鄭賽

摘要：小學(xué)綜合實(shí)踐活動(dòng)響應(yīng)了我國(guó)素質(zhì)教育促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的號(hào)召。小學(xué)生的可塑性比較強(qiáng)、發(fā)展?jié)摿薮螅C合實(shí)踐活動(dòng)能夠促進(jìn)學(xué)生實(shí)踐能力的提升和智力的開(kāi)發(fā)以及各項(xiàng)能力的綜合發(fā)展，對(duì)學(xué)生的健康成長(zhǎng)起到巨大的推動(dòng)作用。因此，本文對(duì)“小學(xué)綜合實(shí)踐活動(dòng)學(xué)科的必要性和對(duì)策”展開(kāi)論述，并提出相關(guān)的建設(shè)性建議。

關(guān)鍵詞：小學(xué)綜合實(shí)踐活動(dòng);學(xué)科必要性;實(shí)施對(duì)策

引言：小學(xué)綜合實(shí)踐活動(dòng)是義務(wù)教育階段學(xué)生的必修課程，它密切聯(lián)系著學(xué)生自身的生活和社會(huì)生活以及體現(xiàn)出了學(xué)生對(duì)基本知識(shí)的應(yīng)用和基本技能的提升。這項(xiàng)活動(dòng)的開(kāi)展對(duì)于真正實(shí)現(xiàn)理論與實(shí)際相結(jié)合起到獨(dú)特的作用，為學(xué)生以后的生活積累了直接經(jīng)驗(yàn)和間接經(jīng)驗(yàn)、奠定了生活基礎(chǔ)。但是當(dāng)下很多學(xué)校對(duì)綜合實(shí)踐活動(dòng)這門課程不夠重視，整體的教學(xué)效果也有待提高。針對(duì)這一教育現(xiàn)狀必須及時(shí)采取措施解決，才能促進(jìn)學(xué)生的學(xué)科能力提升。

一、開(kāi)展社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生責(zé)任意識(shí)

我國(guó)隨著經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，社會(huì)生活不斷變遷。社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)也已經(jīng)成為學(xué)生學(xué)習(xí)生活中的一部分，在我國(guó)小學(xué)中年級(jí)階段的學(xué)生對(duì)社會(huì)已經(jīng)形成了初步的認(rèn)知。但是很多小學(xué)生對(duì)整個(gè)世界的了解不足，可以通過(guò)開(kāi)展社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)幫助學(xué)生感受到生活的美好。社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)主要包括各類社區(qū)服務(wù)以及公益活動(dòng)等，這些對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生的責(zé)任心以及形成積極向上的生活態(tài)度有著巨大的作用。

這些公益活動(dòng)的開(kāi)展前提是要求教師進(jìn)行分組，活動(dòng)開(kāi)展務(wù)必要保證學(xué)生的安全，也要有真正實(shí)現(xiàn)活動(dòng)的教育價(jià)值。例如在學(xué)習(xí)蘇教版四年級(jí)上冊(cè)小學(xué)綜合實(shí)踐活動(dòng)《愛(ài)心天使在行動(dòng)》時(shí)，這一活動(dòng)也主要是對(duì)身邊的殘疾小伙伴進(jìn)行幫助，也可以是去當(dāng)?shù)氐木蠢显号惆楣鹿牙先说?。要求學(xué)生以小組為單位在教師的指導(dǎo)下能夠按時(shí)到達(dá)目的地，在正式活動(dòng)之前讓每個(gè)學(xué)生明確個(gè)人的任務(wù)，用自己的方式去幫助那些需要幫助的人。有的小組會(huì)“陪伴孤寡老人聊天，幫老人剝橘子皮、端茶倒水，了解老人的生活。在這個(gè)活動(dòng)中他們知道雖然在敬老院衣食無(wú)憂、院子里也有很多跟自己年紀(jì)相仿的人，但是他們每天除了活動(dòng)就是聊天，子女時(shí)常不在身邊，他們感受到很孤獨(dú)。?！庇械男『⒆泳蜁?huì)聯(lián)想到自己，表示回到家中一定會(huì)好好聽(tīng)家長(zhǎng)的話、不讓爸媽生氣。還有的小組去幫助了一些殘疾的小伙伴，在進(jìn)行幫助時(shí)他們不會(huì)對(duì)這些身體不健全的小伙伴們產(chǎn)生一種異樣的眼光，而是主動(dòng)的跟他們做朋友、一起玩耍、分享玩具、一起吃喝玩樂(lè)等，開(kāi)開(kāi)心心的度過(guò)這一天。在整體的活動(dòng)過(guò)程中，小學(xué)生們紛紛表示“自己的身體健全已是萬(wàn)幸、家庭幸福也是萬(wàn)幸，生活來(lái)之不易，一定會(huì)珍惜當(dāng)下的生活。我們也會(huì)在課余時(shí)間盡自己所能幫助社會(huì)所需要的人?！蹦沁@個(gè)過(guò)程無(wú)形中就培養(yǎng)了學(xué)生的責(zé)任意識(shí)，有利于幫助學(xué)生樹(shù)立正確的三觀。

二、組織勞動(dòng)技術(shù)活動(dòng)，體會(huì)勞動(dòng)生活樂(lè)趣

勞動(dòng)教育在我國(guó)教育中仍然是重要的組成部分，但是近年來(lái)勞動(dòng)教育有所缺失。因?yàn)楹芏鄬W(xué)生在家中地位相當(dāng)高，很多的家長(zhǎng)不舍得自己的孩子進(jìn)行勞動(dòng)，所以造成了現(xiàn)在很多學(xué)生體質(zhì)差、容易感冒等多種現(xiàn)象。針對(duì)這一現(xiàn)象，當(dāng)下教育組織勞動(dòng)技術(shù)活動(dòng)來(lái)提高學(xué)生勞動(dòng)興趣。

在班級(jí)內(nèi)每天的值日生會(huì)有自己相映的勞動(dòng)任務(wù)，這些勞動(dòng)任務(wù)都是維護(hù)整個(gè)班級(jí)的衛(wèi)生，為整個(gè)班級(jí)的發(fā)展履行個(gè)人的義務(wù)。這些都是最基本的勞動(dòng)任務(wù)，但是我們?cè)谌粘５纳钪兴龅降膭趧?dòng)不僅如此，更多的是涉及到社會(huì)勞動(dòng)。社會(huì)勞動(dòng)包括一些簡(jiǎn)單的技術(shù)活動(dòng)還包括一些勞作活動(dòng)。例如“種植花草樹(shù)木”、“搭建小房子”等多種多樣的社會(huì)勞動(dòng)，在保證學(xué)生能安全參加的情況下鼓勵(lì)大家積極主動(dòng)的去進(jìn)行勞作。勞動(dòng)教育有利于增強(qiáng)學(xué)生的體質(zhì)，進(jìn)而增強(qiáng)學(xué)生的免疫力。在我國(guó)后疫情時(shí)代下，提高學(xué)生的身體素質(zhì)已成為重要任務(wù)。在活動(dòng)中也有利于讓學(xué)生感受到勞動(dòng)的價(jià)值，獲得成功后的喜悅。也有學(xué)生表示“勞動(dòng)教育雖累并快樂(lè)著，從活動(dòng)中能夠?qū)⒆约核鶎W(xué)的知識(shí)真正的投入到生活當(dāng)中，也能明白自己在哪些地方不足、方便個(gè)人改正錯(cuò)誤。”這些都體現(xiàn)出了學(xué)生對(duì)勞動(dòng)教育的一種認(rèn)可，也體現(xiàn)出了勞動(dòng)教育開(kāi)展的必要性。

三、開(kāi)展自然田園活動(dòng)，幫助學(xué)生感悟自然

人與自然和諧相處已經(jīng)成為新時(shí)代的理念之一，小學(xué)生年紀(jì)比較小、認(rèn)知能力不成熟，在很多事情的看法上與成年人有較大的差距。所以要從小給學(xué)生滲透熱愛(ài)自然的思想，在小學(xué)實(shí)踐活動(dòng)課中，可以組織學(xué)生開(kāi)展田園活動(dòng)，親身去感受自然之美。

在當(dāng)下很多的鄉(xiāng)村小學(xué)教育資源比較豐富，可以直接利用當(dāng)?shù)氐馁Y源感受自然狀態(tài)的美麗。但是相對(duì)于城鎮(zhèn)地區(qū)學(xué)校來(lái)說(shuō)，自然美景也成為稀罕之物。學(xué)生可以在教師的組織之下，進(jìn)行春游或者是秋游活動(dòng)。在活動(dòng)過(guò)程中觀察各種動(dòng)植物并且及時(shí)加以記錄，通過(guò)這種方式，讓學(xué)生直接從生活中獲取經(jīng)驗(yàn)，提高學(xué)生的技能。例如在學(xué)習(xí)蘇教版小學(xué)三年級(jí)上冊(cè)綜合實(shí)踐活動(dòng)《走進(jìn)秋天》時(shí)，組織學(xué)生進(jìn)行秋游，然后鼓勵(lì)學(xué)生在區(qū)域范圍內(nèi)進(jìn)行調(diào)查，可以用作畫以及記錄筆記等多種方式來(lái)描述自己眼中的秋天。有的學(xué)生表示“在初秋時(shí)刻，天氣漸漸變冷，隨著時(shí)間的推進(jìn)，樹(shù)葉開(kāi)始往下落。有的樹(shù)葉也開(kāi)始慢慢變黃，但是田野里的花朵依舊毅力在秋風(fēng)當(dāng)中。”有的學(xué)生在本子上寫道“秋天的風(fēng)涼颼颼的，不像夏日的風(fēng)很熱。秋風(fēng)給人一種很舒服的感覺(jué)，而且秋雨后的空氣很清爽、聞之則令人心曠神怡?！泵總€(gè)學(xué)生都在自己的本子上寫出了自己的所知所感，在秋游以后再組織學(xué)生進(jìn)行互相交流，最后學(xué)生的這個(gè)本子將成為學(xué)生學(xué)習(xí)的一手資料。在活動(dòng)過(guò)程中也體會(huì)到了大自然的神奇和奧秘，讓學(xué)生親近自然、感受自然。

結(jié)語(yǔ)

社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)已經(jīng)成為小學(xué)生的必修科目之一，這也是我國(guó)對(duì)課程改革提出的要求。在素質(zhì)教育理念下，重視德智體美勞綜合發(fā)展而實(shí)踐活動(dòng)教學(xué)能夠考慮學(xué)生的五育全面發(fā)展，極大地促進(jìn)了教育水平的提升。因此本文從“社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)、勞動(dòng)技術(shù)活動(dòng)以及自然田園活動(dòng)”三大類綜合實(shí)踐活動(dòng)出發(fā)，來(lái)提高小學(xué)生問(wèn)題解決的能力水平。

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