BIM在高職建筑工程專業(yè)教學中的應(yīng)用

趙霞 郭宇豐

摘要：如今，在建筑行業(yè)的技術(shù)飛速發(fā)展的階段下，BIM技術(shù)逐漸成為信息化建筑行業(yè)的主流技術(shù)。BIM技術(shù)又稱為建筑信息模型，即利用現(xiàn)代化信息技術(shù)來解決當前建筑行業(yè)中遇到的各式各樣的問題。因此，在高職建筑工程專業(yè)的教學中，會廣泛應(yīng)用BIM技術(shù)，來幫助教師不斷提升自身的教學效率。

關(guān)鍵詞：BIM技術(shù);高職建筑工程專業(yè);教學應(yīng)用

目前，BIM技術(shù)作為時代性的信息技術(shù)，符合當今信息時代對任何領(lǐng)域的要求。在高職建筑工程專業(yè)的教學中，會廣泛應(yīng)用BIM技術(shù)，來幫助教師不斷提升自身的教學效率。在實際應(yīng)用中，BIM技術(shù)與高職建筑專業(yè)融合中出現(xiàn)問題，需要教師及時調(diào)整教學計劃。

一、BIM技術(shù)在高職建筑工程專業(yè)教學中的應(yīng)用現(xiàn)狀

首先，BIM技術(shù)正發(fā)揮著不可小覷的教學價值。在建筑工程專業(yè)中，普遍應(yīng)用了BIM的技術(shù)，對于順利開展教學工作具有一定的促進作用。當建筑工程專業(yè)的學生清楚了解BIM技術(shù)的應(yīng)用實效性與實用性時，學生的學習積極性就會被調(diào)動起來。BIM的技術(shù)在高職建筑工程專業(yè)的教學課堂上，由于BIM的技術(shù)的獨特信息化，以及較高的虛擬化，使得教學方式越來越多樣化，教學形式以及活動內(nèi)容越來越豐富化。比如，理論性地分析課程、模擬課程結(jié)構(gòu)與設(shè)計、實踐課程所學知識等，理論知識與綜合實踐能力的雙重提升，勢必會讓學生的綜合能力得到增強。而且，BIM技術(shù)與高職建筑工程專業(yè)的結(jié)合，可以讓學生在就業(yè)時更具有競爭力，且會在一定程度上解決BIM技術(shù)人才短缺的問題，提升了高職建筑工程專業(yè)的就業(yè)率。

其次，BIM技術(shù)在高職建筑工程專業(yè)教學中也存在著一定的教學問題。比如，若想提升教學效率，對教學設(shè)備的要求較高，必須全面符合信息化的教學要求，但在很多高職院校中，很少會配備較全的軟件及硬件設(shè)備。而且，BIM的技術(shù)在高職建筑工程專業(yè)教學中的應(yīng)用，讓高職建筑工程專業(yè)教學成本在無形中就會增加，這是因為信息化設(shè)備需要及時更新。且對教師能力的要求高，需要教師有信息處理的能力，這對教師提出來了超高的要求，但現(xiàn)實的情況卻是教學的資源出現(xiàn)嚴重短缺的現(xiàn)象。

二、BIM技術(shù)在高職建筑工程專業(yè)教學中的應(yīng)用策略

（一）運用BIM技術(shù)，開展虛擬化的教學活動

BIM技術(shù)已經(jīng)成為建筑行業(yè)的基礎(chǔ)性使用手段。因此，為了在一定程度上促進高職院校學生可以全面了解BIM技術(shù)的應(yīng)用原則以及應(yīng)用步驟等問題。比如，BIM技術(shù)在高職建筑專業(yè)教學中的具體應(yīng)用中，教師可以優(yōu)先建設(shè)信息化的虛擬數(shù)據(jù)庫，不斷開展虛擬化的教學活動，讓學生可以在模擬的環(huán)境中認識、了解與參與真實的建筑事件，真實建筑事件的起因詳細介紹出來，讓學生的參與性不斷增強，并可以在一定程度上提升教學的實際應(yīng)用性，讓學生的實踐困惑感逐漸消失。其次，教師在實際應(yīng)用BIM技術(shù)時，教師要學會因材施教，即學生能力的不同、教學要求的不同，要開展不同的模擬化教學活動，可以讓學生根據(jù)自身所學的知識來解決實際案例中的實際問題。教師還可以根據(jù)BIM技術(shù)來創(chuàng)建實踐性的教學平臺，讓學生在BIM技術(shù)的配合下，來開發(fā)具體的學習內(nèi)容與活動，從而讓學生更清楚地認知自身的差距。

在建筑的施工過程中，BIM主要是應(yīng)用在施工、結(jié)構(gòu)以及圖紙的設(shè)計上，從而在一定程度上減少返工。改善建筑施工中的信息交流方式時，就需要設(shè)計一個合理科學施工組織方案，解決復雜建筑空間的施工問題。在教學時，教師可以獨立讓學生運用revit來完成建筑、結(jié)構(gòu)建模等，從而提升學生掌握BIM技術(shù)的有效性。

（二）運用BIM技術(shù)，激發(fā)學生的學習興趣

由于高職院校的學生基礎(chǔ)知識結(jié)構(gòu)較為薄弱，綜合能力較為不足，這給開展高職院校的建筑工程專業(yè)活動帶來了很大的挑戰(zhàn)。比如，很多學生在理解建筑工程專業(yè)的學術(shù)詞語時很容易出現(xiàn)困難的時候，教師應(yīng)該摒棄傳統(tǒng)的教學模式，這是由于傳統(tǒng)教學模式對于學生理解專業(yè)知識更加困難。但當教師采用BIM技術(shù)時，就可以在一定程度上將抽象的建筑專業(yè)知識具體化，讓直觀性的特點不斷表現(xiàn)出來，學生理解起來容易了，學習的興趣也就出來了，討論的氛圍也就出來了，學生更愿意應(yīng)用BIM技術(shù)來學習相關(guān)的建筑專業(yè)理論知識，可以讓學生更清晰了解BIM技術(shù)，從而激發(fā)學生學習BIM技術(shù)的興趣。

（三）運用BIM技術(shù)，組織應(yīng)用性教學活動

除了上述的兩個教學策略之外，教師可以運用BIM技術(shù)來組織相關(guān)的BIM應(yīng)用教學活動，豐富教學活動的種類，豐富活動的內(nèi)容，都可以讓濃厚的BIM技術(shù)學習形成良好的氛圍。比如，可以成立專業(yè)的BIM技術(shù)研究所，當學生愿意用自己的時間來參與BIM技術(shù)研究時，學生的學習氛圍想不好都難。教師還可以組織學生開展相關(guān)的BIM技術(shù)使用的比賽。當學生得到相應(yīng)的獎勵時，參與的積極性勢必會增強。

三、結(jié)語

總而言之，BIM技術(shù)在高職建筑工程專業(yè)教學中的應(yīng)用，可以讓學生更快速有效地學習高職建筑專業(yè)理論知識。高職院校的教師應(yīng)適當參與信息化培訓，提升自己的技術(shù)能力。BIM技術(shù)在高職建筑工程專業(yè)教學中的應(yīng)用，教師需要做到因材施教，從而在一定程度上提升BIM技術(shù)的使用效率。

參考文獻：

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