新形勢下幼兒園管理策略研究

盧娜娜　趙丹

摘要：幼兒園管理需要規(guī)范化、品牌化、特色化，作為幼兒園的管理者要思考如何讓幼兒園成為具有品牌特色的幼兒園。管理者要注重戰(zhàn)略思考和頂層設(shè)計，善于規(guī)劃幼兒園的遠景目標和近期目標，形成戰(zhàn)略思維。作為管理者要學(xué)會用人留人，融入教育情懷，提升團隊執(zhí)行力，提升幼兒園整體辦園水平。

關(guān)鍵詞：幼兒園;管理;教育情懷;思維;創(chuàng)新

在新時代背景下，在新的教育形勢下，幼兒園園長要深刻理解《幼兒園園長專業(yè)標準》中“踐行職業(yè)道德規(guī)范，立德樹人，關(guān)愛幼兒，尊重教職工，為人師表，勤勉敬業(yè)，公正廉潔”的內(nèi)涵，做一個懂教研、精管理、善經(jīng)營、有戰(zhàn)略、有教育情懷的園長，從而更好地引領(lǐng)幼兒園教師成長。戰(zhàn)術(shù)上的勤奮并不能掩飾戰(zhàn)略上的懶惰，一個園長如果沒有認準方向、沒有清晰的定位，就會導(dǎo)致幼兒園在發(fā)展上遇到各種瓶頸。故此本文對此做出了相關(guān)研究。

一、幼兒園管理存在的問題

（一）幼兒園管理目標與實際生活不適應(yīng)

傳統(tǒng)的管理模式存在管理缺乏針對性的現(xiàn)象。首先，部分園長因工作繁忙，各種事務(wù)性工作纏身，管理工作被動，缺失了管理目標;其次，管理工作的整體目標與階段目標沒有區(qū)別開來，在具體的管理工作中操作性不夠;最后，管理工作目標缺乏具體手段，管理目標沒有實現(xiàn)的基礎(chǔ)，與實際生活存在差距。

（二）幼兒園管理工作缺乏合理的評價標準

在幼兒園管理效果方面存在兩種錯誤傾向：一是上級部門認可、滿意度高，就等同于管理出色;二是園內(nèi)運轉(zhuǎn)正常，不出較大矛盾，就等同于管理出彩。其實，這兩種判斷標準的主觀因素太多，缺乏科學(xué)的評價標準。衡量幼兒園管理工作效果是一件嚴肅、科學(xué)的事情，應(yīng)有合理的評價標準。顯然，在當前的幼兒管理工作中這方面存在明顯不足：一是評價標準只有基本原則，缺少具體條款;二是評價標準中主觀因素太多，沒有體現(xiàn)分層評價的作用;三是評價重結(jié)果輕過程;四是評價標準中各項權(quán)重、分值以領(lǐng)導(dǎo)的主觀經(jīng)驗為主，評價結(jié)果以定性分析和等級評定為主，沒有進行量化分析。這些問題降低了評價的客觀性和合理性，影響了幼兒園管理工作效果的科學(xué)性。

二、新形勢下幼兒園管理策略

（一）注重管人做事，確保管理方向

園長大都要經(jīng)歷從一線到中層，再到校級領(lǐng)導(dǎo)的過程，崗位職責(zé)由親力親為到帶人做事、管人做事。園長要有大局觀，不能大事小事一把抓，要成為管理型園長，努力提升自己的崗位管理能力。要對幼教行業(yè)發(fā)展趨勢有清醒的認識，要對可能面臨的風(fēng)險和新技術(shù)對工作帶來的影響有預(yù)見性，從而做出科學(xué)決策。記得在筆者剛?cè)畏止芨眻@長的時候，不知道怎么帶人做事，什么事都親力親為，生怕別人做不好，不敢放手讓別人去做;自己既負責(zé)一線教學(xué)又從事管理，每天都忙得暈頭轉(zhuǎn)向。后來有一次，因有事忙不開，筆者只能把一項工作布置給下屬去完成，并進行了詳細的交代。結(jié)果令人驚喜：下屬通過其自身努力，創(chuàng)造性地開展工作，最終達到了既定的要求和理想的目標。當然，筆者也從這件事上深刻感悟到“放手不撒手”是作為管理者必備的素養(yǎng)之一，真正明白了管理和管方向的深刻內(nèi)涵。作為一個集體，只有方向一致，大家才能勁兒往一處使。任何一次突發(fā)事件都會考驗一個團隊的執(zhí)行能力，也體現(xiàn)一個團隊的凝聚力和向心力。針對疫情防控工作，筆者在教職工隊伍建設(shè)的管理上也有了重大的轉(zhuǎn)變和突破，幼兒園從戰(zhàn)略上改變了以往的工作模式。

（二）注重開放多元，融入教育情懷

進行學(xué)校管理要學(xué)會用十個手指彈鋼琴，管理者如果缺乏搭班子、定戰(zhàn)略、帶隊伍意識，就會讓優(yōu)秀的人才看不到希望和晉升空間，就會讓骨干教師的工作積極性大大降低，這不利于幼兒園的長遠發(fā)展。作為一名優(yōu)秀的園長，要給員工戰(zhàn)略自信，規(guī)劃愿景，樹立信心;要創(chuàng)新管理機制，大膽突破，拓展渠道，多元整合，讓職工每天都精神百倍，從被動接受工作到主動思考工作，從工作中收獲成功帶來的快樂和滿足，找到歸屬感和幸福感;要協(xié)調(diào)好員工的人生規(guī)劃和職業(yè)規(guī)劃，讓全園職工充滿正能量，形成陽光、積極、健康向上的團隊風(fēng)貌，擰成一股繩。園長作為學(xué)校的領(lǐng)頭羊，要不斷思考如何凝聚人心。管人就是管人的思想，園長要把握大方向，掌好舵，統(tǒng)一思想，統(tǒng)一價值觀，將一個團隊的行動統(tǒng)一起來。管理者要有預(yù)見性和創(chuàng)新性，努力使自己具有非權(quán)力影響力，用個人的人格魅力、道德品質(zhì)、知識才能、領(lǐng)導(dǎo)藝術(shù)、教育情懷等構(gòu)成影響力，在授權(quán)管理、目標管理、精進管理方面系統(tǒng)地學(xué)習(xí)現(xiàn)代管理知識，提高自身創(chuàng)新管理能力。管理者除了自身不斷加強學(xué)習(xí)以外，還得通過規(guī)劃園所的遠景目標和近期目標，形成戰(zhàn)略思維。要指導(dǎo)員工擬定個人成長目標和職業(yè)生涯規(guī)劃，讓各崗位教師能在各自的平臺上體現(xiàn)個人價值與能力，讓每個人在自己的崗位上都有新的突破。要讓員工明白“跳一跳”是能摘到桃子的，不斷給予精神或物質(zhì)鼓勵，使之成為命運共同體、事業(yè)共同體。

結(jié)束語

總之，幼兒園的發(fā)展要依賴全體教職工的共同努力，激發(fā)教職工的干事激情和對工作的熱愛既是一門科學(xué)，也是一門藝術(shù)。管理者要有戰(zhàn)略眼光和思維，注重管人做事，注重開放多元，以深厚的教育情懷實現(xiàn)有質(zhì)量的學(xué)前教育。

參考文獻：

[1]程鳳春.幼兒園管理的50個典型案例[M].上海：華東師范大學(xué)出版社，2011.

[2]蘇曉.幼兒園管理中的微笑管理[J].教育觀察，2019（22）.