信息化背景下高職道路與橋梁工程技術(shù)教學(xué)改革分析

王東博

摘要：道路與橋梁工程專業(yè)是一門實(shí)踐性較強(qiáng)的工程類專業(yè)。隨著科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，道路與橋梁工程技術(shù)領(lǐng)域的理論、知識(shí)也不斷推陳出新，落后的教學(xué)手段越來越不能滿足新的教學(xué)需求。信息化教學(xué)手段的出現(xiàn)為道路與橋梁專業(yè)提供了新的教學(xué)思路，提升了道路與橋梁專業(yè)的教學(xué)效率，引起了教師們的研究和討論。本文從信息化教學(xué)入手，分析了信息化背景下道路與橋梁專業(yè)教學(xué)改革策略，以期為提升道路與橋梁專業(yè)教學(xué)質(zhì)量貢獻(xiàn)力量。

關(guān)鍵詞：道路與橋梁工程技術(shù);信息化;教學(xué)手段;教學(xué)改革

道路與橋梁專業(yè)需要學(xué)生掌握路面橋梁設(shè)計(jì)、施工的專業(yè)知識(shí)，能夠利用所學(xué)知識(shí)完成課程設(shè)計(jì)、畢業(yè)設(shè)計(jì)，并處理道路與橋梁建設(shè)問題。而信息化背景下，信息化教學(xué)方式能夠產(chǎn)生事半功倍的效果，它通過現(xiàn)有的媒體科技全面、生動(dòng)地向?qū)W生展現(xiàn)課程理論、材料以及案例，以加深學(xué)生對(duì)專業(yè)知識(shí)，提高學(xué)生的專業(yè)能力。

一、信息化教學(xué)的優(yōu)勢(shì)

（一）拓展學(xué)生眼界

道路與橋梁工程建設(shè)與人們的生產(chǎn)生活密切相關(guān)，它是我國(guó)基建的重要組成部分，對(duì)于促進(jìn)經(jīng)濟(jì)發(fā)展、提高社會(huì)建設(shè)水平具有重要作用。隨著科學(xué)技術(shù)和信息科學(xué)的發(fā)展，道路與橋梁建設(shè)的方法也不斷更新，而在信息化背景下，引入信息化教學(xué)手段，能夠讓學(xué)生了解最先進(jìn)的道路與橋梁建設(shè)理論和實(shí)踐知識(shí)，進(jìn)而拓展學(xué)生的知識(shí)面，同時(shí)也能夠幫助學(xué)生鞏固基礎(chǔ)知識(shí)，促進(jìn)專業(yè)能力發(fā)展。

（二）信息化展示課程知識(shí)，提高教學(xué)水平

道路與橋梁工程教學(xué)需要應(yīng)用很多模型，也需要做一些重力實(shí)驗(yàn)，而這些需要耗費(fèi)大量的教學(xué)資源，并花費(fèi)學(xué)生和教師很多的時(shí)間。而利用信息化教學(xué)技術(shù)模擬工程模型或者模擬實(shí)驗(yàn)，教師可以很方便地向?qū)W生展示關(guān)于道路與橋梁的模型和重力實(shí)驗(yàn)，最終提升教學(xué)水平。

二、信息化教學(xué)的應(yīng)用

（一）3D動(dòng)態(tài)模型，演示道路與橋梁工程模型

教師可以利用計(jì)算機(jī)技術(shù)向?qū)W生生動(dòng)、直觀地展示道路與橋梁的建設(shè)模型，這樣一方面在課堂上教師不用花費(fèi)很多時(shí)間繪制圖紙，另一方面也能讓學(xué)生學(xué)習(xí)到利用計(jì)算機(jī)繪圖和建模的技術(shù)，最終促進(jìn)道路與橋梁專業(yè)教學(xué)不斷發(fā)展。

比如，在路基路面課程中，學(xué)生需要繪制圖紙，也需要制作模型計(jì)算滑坡穩(wěn)定性、路面的彎沉值。而在傳統(tǒng)的課堂上，要將這部分知識(shí)講解清楚，需要教師花費(fèi)很長(zhǎng)的時(shí)間為學(xué)生展示圖紙繪制過程。而應(yīng)用電子課件，教師可以通過動(dòng)態(tài)的3D模型向?qū)W生展示整個(gè)工程的圖紙。這樣一方面節(jié)省了課堂教學(xué)時(shí)間，使課堂效率提升了，另一方面也把課程知識(shí)更清晰地呈現(xiàn)出來，進(jìn)而加深了學(xué)生對(duì)課程知識(shí)的理解記憶，提升了學(xué)生未來從事道路與橋梁建設(shè)工作的興趣。

（二）模擬實(shí)踐場(chǎng)景，鍛煉實(shí)踐技能

道路與橋梁工程專業(yè)對(duì)于學(xué)生的理論功底和實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)都有一定的要求，需要學(xué)生具備綜合能力。但是學(xué)生在校園內(nèi)很少能夠接觸到實(shí)際的建設(shè)工程，因此無法在實(shí)踐中完善已有的知識(shí)理論并提升實(shí)踐能力。而信息化教學(xué)手段能夠模擬施工場(chǎng)景和整個(gè)施工流程，讓學(xué)生在模擬的場(chǎng)景中學(xué)習(xí)道路與橋梁工程知識(shí)，進(jìn)而彌補(bǔ)傳統(tǒng)教學(xué)模式下實(shí)踐教學(xué)的不足。

例如，教師在課堂上使用仿真軟件模擬實(shí)踐場(chǎng)景，將擋土墻失穩(wěn)、滑坡等現(xiàn)象模擬出來，通過場(chǎng)景，讓學(xué)生更加深刻地體會(huì)學(xué)習(xí)道路與橋梁專業(yè)知識(shí)的重要性，也更深入地分析道路與橋梁工程模型，使他們了解在實(shí)際的建設(shè)過程中會(huì)面臨的問題。由此，學(xué)生的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)增加了，實(shí)踐技能也得到了提升。

（三）基于信息化教學(xué)手段，構(gòu)筑自主學(xué)習(xí)活動(dòng)

信息化教學(xué)技術(shù)對(duì)傳統(tǒng)教學(xué)做出了顛覆性的改革，它突出體現(xiàn)了學(xué)生的學(xué)習(xí)主體性，并且為教學(xué)活動(dòng)提供了多樣化的教學(xué)手段和評(píng)價(jià)手段，優(yōu)化了教學(xué)結(jié)構(gòu)。在信息化教學(xué)技術(shù)支持下，教師要給學(xué)生提供一些自主學(xué)習(xí)任務(wù)，給他們留出學(xué)習(xí)空間，使其通過查閱網(wǎng)絡(luò)資料、小組討論等研究進(jìn)行自主學(xué)習(xí)。

例如，路面建設(shè)需要繪制圖紙，教師可以讓學(xué)生自主繪制圖紙，使他們?cè)谡n下通過小組合作的方式自主應(yīng)用軟件繪制圖紙，并應(yīng)用網(wǎng)絡(luò)上專業(yè)化的測(cè)評(píng)技術(shù)對(duì)小組繪制的圖紙進(jìn)行測(cè)評(píng)。這樣學(xué)生既自主完成了組織繪制工作，也能夠不斷改進(jìn)圖紙、提升繪圖能力。另外，在信息技術(shù)的支持下，教師還可以很方便地與學(xué)生進(jìn)行交流互動(dòng)，并及時(shí)收到來自學(xué)生的教學(xué)反饋，進(jìn)而不斷改進(jìn)自己在教學(xué)過程中的問題，提升道路與橋梁專業(yè)教學(xué)質(zhì)量。

三、結(jié)語(yǔ)

在道路與橋梁專業(yè)教學(xué)工作中，教師需要應(yīng)用到很多復(fù)雜的計(jì)算模型，也需要模擬一些實(shí)驗(yàn)。而信息化教學(xué)手段可以方便地為學(xué)生演示計(jì)算模型并模擬實(shí)驗(yàn)，這使得信息化手段在道路與橋梁專業(yè)教學(xué)中顯現(xiàn)出明顯的優(yōu)勢(shì)?？傊诮虒W(xué)過程中使用信息化技術(shù)，對(duì)于提高道路與橋梁工程技術(shù)的教學(xué)質(zhì)量很有幫助，教師應(yīng)結(jié)合專業(yè)特色，有效應(yīng)用信息技術(shù)提升教學(xué)效果。

參考文獻(xiàn)：

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