白玉
摘要:為了更好地普及生涯教育,探討適合學(xué)生生涯發(fā)展的活動(dòng)與途徑,文中以農(nóng)村初中學(xué)生為研究對(duì)象,結(jié)合農(nóng)村學(xué)校特色及當(dāng)前研究背景,從實(shí)際調(diào)查分析中探討了適合農(nóng)村初中階段學(xué)生開展生涯教育發(fā)展的基本策略,為學(xué)生的終身發(fā)展奠基。
關(guān)鍵詞:生涯教育;生涯規(guī)劃;策略
面對(duì)國(guó)家大力發(fā)展職業(yè)教育,作為農(nóng)村初中學(xué)校,學(xué)生畢業(yè)后就讀普通高中或職業(yè)高中也趨于對(duì)半分流,為了幫助初中學(xué)生在畢業(yè)前能更好地了解自我、明確生涯目標(biāo)、初步認(rèn)識(shí)職業(yè)與未來(lái)發(fā)展方向,學(xué)校實(shí)施生涯教育,幫助學(xué)生進(jìn)行生涯覺察,讓學(xué)生學(xué)會(huì)自我規(guī)劃,值得研究和探討。
一、研究背景
目前我國(guó)一些地區(qū)的普通高、中學(xué)校也開始實(shí)施生涯教育發(fā)展指導(dǎo)工作,整體上受國(guó)內(nèi)應(yīng)試教育的影響,普通初高中學(xué)校的學(xué)生生涯教育的研究仍處于初級(jí)階段,較多的局限于指導(dǎo)升學(xué)、認(rèn)知職業(yè)和生涯規(guī)劃等方面,相對(duì)于基礎(chǔ)教育初中階段的學(xué)生開展生涯教育的研究很少,適合于農(nóng)村學(xué)校初中學(xué)生生涯發(fā)展教育的探討更少。
為了研究適合農(nóng)村初中學(xué)生生涯教育活動(dòng),2020年3月起,云臺(tái)中學(xué)成立了生涯教育課題組,共同探討解決農(nóng)村初中學(xué)生生涯教育教學(xué)的有效方法。經(jīng)過(guò)深入研究,課題成員們制定了提供生涯教學(xué)課題、體驗(yàn)性生涯實(shí)踐活動(dòng)等多種形式的生涯教學(xué)策略,以普及人生教育的基本內(nèi)容與意義,訓(xùn)練學(xué)生自我覺察和自主選擇能力、生涯規(guī)劃與發(fā)展決策能力等,以推動(dòng)學(xué)生的全面發(fā)展。
二、調(diào)查分析
近一年,課題組收集到1000余份問(wèn)卷和訪談?wù){(diào)查數(shù)據(jù),通過(guò)整理分析,得到了初中生對(duì)生涯教育現(xiàn)狀認(rèn)識(shí)普遍存在以下問(wèn)題:
1.未來(lái)的目標(biāo)、規(guī)劃含糊,不明確、不清晰;各階段生涯規(guī)劃的步驟、計(jì)劃可操作性不強(qiáng)。
2.未來(lái)自己的生涯規(guī)劃與興趣愛好、性格特征、職業(yè)價(jià)值觀和自我效能感等融合不夠,對(duì)自己產(chǎn)生激勵(lì)作用滲透較少。
3.擬定短期、中期、長(zhǎng)期生涯規(guī)劃時(shí)考慮較單一、涉及生涯發(fā)展的整個(gè)歷程不夠深入。
4.未來(lái)目標(biāo)或措施的設(shè)計(jì)與原有的狀態(tài)進(jìn)行對(duì)比,能否覺察自己,提升挖掘自己價(jià)值的能力有待滲透。
5.擬定生涯規(guī)劃后需進(jìn)一步結(jié)合自己的特質(zhì)、社會(huì)環(huán)境及其他因素,依循環(huán)境的變化做出調(diào)整、選擇科學(xué)可行的途徑上規(guī)劃有限。
通過(guò)調(diào)查分析,我們也發(fā)現(xiàn)了學(xué)生的一些進(jìn)步,對(duì)自我的盲目跟風(fēng)、迷失茫然等問(wèn)題有了初步的認(rèn)識(shí)。在調(diào)查中,受環(huán)境因素的影響,課題組將調(diào)查的范圍和時(shí)間進(jìn)行了適當(dāng)調(diào)整,數(shù)據(jù)還有待完善,后期將進(jìn)一步跟蹤反饋,檢驗(yàn)成果。
三、發(fā)展策略
(一)建立檔案,有針對(duì)性開展生涯規(guī)劃指導(dǎo)。
通過(guò)社會(huì)、家庭、學(xué)校合力指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行生涯規(guī)劃,必要時(shí)招募家長(zhǎng)、教師、班主任等做好生涯規(guī)劃和指導(dǎo)的志愿者,針對(duì)性地開展學(xué)生生涯規(guī)劃和指導(dǎo)。一是引導(dǎo)學(xué)生充分地認(rèn)知自己,清楚喜歡做的事、可以做的事、適宜做的事、最為看重的事等;二是要求學(xué)校指導(dǎo)每位學(xué)生都明確初中階段的目標(biāo),建立自身的生涯計(jì)劃和成長(zhǎng)檔案,將日常的學(xué)習(xí)行為準(zhǔn)則及時(shí)地評(píng)價(jià)反饋,客觀、動(dòng)態(tài)、全面地記錄下每位學(xué)生的成長(zhǎng)軌跡;三是引導(dǎo)學(xué)生樹立未來(lái)的職業(yè)發(fā)展目標(biāo),了解與職業(yè)密切相關(guān)的基礎(chǔ)知識(shí),探索選擇的職業(yè)是否適合自己;四是指導(dǎo)學(xué)生評(píng)估階段性目標(biāo),根據(jù)目標(biāo)完成情況,找出自身的問(wèn)題與差距,及時(shí)對(duì)下一步目標(biāo)進(jìn)行修正。
(二)開設(shè)生涯教育專題課程。
針對(duì)生涯規(guī)劃的精神內(nèi)涵以及初中生的發(fā)展特征,學(xué)校設(shè)立了生涯教育專題課程,以幫助學(xué)生探索自我、掌握職業(yè)生涯規(guī)劃方式、形成職業(yè)生涯規(guī)劃理想等,建立了適合學(xué)校、學(xué)生特色的生涯教育課堂。此課程主要面向初中階段的學(xué)生,著重普及生涯規(guī)劃理念,開展生涯認(rèn)知、生涯體驗(yàn)(初步)和生涯決策(初步),強(qiáng)調(diào)教師互動(dòng)與學(xué)?;ブ?,讓學(xué)生學(xué)會(huì)自我規(guī)劃、自我決策和自我評(píng)估修正。
(三)開展生涯綜合實(shí)踐體驗(yàn)活動(dòng)。
綜合實(shí)踐活動(dòng)是實(shí)施生涯教育的基地。通過(guò)活動(dòng),使學(xué)生初步認(rèn)識(shí)職業(yè)的特性,關(guān)注社會(huì)問(wèn)題,關(guān)心社會(huì)發(fā)展,提高學(xué)生的生涯規(guī)劃意識(shí)。實(shí)踐活動(dòng)對(duì)學(xué)生在認(rèn)知社會(huì)和生活實(shí)踐體驗(yàn)方面的能力,能根據(jù)自身優(yōu)勢(shì)探索適合社會(huì)生存方式,尤其是在改善農(nóng)村學(xué)校特色教育上,幫助學(xué)生自我覺察、發(fā)掘自我價(jià)值,全面推進(jìn)素質(zhì)教育發(fā)展。
(四)開展主題班會(huì)活動(dòng)。
以生涯指導(dǎo)為方向,選擇班級(jí)實(shí)際(成績(jī)狀況、學(xué)生思想狀況等)為班會(huì)主題,開展《我的未來(lái)我作主》《放飛我的職業(yè)理想》《挑戰(zhàn)自己的極限》等主題活動(dòng),在班級(jí)氛圍的烘托感染下,讓學(xué)生認(rèn)識(shí)自己的夢(mèng)想,敢于挑戰(zhàn),敢于拼搏,結(jié)合自身實(shí)際,合理規(guī)劃自己的未來(lái)人生,實(shí)現(xiàn)自己的夢(mèng)想。
(五)參加社團(tuán)活動(dòng)。
開展與專業(yè)相關(guān)的各類社團(tuán),如合唱隊(duì)、籃球隊(duì)、田徑隊(duì)、科技發(fā)明社、文學(xué)創(chuàng)作社等,有利于學(xué)生提升自我規(guī)劃、自我發(fā)展的能力。這樣的社團(tuán)組織主要是為了讓學(xué)生在交流實(shí)踐中得到鍛煉而逐漸形成的,有利于幫助學(xué)生在獲得團(tuán)隊(duì)組織鍛煉的同時(shí)及時(shí)地發(fā)現(xiàn)自己的問(wèn)題并加以解決和改進(jìn),增強(qiáng)自我規(guī)劃的意識(shí),提升其就業(yè)的能力。
在農(nóng)村初中學(xué)生的教育教學(xué)中,通過(guò)學(xué)校、家庭與社會(huì)合力作為,實(shí)施生涯教育,讓學(xué)生學(xué)會(huì)自我規(guī)劃,樹立正確的價(jià)值觀,為實(shí)施新課程和深入開展素質(zhì)教育提供有力保障。
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