初中武術(shù)教學(xué)方法現(xiàn)狀及發(fā)展對(duì)策

曾家俊

【摘要】武術(shù)是中國傳統(tǒng)的體育活動(dòng)，其中不僅蘊(yùn)藏著豐富的中華文化歷史，同時(shí)還包含了深刻的武術(shù)精神。在初中體育教學(xué)過程中將武術(shù)教學(xué)滲透進(jìn)去，不僅能夠幫助學(xué)生強(qiáng)身健體，同時(shí)還有利于中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的傳承。本文簡要分析了目前初中武術(shù)教學(xué)過程中的現(xiàn)狀，并就武術(shù)教學(xué)的優(yōu)化策略作出了探討，希望能夠?yàn)樘嵘湫g(shù)教學(xué)的教學(xué)質(zhì)量，提供參考意見。

【關(guān)鍵詞】武術(shù)教學(xué);教學(xué)現(xiàn)狀;發(fā)展策略

武術(shù)本身就承載著優(yōu)秀的中華傳統(tǒng)文化，武術(shù)運(yùn)動(dòng)是一項(xiàng)集技擊、健身、娛樂于一體的民族傳統(tǒng)體育項(xiàng)目，蘊(yùn)藏著深厚的民族文化底蘊(yùn)。武術(shù)運(yùn)動(dòng)講究武德、形神兼修、內(nèi)外合一的運(yùn)動(dòng)特點(diǎn)，把育人和健體高度結(jié)合起來。初中開展武術(shù)運(yùn)動(dòng)，能有效地提高中學(xué)生身體素質(zhì)，促進(jìn)學(xué)生心理健康發(fā)展，有效緩解學(xué)生身心兩方面的壓力。在初中開展武術(shù)運(yùn)動(dòng)有著顯著的教育價(jià)值和健身效果，對(duì)改善學(xué)生體質(zhì)具有重要意義[1]。在練習(xí)武術(shù)的過程中，學(xué)生能夠明確地感受到動(dòng)作中散發(fā)出的精氣神，將這項(xiàng)體育運(yùn)動(dòng)引入初中教學(xué)過程中，不僅能夠讓學(xué)生在練習(xí)武術(shù)的過程中鍛煉自身的身體協(xié)調(diào)能力，達(dá)到強(qiáng)身健體的作用，同時(shí)還能讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中感受武術(shù)情操，弘揚(yáng)民族傳統(tǒng)優(yōu)秀文化。近年來，在素質(zhì)教育的推動(dòng)背景下，武術(shù)已經(jīng)成為了初中教育中不可替代的教學(xué)部分，讓學(xué)生意識(shí)到中國傳統(tǒng)文化的優(yōu)越之處。因此，在初中體育課堂中將武術(shù)教學(xué)滲透在內(nèi)，有利于學(xué)生強(qiáng)身健體，使中國優(yōu)秀武術(shù)文化得以傳承。

一、武術(shù)教學(xué)方法應(yīng)用現(xiàn)狀

（一）以身體練習(xí)為主的教學(xué)方式，在武術(shù)教學(xué)中的應(yīng)用

武術(shù)教學(xué)本身就需要學(xué)生通過肢體之間的協(xié)調(diào)和配合來完成武術(shù)動(dòng)作，以身體練習(xí)為主的教學(xué)方法，能夠讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中掌握武術(shù)動(dòng)作要領(lǐng)，明確武術(shù)動(dòng)作的技能，通過學(xué)生進(jìn)行身體訓(xùn)練，對(duì)這種武術(shù)規(guī)律進(jìn)行不斷地鞏固，從而達(dá)到強(qiáng)身健體的目的。在實(shí)際的訓(xùn)練過程中，以身體訓(xùn)練為主的教學(xué)方法主要分為完整武術(shù)練習(xí)法、分解動(dòng)作練習(xí)法、領(lǐng)悟動(dòng)作教學(xué)法等等方式，這種教學(xué)方法能夠讓學(xué)生在練習(xí)的過程中掌握武術(shù)動(dòng)作得要領(lǐng)，從而熟練武術(shù)技巧。

（二）以感知為主的教學(xué)方法，在武術(shù)教學(xué)中的應(yīng)用

以感知為主的武術(shù)教學(xué)方法，主要是指教師在課堂中通過視頻播放或直接演示的方式，讓學(xué)生對(duì)武術(shù)動(dòng)作有一個(gè)初步的認(rèn)知。在視頻播放或教師演示的過程中，學(xué)生就可以利用自身的感官直接掌握武術(shù)練習(xí)的要領(lǐng)對(duì)武術(shù)學(xué)習(xí)有一個(gè)初步的認(rèn)知。以直觀感知為主的武術(shù)教學(xué)方式主要有糾錯(cuò)練習(xí)法、輔助教學(xué)法、直觀演示法等等類型，這其中直觀演示法和糾錯(cuò)練習(xí)法是教師在進(jìn)行武術(shù)教學(xué)中經(jīng)常用到的教學(xué)方式[2]。

（三）以情境創(chuàng)設(shè)為主的教學(xué)方式，在武術(shù)教學(xué)中的應(yīng)用

為了讓學(xué)生在學(xué)習(xí)武術(shù)的過程中萌生興趣，教師可以在課堂中創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，組織學(xué)生進(jìn)行武術(shù)競賽，通過這種競賽型的教學(xué)活動(dòng)，不僅能夠激發(fā)學(xué)生的競爭心理，同時(shí)還能讓學(xué)生在參與活動(dòng)的過程中進(jìn)行實(shí)踐操作，提升學(xué)生的運(yùn)動(dòng)能力。在參與武術(shù)游戲競爭的過程中，教師可以以團(tuán)隊(duì)協(xié)作為游戲規(guī)則，讓學(xué)生在競爭中學(xué)會(huì)合作，在競爭中感受中華武術(shù)傳統(tǒng)文化的魅力。

二、提升初中階段武術(shù)教學(xué)質(zhì)量的優(yōu)化方法

（一）創(chuàng)新武術(shù)課堂的教育方式，讓學(xué)生在感知初中習(xí)武術(shù)精髓

在武術(shù)課上，大部分的時(shí)間都是老師在講解武術(shù)動(dòng)作，學(xué)生們只能通過模仿教師的肢體動(dòng)作，機(jī)械地進(jìn)行訓(xùn)練，有時(shí)還沒有完全掌握動(dòng)作得要領(lǐng)，武術(shù)課堂就已經(jīng)結(jié)束。為了解決這一問題，在新時(shí)期教師應(yīng)該重新分配學(xué)生與教師的課堂時(shí)間，將教學(xué)的目標(biāo)進(jìn)行重新定位，通過運(yùn)用自主思考與合作探究的方式，讓學(xué)生們能夠?qū)ξ湫g(shù)動(dòng)作的要領(lǐng)進(jìn)行探究，并且還能將武術(shù)課堂延伸到課外，讓學(xué)生在課下也能夠通過視頻觀看學(xué)習(xí)多種武術(shù)動(dòng)作[2]。除此之外，在課堂教學(xué)中也可已通過創(chuàng)設(shè)有效的教學(xué)情境，可以為學(xué)生播放有關(guān)武術(shù)的電視影片，讓學(xué)生感受中華武術(shù)的精髓，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)武術(shù)的興趣。然后通過多媒體教學(xué)設(shè)備為學(xué)生播放武術(shù)的示范動(dòng)作，能夠讓學(xué)生在觀看視頻的過程中，通過身體感觀掌握武術(shù)練習(xí)的要領(lǐng)。同時(shí)，教師還可以在指導(dǎo)學(xué)生武術(shù)動(dòng)作時(shí)，利用視頻教學(xué)法作為輔助教學(xué)手段糾正學(xué)生的錯(cuò)誤動(dòng)作。

（二）不斷完善武術(shù)課堂的教學(xué)內(nèi)容，注重課堂中學(xué)生的武術(shù)動(dòng)作練習(xí)

近年來，雖然武術(shù)課程在初中階段的教育過程中一直在不斷的改革和創(chuàng)新，但是由于武術(shù)課程歷史悠久，很多青少年階段的學(xué)生還是缺乏對(duì)武術(shù)精神的正確認(rèn)識(shí)，針對(duì)這種問題，學(xué)校必須在武術(shù)課堂中向?qū)W生滲透中華傳統(tǒng)文化，讓學(xué)生能夠形成正確的意識(shí)，采用正確的學(xué)習(xí)態(tài)度對(duì)待武術(shù)課堂。除此之外，在課堂中教師還應(yīng)該增加一些專業(yè)性的教學(xué)內(nèi)容，例如散打、防身術(shù)等等練習(xí)項(xiàng)目通過這樣的教學(xué)課程內(nèi)容，留給學(xué)生更多的實(shí)踐鍛煉空間，讓學(xué)生能夠通過身體感知武術(shù)動(dòng)作，通過多次的動(dòng)作訓(xùn)練，完善對(duì)武術(shù)項(xiàng)目的認(rèn)知。在教授學(xué)生肢體動(dòng)作的同時(shí)，武術(shù)課堂還應(yīng)該展開正確的德育教育，讓學(xué)生能夠在練習(xí)的過程中形成良好的規(guī)范準(zhǔn)則，將素質(zhì)教育的內(nèi)容滲透在武術(shù)課堂中，培養(yǎng)高素質(zhì)的社會(huì)主義接班人。

（三）提升武術(shù)教師的專業(yè)能力，采用多種教學(xué)方式豐富武術(shù)課堂

由于受到了學(xué)校教師資源的限制，很多學(xué)校的武術(shù)課堂并不具備專業(yè)的武術(shù)教師，大多數(shù)都是由體育教師進(jìn)行兼職教學(xué)的。針對(duì)這種現(xiàn)象，提升學(xué)校現(xiàn)有體育教師的武術(shù)專業(yè)能力就成為了確保武術(shù)教學(xué)質(zhì)量的重要內(nèi)容。為了解決這一問題，學(xué)?？梢酝ㄟ^聘請(qǐng)專業(yè)的武術(shù)專家來講解武術(shù)動(dòng)作得要領(lǐng)，并且組織學(xué)校體育教師參加專業(yè)的武術(shù)課程培訓(xùn)，以此來提升教師的專業(yè)水平。除此之外，教師還可以通過定期的學(xué)習(xí)交流，在武術(shù)教學(xué)中及時(shí)地發(fā)現(xiàn)問題，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，在教學(xué)過程中，利用情境創(chuàng)設(shè)等多種教學(xué)方法，豐富武術(shù)課堂的教學(xué)內(nèi)容不斷提升自身的專業(yè)素養(yǎng)，明確自身肩負(fù)的教學(xué)責(zé)任，將中華傳統(tǒng)武術(shù)的魅力在課堂中展現(xiàn)得淋漓盡致。

結(jié)語：

綜上所述，武術(shù)課程在初中教育過程中承擔(dān)著幫助學(xué)生身健體，弘揚(yáng)中華傳統(tǒng)武術(shù)精神的重大責(zé)任，因此，在教學(xué)過程中，應(yīng)該采用多種教學(xué)方式相結(jié)合，讓學(xué)生在實(shí)踐操作、心靈感受和參與競爭的同時(shí)更好地理解武術(shù)精神的內(nèi)涵，實(shí)現(xiàn)中華武德的傳承和發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

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[2]代忠波.初級(jí)中學(xué)武術(shù)教學(xué)方法的應(yīng)用研究[J].武術(shù)研究，2020，501：82-84.