基于核心素養(yǎng)的高中歷史教學(xué)策略與方法

梁梅麗

摘要：隨著時(shí)代的不斷進(jìn)步和發(fā)展，在素質(zhì)教育的不斷推進(jìn)和教育改革的不斷深化的環(huán)境背景之下，作為一名高中教師，在高中歷史的教學(xué)過(guò)程之中就要堅(jiān)持以人為本的教學(xué)理念和原則，從而來(lái)不斷提高學(xué)生自身的綜合素質(zhì)教養(yǎng)。為了完成這一目標(biāo)，就需要高中歷史教師在授課過(guò)程之中不斷的對(duì)教學(xué)方法進(jìn)行創(chuàng)新，改變以往傳統(tǒng)的教學(xué)方式，來(lái)充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。然而如何對(duì)高中歷史課堂的教學(xué)方式進(jìn)行創(chuàng)新則成為了現(xiàn)階段歷史教學(xué)的重點(diǎn)問(wèn)題。本文就核心素養(yǎng)背景下的高中歷史教學(xué)的創(chuàng)新策略為文章中心展開論述，希望能夠與提供相應(yīng)的借鑒作用和價(jià)值。

關(guān)鍵詞：核心素養(yǎng)語(yǔ)境;高中歷史;教學(xué)創(chuàng)新;研究

隨著高考改革的不斷深入，作為一名高中歷史教師， 如何構(gòu)建和諧高效的歷史課堂應(yīng)當(dāng)成為現(xiàn)階段歷史教學(xué)的主要任務(wù)。因此，在教學(xué)過(guò)程之中，就需要教師將教學(xué)任務(wù)主要放在注重學(xué)生的核心歷史素養(yǎng)、提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力、加深學(xué)生對(duì)歷史課堂內(nèi)容的理解，引導(dǎo)學(xué)生掌握學(xué)習(xí)方法之上。在不斷的發(fā)展學(xué)生的思維能力，提高學(xué)生的探究能力，營(yíng)造輕松愉悅的課堂氣氛對(duì)促進(jìn)學(xué)生的綜合素質(zhì)發(fā)展有著長(zhǎng)遠(yuǎn)而又積極的作用。

一、將核心素養(yǎng)的培養(yǎng)落實(shí)到課堂實(shí)踐中

作為一名高中歷史教師來(lái)講，在高中歷史的教育課堂之中，需要注重兩個(gè)切入點(diǎn)的方向的正確性。其一是教學(xué)課程的切入點(diǎn)，其二是課程類型的選擇。充分的對(duì)歷史教材進(jìn)行挖掘，找到教材之中的閃光點(diǎn)進(jìn)行切入，并且能夠根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況來(lái)進(jìn)行不斷的調(diào)整。對(duì)傳統(tǒng)“填鴨式”的教學(xué)方式進(jìn)行一定程度上的改變，加強(qiáng)課堂教學(xué)實(shí)踐的同時(shí)一定要將核心素養(yǎng)的教育理念進(jìn)行充分的貫徹，不斷的去提高課堂教學(xué)效果。在高中紛繁復(fù)雜的知識(shí)框架和結(jié)構(gòu)之中，每個(gè)歷史知識(shí)的切入點(diǎn)和理解觀念是不同的，因此在歷史教學(xué)的過(guò)程之中就需要?dú)v史授課教師充分的對(duì)當(dāng)下的教學(xué)目標(biāo)作出合理的考量，同時(shí)并且結(jié)合當(dāng)下的教學(xué)重點(diǎn)、學(xué)生的自身情況以及及教材內(nèi)容來(lái)選擇合適的切入點(diǎn)。其次在教學(xué)課程類型選擇方面有兩個(gè)入手點(diǎn)，教學(xué)形式和教學(xué)內(nèi)容.隨著教學(xué)理念的不斷跟效果更新?lián)Q代，就需要教師根據(jù)學(xué)生的自身情況和各個(gè)階段的教學(xué)目標(biāo)區(qū)結(jié)合教材，不斷的改變教學(xué)方法，營(yíng)造輕松愉悅的學(xué)習(xí)氛圍，以此來(lái)不斷的提高教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效果。

二、利用生活資源來(lái)不斷提高學(xué)生的歷史價(jià)值觀

高中歷史教學(xué)的主要內(nèi)容主要在于古代和近代史的延伸和擴(kuò)展，對(duì)于現(xiàn)代生活的現(xiàn)實(shí)情況相差甚遠(yuǎn)。在教學(xué)過(guò)程之中教學(xué)內(nèi)容的空洞和單調(diào)都無(wú)法成功有效的去激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，導(dǎo)致學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣大打折扣。因此在學(xué)習(xí)實(shí)踐過(guò)程之中，教師可以組織學(xué)生在空余時(shí)間去參觀當(dāng)?shù)氐牟┪镳^或者文物館、歷史遺址等。讓學(xué)生在觀看歷史珍貴文物的同時(shí)能夠加深對(duì)課堂講述內(nèi)容的印象，同時(shí)能夠掌握更多的歷史知識(shí)。在這一過(guò)程之中教師可以利用現(xiàn)在歷史教學(xué)資源的相關(guān)性結(jié)合教學(xué)知識(shí)的內(nèi)容，對(duì)學(xué)生進(jìn)行歷史知識(shí)的普及和擴(kuò)展延伸。這對(duì)豐富學(xué)生的閱歷和知識(shí)、開拓學(xué)生的視野有著積極而又長(zhǎng)遠(yuǎn)的作用。同時(shí)在這一實(shí)踐探索過(guò)程之中，可以促進(jìn)學(xué)生對(duì)歷史發(fā)展潮流的探索和發(fā)展能力，不斷的提高自身的歷史性的綜合素質(zhì)，從而推進(jìn)歷史核心素養(yǎng)的提高。

三、模擬歷史場(chǎng)景，讓學(xué)生在不斷的實(shí)踐之中探索歷史

作為高中的歷史教師，在歷史知識(shí)的授課過(guò)程之中，就需要借助一些具有歷史性的工具，包括具有歷史代表性的實(shí)物場(chǎng)景來(lái)對(duì)歷史事件和場(chǎng)景進(jìn)行直觀性的在線，從而加深學(xué)生對(duì)于知識(shí)的理解和貫通。但一些相對(duì)于抽象性的歷史文藝就需要教師對(duì)于歷史知識(shí)的授課過(guò)程進(jìn)行合理的設(shè)計(jì)，同時(shí)能夠以有趣的情景故事來(lái)加強(qiáng)歷史教學(xué)課堂對(duì)學(xué)生的吸引力，同時(shí)利用多媒體工具來(lái)進(jìn)行相關(guān)的歷史影視的圖片資料的播放，以此來(lái)讓學(xué)生更好的了解真正的歷史事件和情況，更好的理解古代人物的思想和情感，在情境帶入之中感受歷史知識(shí)和古代人民的智慧。這對(duì)于學(xué)生探究歷史問(wèn)題是非常積極有效的。使得學(xué)生能夠積極主動(dòng)的在實(shí)踐中探究歷史的始末，并且?guī)еq證性的思想去思考和追溯歷史的來(lái)源和源泉，在這一過(guò)程之中能夠積累自身的歷史文化知識(shí)，同時(shí)不斷的提高自身的思維能力和綜合性的整理能力，從而全面的推動(dòng)學(xué)生在歷史方面的學(xué)習(xí)和理解能力。

四、開展情境問(wèn)題教學(xué)，不斷激發(fā)學(xué)生思維的活躍性

在高中歷史知識(shí)的授課過(guò)程之中，對(duì)于高中歷史教師來(lái)講，對(duì)于問(wèn)題教學(xué)的實(shí)施可以讓學(xué)生在課堂教學(xué)之中集中注意力，不斷的在思考之中，提升自我學(xué)習(xí)能力和思維的活躍程度，從而促使課程教學(xué)能夠更好的展現(xiàn)出來(lái)。這時(shí)候，高中歷史教師開展情境問(wèn)題教學(xué)可以更好地幫助學(xué)生進(jìn)行自我能力的提高。當(dāng)然在涉及問(wèn)題的時(shí)候教師應(yīng)當(dāng)充分的區(qū)結(jié)合教材知識(shí)和學(xué)生實(shí)際情況從而去合理有效的設(shè)計(jì)情境問(wèn)題，使得學(xué)生能夠更好的融入到情景之中，充分激發(fā)學(xué)生的思維活動(dòng)，不斷地促使學(xué)生能夠主動(dòng)學(xué)習(xí)，鍛煉自身的思考能力。比如在涉及到《辛亥革命》這一課題的時(shí)候就需要對(duì)學(xué)生提出適當(dāng)?shù)膯?wèn)題，“倘若辛亥革命失敗了，那么現(xiàn)在將會(huì)是什么樣的社會(huì)呢？”拋出適當(dāng)?shù)膯?wèn)題引導(dǎo)，從而充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使得學(xué)生能夠在討論和思考的過(guò)程中能夠?qū)π梁ジ锩臍v史背景進(jìn)行分析和理解，并且能夠?qū)r(shí)事和歷史事件結(jié)合在一起，不斷地培養(yǎng)學(xué)生自身歷史思維的形成。引發(fā)學(xué)生深入思考，認(rèn)識(shí)到現(xiàn)代社會(huì)革命烈士的精神，培養(yǎng)學(xué)生的家國(guó)主義情懷。

結(jié)束語(yǔ)

綜上所述，在全面突進(jìn)核心素養(yǎng)教育的時(shí)代，作為高中的歷史授課教師，不斷地創(chuàng)新自己的教學(xué)方式，培養(yǎng)學(xué)生的主觀意識(shí)，不斷地推動(dòng)學(xué)生的自我探究能力，幫助學(xué)生確立長(zhǎng)久有效的發(fā)展目標(biāo)。并且能夠在充分的去結(jié)合教材的實(shí)際內(nèi)容去引導(dǎo)學(xué)生，讓學(xué)生端正學(xué)習(xí)狀態(tài)，培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，能夠在以后的歷史學(xué)習(xí)中掌握自主學(xué)習(xí)的能力，養(yǎng)成良好的時(shí)空觀念，不斷推進(jìn)自身的全面性發(fā)展，這對(duì)于學(xué)生的深遠(yuǎn)成長(zhǎng)和發(fā)展來(lái)養(yǎng)以非凡，有助于學(xué)生擺脫各種傳統(tǒng)思想的限制，真正的融入到課堂當(dāng)中。

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