減輕學生課業(yè)負擔之我見

焦小平 陳紅

現(xiàn)在有些學校的老師為了提高學生學習成績，提倡學生刷題。看著孩子何不堪重負、苦不堪言的樣子，我不禁想起孔子的話：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者?！庇行﹥热輰W生本來會寫了，已熟爛于心，再讓他們重復這么多遍，不斷熟練，提高做題速度，不是在慢慢扼殺學生的學習積極性嗎？布置作業(yè)時，老師一定若用一番心思，精挑細選，至少不能這樣輕率，激發(fā)學生的創(chuàng)造性思維。如若不然，不僅打擊了學生的學習積極性，讓學習成為他們的思想負擔，在成才的路上“欲速則不達”，那究竟該怎么做呢？

一、要熟悉學生的學情，布置作業(yè)講求科學、高效

根據(jù)艾賓浩斯遺忘曲線，人的遺忘總是先快后慢，所以對于學生所學的新知識，根據(jù)學生的記憶特點，采用一些機械記憶的方法未嘗不行，但老師要及時檢查，學生已掌握的，就不要再列為作業(yè)。如果再作為作業(yè)布置下去，那么有百害而無一利。所以，老師布置作業(yè)一定要精挑細選，斟酌再三，所做作業(yè)要有代表性、典型性，追求科學、高效。

二、教要用心思，要有技巧，要能調動學生的學習積極性，講求實效

最近同事的小孩跑來興奮地告訴我，他們的老師從南通市學習回來，征得主管領導的同意，對課堂上聽講認真，回答問題積極、正確，檢測通過的發(fā)免寫作業(yè)牌。為了得到老師發(fā)的免于作業(yè)的牌子，同事的孩子每天回來主動預習，該查的查，該記的記，不懂的就問，學習熱情空前高漲。我想，老師此舉比讓學生哭喪著臉做作業(yè)不知要好多少倍！

三、身教勝于言傳?要以身示教，率先垂范

老師只有真正的熱愛學生，設身處地地為他們著想，才會“愛吾老以及人之老，幼吾幼以及人之幼”，才會千方百計鉆研教材，創(chuàng)新教法，促使學生熱愛學習?？鬃幼允錾?，說道：“其為人也，發(fā)憤忘食，樂以忘憂，不知老之將至云爾?！?/p>

四、寓教于樂?老師應善于因勢利導，啟迪學生的理想，磨煉其意志

作為老師，要創(chuàng)設條件，全心全意啟迪學生的理想，千方百計磨練學生的意志。設法通過有趣的課堂游戲，讓學生學習知識，掌握技能，并善于發(fā)揮學生的個性特長，采用課堂游戲、課本劇等方式，正向遷移，使學生對自己、對學習充滿信心，對未來富于憧憬，從而使其增強克服困難、挫折的能力和毅力，百折不撓為理想之實現(xiàn)而奮斗。

五、教育學生要著眼于學生的終生發(fā)展

想方設法地為學生的發(fā)展著想，以此為一切教育行為的生發(fā)點和歸宿點。不應鼠目寸光，急功近利，以學習成績論學生優(yōu)劣。以一顆平常心，耐心教育學生，悉心指導學生，養(yǎng)成各種良好的學習和生活習慣，以使其受益終生。

總而言之，教育是“十年樹木，百年樹人”的大計，教育是育人工程，來不得半點虛假和懶散。要以琢玉之心，使學生成百年之器。正如白居易《溫堯卿等授官賜緋充滄景江陵判官制》：“夫千里之行，始于足下。茍自強不息，亦何遠而不屆哉？”