初中生數(shù)學(xué)創(chuàng)造思維的培養(yǎng)策略研究

謝一平

摘要：近年來，隨著我國素質(zhì)教育的不斷改革發(fā)展，在教學(xué)過程中如何更好地提高創(chuàng)新教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)是當(dāng)前的教育中的重要內(nèi)容。相關(guān)的教育家指出，學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的正確方法就是知識(shí)創(chuàng)造，也就是說學(xué)生要把自己學(xué)過的東西重新創(chuàng)造出來。這也充分證明了創(chuàng)新性思維在數(shù)學(xué)教學(xué)過程中的重要性。并且隨著我國社會(huì)經(jīng)濟(jì)的不斷發(fā)展，當(dāng)前社會(huì)對(duì)人才的要求也在不斷提升，不僅需要具有一定的知識(shí)能力，還需要就有一定的創(chuàng)新思維和創(chuàng)造能力。而數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)是比較抽象的，因此在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中采取相關(guān)的措施能夠更好地培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造思維，所以相關(guān)的教育工作者在今后的發(fā)展中應(yīng)該積極的培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造思維，為學(xué)生今后的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

關(guān)鍵詞：初中生;數(shù)學(xué)創(chuàng)造思維;培養(yǎng)策略;研究

引言

近年來，隨著我國社會(huì)經(jīng)濟(jì)的不斷發(fā)展，人們?cè)絹碓阶⒅亟逃聵I(yè)的發(fā)展。素質(zhì)教育也是當(dāng)前教育必要發(fā)展趨勢，在素質(zhì)教育過程中，培養(yǎng)學(xué)生的思維能力是非常重要的一個(gè)要求，同時(shí)也是當(dāng)前初中進(jìn)行數(shù)學(xué)教學(xué)的能力需要。數(shù)學(xué)教育作為一個(gè)邏輯性的課程，在教育過程中，不但需要培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)知識(shí)，還需要提高學(xué)生的數(shù)學(xué)解題能力提升，所以教育相關(guān)的老師一定要注意對(duì)學(xué)生的思維能力訓(xùn)練，并提升通過相應(yīng)的教育策略與實(shí)施方法來訓(xùn)練學(xué)生的思維能力。我國受到應(yīng)試的影響，導(dǎo)致當(dāng)前在初中很多教師都會(huì)側(cè)重于題海戰(zhàn)術(shù)，通過學(xué)生大量的做題來短暫提高數(shù)學(xué)成績，但是這種教學(xué)模式會(huì)固化學(xué)生的思維，不利于學(xué)生的創(chuàng)新思維發(fā)展。因此在當(dāng)前素質(zhì)教育背景下，要想最大程度的提高學(xué)生的創(chuàng)造能力就應(yīng)該根據(jù)新課改的發(fā)展需要來通過情境設(shè)置等方式來有效引導(dǎo)學(xué)生的創(chuàng)新思維發(fā)展。本文主要是對(duì)初中數(shù)學(xué)教學(xué)過程中學(xué)生創(chuàng)造思維能力的培養(yǎng)策略進(jìn)行分析，希望能夠維持穩(wěn)定發(fā)展提供微薄之力。

1、學(xué)生創(chuàng)造思維培養(yǎng)的注意事項(xiàng)

首先應(yīng)該將學(xué)生作為教學(xué)的主題。要想在宿舍裝修過程中培養(yǎng)學(xué)生的除了將思維就必須將學(xué)生作為教學(xué)的主題。在這些過程中教師必須與學(xué)生進(jìn)行集體的互動(dòng)，教師應(yīng)該作為一個(gè)引導(dǎo)者的身份來體現(xiàn)學(xué)生的主體地位，用這個(gè)方式來調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性來解在這個(gè)過程中將抽象問題情境化，有效地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，促進(jìn)學(xué)生的創(chuàng)造性思維培養(yǎng)。其次，教師應(yīng)該將幼兒用來作為教學(xué)的目的數(shù)學(xué)，在這過程中應(yīng)該貫穿落實(shí)創(chuàng)造性思維，教師要根據(jù)實(shí)際的教學(xué)現(xiàn)狀來對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力進(jìn)行了解，不能只關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)方式和應(yīng)該重視學(xué)生創(chuàng)造性思維的能力培養(yǎng)，最終達(dá)成教學(xué)目的。

2、如何提高學(xué)生的創(chuàng)造性思維

2.1重視學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)的落實(shí)

要想提高學(xué)生的創(chuàng)造性思維，就必須要重視學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)的落實(shí)，沒有基礎(chǔ)知識(shí)，創(chuàng)造思維很難穩(wěn)定進(jìn)行。因此教師在教學(xué)過程中需要根據(jù)學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)狀況來采取不同的教學(xué)方式，科學(xué)的為學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)指導(dǎo)，不僅要讓學(xué)生了解數(shù)學(xué)的基礎(chǔ)概念和公式的內(nèi)容，還應(yīng)該讓學(xué)生將這些知識(shí)充分理解形成一個(gè)完整的框架。通過這種結(jié)構(gòu)化的思維模式來讓學(xué)生更好的記憶和理解，通過這種結(jié)構(gòu)化的思維來讓學(xué)生掌握數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)和研究辦法。因此教師在今后的數(shù)學(xué)教學(xué)中應(yīng)該不斷地進(jìn)行問題教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生及時(shí)的發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)問題并及時(shí)解決，有效提升學(xué)生的主體地位和教師的引導(dǎo)作用，通過問題創(chuàng)設(shè)而引起學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的深刻探究。

2.2教師重視過程教學(xué)和思維規(guī)律教學(xué)

初中數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)需要學(xué)生足夠的創(chuàng)造能力，但是因?yàn)槭艿綉?yīng)試教育的影響，當(dāng)前很多課堂在教學(xué)過程中，經(jīng)常會(huì)出現(xiàn)課堂組織不合理、學(xué)生呆板記憶的現(xiàn)象。因此在今后的教學(xué)過程中，教師應(yīng)該明確教學(xué)目標(biāo)，積極使用多樣化的情境教學(xué)、運(yùn)用多媒體等先進(jìn)教學(xué)手段來引導(dǎo)學(xué)生的創(chuàng)造性思維發(fā)展。相關(guān)教師應(yīng)該使用正確的操作方法來將基礎(chǔ)知識(shí)和教學(xué)思維連接起來，也就是說，教師必須為學(xué)生營造一個(gè)良好的思維環(huán)境，幫助學(xué)生觀察問題、分析問題和解決問題，數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)不能只滿足于數(shù)學(xué)基礎(chǔ)公式的理解和背誦，而是應(yīng)該在知識(shí)、圖形等運(yùn)用關(guān)系上進(jìn)行清晰地掌握。也就是說，數(shù)學(xué)教學(xué)過程是一個(gè)對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的深刻研究過程，而不是學(xué)生的一個(gè)被動(dòng)接收過程。

2.3注重學(xué)生發(fā)散思維培養(yǎng)

注重學(xué)生的發(fā)散思維培養(yǎng)，就是讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中不要沉浸在一個(gè)固化的思想模式中。對(duì)于數(shù)學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)應(yīng)該結(jié)合想象的理解，數(shù)學(xué)知識(shí)本來就是抽象的，只有通過發(fā)散思維才能夠想像到其中真正內(nèi)涵。因此教師在教學(xué)過程中，應(yīng)該鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行想象，從不同的角度來進(jìn)行思考，最終達(dá)到學(xué)生創(chuàng)造思維的養(yǎng)成。

結(jié)語

總而言之，在數(shù)學(xué)教育過程中，通過提高學(xué)生的創(chuàng)造性思維培養(yǎng)能力就能夠增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)成績和學(xué)習(xí)能力。所以在初中數(shù)學(xué)課堂中相關(guān)的老師需要利用充分的教學(xué)策略，來有效地增加學(xué)生數(shù)學(xué)課堂的興趣與學(xué)習(xí)積極性，并利用培養(yǎng)的學(xué)生的創(chuàng)造性思維使學(xué)生從多種角度想去掌握數(shù)學(xué)知識(shí)，從而培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。

參看文獻(xiàn)

[1]楊學(xué)明;.（2019）.初中數(shù)學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造性思維的策略分析.課程教育研究，162-163.doi：CNKI：SUN：KCJY.0.2019-40-171.

[2]張小龍.”初中數(shù)學(xué)教學(xué)中學(xué)生創(chuàng)造性思維的培養(yǎng)研究.”好家長 .（2019）：114-114.Print.

[3]司叢東.”初中數(shù)學(xué)學(xué)生創(chuàng)造性思維培養(yǎng)的策略.”好家長 .（2019）：181-181.Print.