審美的歌詞，賦予了傳統(tǒng)音樂新的藝術(shù)思想。這樣一來，傳統(tǒng)音樂不再是一種古老、陳舊的音樂形式，而是在與現(xiàn)代音樂文化的碰撞交流中，產(chǎn)生了新的藝術(shù)表達(dá)和呈現(xiàn)形式。

三、使傳統(tǒng)音樂文化人才培養(yǎng)更加多元化

千百年來，我國創(chuàng)造了燦爛的傳統(tǒng)文化，豐富多彩的傳統(tǒng)音樂以老百姓最為喜歡的方式承載了傳統(tǒng)文化的精髓。傳統(tǒng)音樂在文化傳承過程中，多以口傳心授的師承關(guān)系進(jìn)行代代相傳，現(xiàn)今看來，這種傳承方式是在一定的文化背景下適合當(dāng)時(shí)的傳承人培養(yǎng)工作。現(xiàn)在，只能作為其中一種的傳承方式，而不能作為主要的傳統(tǒng)音樂傳承人培養(yǎng)方式。面對(duì)缺乏系統(tǒng)的傳承模式這一問題，學(xué)校教育以更為專業(yè)的平臺(tái)加強(qiáng)了傳統(tǒng)音樂人才的培養(yǎng)工作。現(xiàn)今，傳統(tǒng)音樂的傳承方式也更加的多元化，學(xué)校音樂教育在針對(duì)傳統(tǒng)音樂人才音樂理論知識(shí)和實(shí)踐技能拓展方面經(jīng)驗(yàn)更加豐富，形成了專業(yè)系統(tǒng)的傳統(tǒng)音樂人才培養(yǎng)渠道。尤其是學(xué)校音樂教育平臺(tái)的構(gòu)建，集聚了最為先進(jìn)的教學(xué)思想和高端的教學(xué)資源，在音樂師資的儲(chǔ)備上也更為專業(yè)，進(jìn)一步拓展了傳統(tǒng)音樂文化傳播人才的培養(yǎng)途徑。

相較于傳統(tǒng)的傳承方式而言，音樂教育以系統(tǒng)化的人才培育為切入點(diǎn)，對(duì)傳統(tǒng)音樂傳承人才針對(duì)性地展開系統(tǒng)化培養(yǎng)工作，進(jìn)一步彌補(bǔ)傳統(tǒng)傳承人才培養(yǎng)方式中的不規(guī)范和不足之處，以更加全面系統(tǒng)的人才培養(yǎng)方案推進(jìn)傳統(tǒng)音樂教學(xué)工作的開展。學(xué)校音樂教育的廣泛性開展，可以使傳統(tǒng)音樂人才能力更加多元化，符合傳統(tǒng)音樂文化發(fā)展的人才需求。學(xué)校音樂教育的人才培養(yǎng)類型也進(jìn)一步豐富，徹底改變了傳統(tǒng)人才培養(yǎng)中表演、創(chuàng)作人才一把抓的狀況，細(xì)致地對(duì)傳統(tǒng)音樂人才進(jìn)行分類，能夠滿足各個(gè)方面的傳統(tǒng)音樂人才需求。

四、使傳統(tǒng)音樂文化的普及工作更為深入

傳統(tǒng)音樂教育是面向?qū)W生群體展開的教育活動(dòng)，輻射的面積大、受益的群體廣。因而，音樂教育的廣泛開展對(duì)于傳統(tǒng)音樂文化的普及具有顯著作用。傳統(tǒng)音樂在學(xué)校教學(xué)中的開展，使廣大學(xué)生群體對(duì)于傳統(tǒng)音樂文化的認(rèn)知度和理解力提升，能夠從文化遺產(chǎn)的傳承角度去重新思考傳統(tǒng)音樂文化的重要性。隨著學(xué)校傳統(tǒng)音樂教育活動(dòng)的逐步深入，學(xué)生對(duì)于傳統(tǒng)音樂的藝術(shù)性和文化性產(chǎn)生了更為深刻的審美體驗(yàn)和心理認(rèn)同，繼而逐步地從感性的音樂品鑒上升到理性的傳承思考，能夠自主地參與到傳統(tǒng)音樂文化的保護(hù)和傳承中來，成為守護(hù)傳統(tǒng)文化的一分子。所以，從傳統(tǒng)音樂教育活動(dòng)實(shí)施的根本目標(biāo)上來看，一方面豐富了學(xué)校的音樂特色化教學(xué)，加強(qiáng)了音樂學(xué)科建設(shè)的文化價(jià)值；另一方面，激發(fā)了學(xué)生的探索興趣，使傳統(tǒng)音樂文化的審美趣味凸顯出來，營造與眾不同的音樂氛圍。

從非物質(zhì)文化遺產(chǎn)傳承的角度而言，學(xué)校傳統(tǒng)音樂教育的廣泛開展，加強(qiáng)了傳統(tǒng)音樂知識(shí)和技能在學(xué)生群體中的普及速度，使學(xué)生能夠在生動(dòng)、有趣的課堂氛圍中，感受到傳統(tǒng)音樂藝術(shù)的璀璨奪目、博大精深。音樂教育對(duì)于傳統(tǒng)音樂文化的普及助力，有益于激發(fā)傳統(tǒng)音樂文化自身內(nèi)在的活力，將傳統(tǒng)音樂文化教育的被動(dòng)傳承改為主動(dòng)式發(fā)展，這樣才能為中國傳統(tǒng)音樂文化發(fā)展注入源源不斷的動(dòng)力。學(xué)校傳統(tǒng)音樂教育活動(dòng)的持續(xù)性開展，使一批又一批的學(xué)子暢游在豐富的藝術(shù)海洋中，得到了音樂審美和文化素養(yǎng)的雙重提升，不僅能夠使學(xué)生逐漸養(yǎng)成欣賞傳統(tǒng)音樂的好習(xí)慣，還能夠主動(dòng)創(chuàng)作和保護(hù)傳承傳統(tǒng)音樂形式，使傳統(tǒng)音樂創(chuàng)新發(fā)展成為一種常態(tài)。所以，傳統(tǒng)音樂教育的普及開展對(duì)于傳統(tǒng)音樂傳承工作的快速推進(jìn)意義深遠(yuǎn)，作用顯著。

五、結(jié)論

總而言之，傳統(tǒng)音樂文化依托教育平臺(tái)進(jìn)行的不斷改革和創(chuàng)新，對(duì)于傳統(tǒng)音樂文化的傳承和發(fā)展具有深遠(yuǎn)的意義和價(jià)值。傳統(tǒng)音樂形式得以保護(hù)以及傳統(tǒng)音樂文化得以傳承，學(xué)校深入的音樂教育開展發(fā)揮了重要的作用。音樂教育以更為學(xué)科化的課程建設(shè)，展開了傳統(tǒng)音樂人才的全面性培養(yǎng)工作，進(jìn)一步深化了音樂教學(xué)改革，使我國傳統(tǒng)音樂在與時(shí)俱進(jìn)的社會(huì)發(fā)展中呈現(xiàn)出了新的文化特色和藝術(shù)魅力。因而，對(duì)于音樂教育對(duì)傳統(tǒng)音樂文化的傳承作用的探究具有一定的實(shí)用性，有效地指導(dǎo)了學(xué)校傳統(tǒng)音樂教育的合理開展。與此同時(shí)，音樂教育也肩負(fù)起了非物質(zhì)文化遺產(chǎn)傳承工作的重任，以保護(hù)和搶救文化的角度探尋傳統(tǒng)音樂發(fā)展路徑，全面推進(jìn)傳統(tǒng)音樂教育理論體系建設(shè)，指導(dǎo)傳統(tǒng)音樂藝術(shù)實(shí)踐的探索。當(dāng)然，學(xué)校的音樂教育開展要與時(shí)俱進(jìn)，做出不斷的調(diào)整，要根據(jù)傳統(tǒng)音樂傳承工作的時(shí)代要求進(jìn)行不斷的充實(shí)和完善，才能體現(xiàn)出學(xué)校傳統(tǒng)音樂教育的時(shí)代性和特色，才能確保傳統(tǒng)音樂文化的傳承價(jià)值。