王莉美

摘要：道德與法治教育在初中階段非常重要，這門課程可以使學生了解并培養(yǎng)中華民族的傳統(tǒng)美德，中學道德與法治教育有助于初中學生建立一個正確而完整的人生觀、價值觀與世界觀，增進其對世界的認識。筆者根據(jù)自身道德與法治的實際教學經(jīng)驗，對傳統(tǒng)美德的內(nèi)涵進行簡要的分析，列出培養(yǎng)學生傳統(tǒng)美德的措施，并對中華傳統(tǒng)美德和初中道德與法治深度融合的方法進行了探討。

關(guān)鍵詞：初中;道德與法治;中國傳統(tǒng)美德;融合

前言

在小學階段，我國的道德教育就早早開始了，《弟子規(guī)》《三字經(jīng)》等傳統(tǒng)文化典籍都是在教人們?nèi)绾闻c人和諧相處。中國五千年歷史文化積淀了濃厚的傳統(tǒng)美德，而道德與法治這門課程以中國傳統(tǒng)精神為核心，是對中國傳統(tǒng)美德的繼承、發(fā)展與深化。為此，在初中階段，應(yīng)大力推行法治道德教育，培養(yǎng)初中生遵從中華民族的傳統(tǒng)美德，使學生養(yǎng)成文明、道德、品質(zhì)、修養(yǎng)集一身的合格社會個體。

一、傳統(tǒng)道德的內(nèi)涵

對學生進行傳統(tǒng)道德教育，既是對學生進行心靈品德的塑造，又是對學生進行道德教育的重要手段。通過對中學生進行傳統(tǒng)美德教育，使他們加深了對中國物質(zhì)文明和精神文明的認識，提高了學生的人格品質(zhì)。道德教育是培養(yǎng)中學生思想道德、灌輸社會法律知識的重要手段[1]。

二、傳統(tǒng)道德對初中學生道德、法律意識的影響

（1）幫助初中學生樹立德育觀念

這一階段的中國初中生大多是獨生子女。他們接受身邊人的愛，卻不知如何分享。他們具有強烈的自我保護意識，但與他人分享、謙遜的意識較弱。為此，在對初中生進行日常教育時，應(yīng)加強道德法治意識，幫助其彌補日常生活行為的不足，糾正其行為缺陷，使其不觸碰法律與道德底線。所以，在初中法治初中道德課堂教學中，向?qū)W生講述民族精神文化、名人等優(yōu)秀的傳統(tǒng)故事，使他們能夠認識中華民族的傳統(tǒng)文化，使他們認識到傳統(tǒng)美德的精神內(nèi)涵，從而內(nèi)化于自身言行。強化德治、法治的理念，提升自身的道德素質(zhì)，提高其自我約束能力。

（2）有助于中學生品格的完善

初中生自我意識的提高、發(fā)展、成熟階段;那也是他們心理成熟的轉(zhuǎn)折點。所以，做好初中階段的傳統(tǒng)道德教育，對學生的思想道德和法律意識有著重要的影響。目前階段，初中學生大多以自我為中心，往往只考慮自身的得與失，忽略了集體利益或貢獻。所以，在初中階段，要幫助學生樹立良好的人格，為其建立良好的道德與法治基礎(chǔ)。同時，也是我國初中義務(wù)教育的一項重要任務(wù)。對其進行心理訓練，有助于其建立健全人格，改善內(nèi)心世界，使其心境更加豐富，性格也會更加溫和。教師應(yīng)使學生在教育中了解中國傳統(tǒng)文化的精神內(nèi)涵和內(nèi)在價值，培養(yǎng)學生遵守法律、嚴格自律、寬容待人的優(yōu)良素質(zhì)。

三、選擇傳統(tǒng)美德的原則

（1）傳統(tǒng)道德必須有深厚的歷史文化內(nèi)涵

充分融合中華民族的傳統(tǒng)道德、道德、道德的教育學，選擇具有深刻的歷史文化內(nèi)涵是十分必要的，因為這樣才能提供更加專業(yè)化、針對性、獨特性的教育教學。培育中學生的精神文明，激發(fā)他們在課堂上參與中華民族歷史文化和科研的熱情，激發(fā)學生學習興趣。中國的發(fā)展歷史悠久，文化底蘊深厚，這本身就具有極高的教育意義。

老師們只需在課堂上講解中國傳統(tǒng)故事，并結(jié)合當代發(fā)展的實際案例，取長補短，把古代文化融入現(xiàn)代實踐。把傳統(tǒng)和現(xiàn)實結(jié)合起來，有助于初中生樹立良好的世界觀。所以，課堂教師要不斷把傳統(tǒng)文化融入到現(xiàn)代課堂中，使學生了解到傳統(tǒng)文化的歷史背景與深刻內(nèi)涵。

（2）傳統(tǒng)美德要與中國特色社會主義核心價值觀念接軌

沒有教育可以脫離現(xiàn)實，傳統(tǒng)美德教育亦是如此。在選擇中華道德的過程中，要符合當代中國社會的社會主義核心價值觀念，要讓學生理論聯(lián)系實際，并把古老的傳統(tǒng)美德應(yīng)用于當今的法律教育。為此，學校和教師可將社會主義核心價值灌輸納入傳統(tǒng)美德教育之中，并以現(xiàn)代媒體為輔助，使學生深入了解社會主義核心價值，培養(yǎng)學生對當下社會的思考與關(guān)愛，促使中學生自我約束、不斷發(fā)展，更好地培養(yǎng)出更適合我國社會主義現(xiàn)代化發(fā)展的優(yōu)秀青年[2]。

（3）必須符合初中教材中的傳統(tǒng)美德

由于傳統(tǒng)道德太過深奧，導致中學生對傳統(tǒng)美德教育的接受程度下降，對傳統(tǒng)美德的學習產(chǎn)生反感。所以，傳統(tǒng)道德教育要與初中教材內(nèi)容、中學生思維階段相一致。通過這種方式，教師與學生之間可以進行充分交流。它既能促進師生平等交往，又能使學生更好地了解傳統(tǒng)美德。為此，教師要結(jié)合傳統(tǒng)內(nèi)容，對學生在課堂上的學習情況進行分析，找出適合于課堂的傳統(tǒng)美德教育內(nèi)容，把傳統(tǒng)美德的精神與書本內(nèi)容有機地結(jié)合起來，把課堂教學內(nèi)容融入到課堂教學中，以提高學生的思想道德、法律意識、綜合素質(zhì)和專業(yè)知識能力。

四、中華民族傳統(tǒng)美德及初中道德與法治的策略

（1）立足于教材，弘揚傳統(tǒng)美德

在學生日常教學中，要將傳統(tǒng)美德教育融入其中。對此，教師可從教材內(nèi)容出發(fā)，用歷史事件作輔助證據(jù)，以幫助學生認識傳統(tǒng)美德。與此同時，能夠確保師生間充分的交流，加強交流以縮小代溝差距。透過教科書的內(nèi)容，讓學生在了解歷史世界的基礎(chǔ)上，認識到中國傳統(tǒng)美德在當代中國的運用，讓學生有針對性、探究性地學習中國傳統(tǒng)美德。這一新而有趣的教學方法，也有助于學生加深對中國傳統(tǒng)美德的認識，提高學生的知識水平，擴充學生的學習視野。

但是，在現(xiàn)實生活中，如果傳統(tǒng)美德教學內(nèi)容脫離時代，學生就會容易產(chǎn)生誤解，甚至認為傳統(tǒng)美德僅存在于古代，而忽略了當下生活中傳統(tǒng)美德的教育意義。所以，在教學過程中，教師要讓學生們認識到，傳統(tǒng)美德教育不僅僅是停留在書本上，更要融入當下社會所弘揚的道德模范。要始終將追求至善的道德品質(zhì)作為自己的人生信念，提高自身的道德素質(zhì)，強化法治意識，使其成為對社會有價值的人[3]。

（2）現(xiàn)實生活中的傳統(tǒng)道德教育

初中學生的思維相對較成熟，但由于處于青春期，容易出現(xiàn)思維意識不強、注意力不集中、叛逆等現(xiàn)象。這就要求教師要教育學生傳統(tǒng)美德。并以實際例子為例，使學生更好地理解傳統(tǒng)道德在日常生活中的實際運用。它不僅促進了學生課堂參與，而且使傳統(tǒng)道德教育更加具有說服力。

（3）通過小組討論傳統(tǒng)美德

教師可以讓學生進行小組討論，以促進學生之間的合作與分享，這種教學方式既能促進學生融入課堂，又能培養(yǎng)學生的思維質(zhì)疑能力。透過討論，學生們就能了解到，當他們從不同的角度看待問題時，會得出不同的結(jié)論。但是，傳統(tǒng)美德教育并非盲目受益，它要求學生以自身的判斷力，克服傳統(tǒng)教育的弊端，吸取傳統(tǒng)美德教育，即“取其精華、去其糟粕”。通過小組討論，使學生對傳統(tǒng)美德教育有了更加深入的了解。與此同時，課堂氣氛更加活躍、活潑，學生也能更好的參與。

結(jié)語

在初中道德教育中，傳統(tǒng)美德教育是中華傳統(tǒng)文化不可或缺的組成部分，它深入地融入了中學道德、法治、為人處世等方面，對中學生的教育教學有著深刻的意義。所以，教師要向?qū)W生講解那些有深厚歷史文化內(nèi)涵、有中國特色社會主義核心價值觀念，并有針對性地進行教學。在教材的基礎(chǔ)上，弘揚傳統(tǒng)美德，在現(xiàn)實生活中進行傳統(tǒng)道德教育，通過小組討論，使學生進一步加深對傳統(tǒng)美德教育的認識。要使學生體會到中國傳統(tǒng)文化的博大精深，樹立正確的人生觀、法治觀，培養(yǎng)對社會有用的人才。

參考文獻：

[1]田福錄.淺析中華傳統(tǒng)美德與初中道德與法治的深度融合的策略[J].考試周刊，2020（53）：84-85.

[2]郭玉梅.研討中華傳統(tǒng)美德與初中道德與法治的深度融合[J].文淵：高中版，2019（3）：429.