生活·智慧·詩意

美國教育家華特·科勒斯涅克說過：“語文學(xué)習(xí)的外延與生活的外延相等?！闭\然，語文教師要用生活之樹、智慧之花，去繁蔭學(xué)生成長的精神小屋，豐茂學(xué)生成才的人生花園。

不是嗎？雪飄一夜則梅香千里，北國疆土總有詩的旖旎。風(fēng)墻樹動則雛燕低語，蒼穹營建的意境無邊無際。教師應(yīng)在生活化的語文教育中，攜手學(xué)生把語文的璞玉之光，折疊成一首跳躍著韶華身影的格律詩。

不言而喻，生活化語文教學(xué)，就是要激活學(xué)生立體思維，令其展現(xiàn)形象思維，形成邏輯思維，突出批判思維，倘若這樣，學(xué)生的語文生活寶庫即可鑄成。

我之于學(xué)科理念，竟有這樣的膚淺認知：語文教師要做學(xué)子蕩舟智慧之海的那一個擎天航標，引領(lǐng)他們奮楫揚帆，劈波斬浪，成功抵達理想的斑斕彼岸。語文教師啟迪學(xué)生智慧，應(yīng)似借來春天甘露，滋潤學(xué)子的那座花園。

引而申之，智慧化語文課堂，須喚醒學(xué)生潛能意識：或銜接閱讀鏈，或打造寫作力，或激勵表現(xiàn)欲，唯有如此，學(xué)生的“知識儲存?zhèn)}”才會變成“學(xué)習(xí)動力箱”。

聚焦于此，詩意化語文教學(xué)，應(yīng)讓學(xué)生碰撞思想的火花：或?qū)υ捝睿蝈懺炱焚|(zhì)，或培育人格，學(xué)教融融。

是啊，學(xué)生擁抱生活、習(xí)得智慧、熏染詩意，教師漫步杏壇、遨游書海、親吻詩苑——我想讓語文教學(xué)課堂形成這樣的格局。

作者簡介

王典馥，四川省語文特級教師，四川省有突出貢獻的優(yōu)秀專家，教授級中學(xué)正高級教師，中國詩歌學(xué)會會員，中華詩詞學(xué)會會員。培養(yǎng)多名學(xué)生考入清華、復(fù)旦、人大等十大名校，學(xué)生上百篇優(yōu)秀作文在國家級、省級報刊發(fā)表和獲全國特等獎、一等獎。出版的20余部教學(xué)專著中6部被國家圖書館館藏，發(fā)表的400余篇教研文章中70余篇收錄于中國知網(wǎng)。