讓學(xué)生在綜合實(shí)踐活動(dòng)中真正的“活”起來(lái)

韓孝陽(yáng)

【摘要】在綜合實(shí)踐活動(dòng)課中，讓學(xué)生在活動(dòng)中選擇“心動(dòng)”的活動(dòng)主題，采取多樣的活動(dòng)形式，從而獲得參與研究社會(huì)實(shí)踐與服務(wù)的體驗(yàn)。在活動(dòng)中學(xué)會(huì)分享、尊重與合作，從而養(yǎng)成實(shí)事求事的科學(xué)態(tài)度，增強(qiáng)服務(wù)意識(shí)與奉獻(xiàn)精神。

【關(guān)鍵詞】實(shí)踐活動(dòng);心動(dòng)主題;多樣形式

課堂是學(xué)生學(xué)習(xí)的主要陣地，而學(xué)生的學(xué)習(xí)不應(yīng)該是被動(dòng)地接受外界信息，要讓學(xué)生根據(jù)自己的情感、價(jià)值觀等接受知識(shí)。讓學(xué)生在活動(dòng)中“發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、提出問(wèn)題、分析問(wèn)題和初步解決問(wèn)題”，從而獲得參與研究社會(huì)實(shí)踐與服務(wù)的體驗(yàn)。在活動(dòng)中學(xué)會(huì)分享、尊重與合作，從而養(yǎng)成實(shí)事求事的科學(xué)態(tài)度，增強(qiáng)服務(wù)意識(shí)與奉獻(xiàn)精神。因此，活動(dòng)是綜合實(shí)踐活動(dòng)課的主要呈現(xiàn)方式。沒(méi)有了學(xué)生親自參與的活動(dòng)，綜合實(shí)踐活動(dòng)課也失去了意義。如何讓學(xué)生在實(shí)踐活動(dòng)中真正的“活”起來(lái)呢？

一、選擇“心動(dòng)”的活動(dòng)主題

努力把學(xué)科知識(shí)與日常生活整合起來(lái)，這是綜合實(shí)踐活動(dòng)的重要使命。在活動(dòng)前，我們一定要根據(jù)學(xué)生已有的知識(shí)水平，已有的生活經(jīng)驗(yàn)選好主題。開(kāi)展綜合實(shí)踐活動(dòng)時(shí)要選取能讓學(xué)生“心動(dòng)”的主題，這個(gè)主題越貼近學(xué)生生活實(shí)際越好，范圍越小越好，讓學(xué)生在活動(dòng)沒(méi)有開(kāi)始之前便“蠢蠢欲動(dòng)”，這樣才會(huì)使課堂活動(dòng)之外的真正探究因這份心動(dòng)而更加豐富多彩。設(shè)計(jì)活動(dòng)時(shí)，我們應(yīng)該充分尊重學(xué)生的想法，提倡學(xué)生自主開(kāi)展活動(dòng)，讓學(xué)生自主設(shè)計(jì)活動(dòng)。比如在“感恩月”活動(dòng)中，我讓學(xué)生自己確定主題，制定活動(dòng)計(jì)劃。我們班的學(xué)生多數(shù)是獨(dú)生子女，過(guò)著“衣來(lái)伸手，飯來(lái)張口”的日子。在他們眼中，父母的關(guān)愛(ài)是應(yīng)該的，自己卻從未想過(guò)去關(guān)心一下父母，為父母做一些力所能及的事情。甚至有個(gè)別學(xué)生把父母的關(guān)愛(ài)當(dāng)做一種負(fù)擔(dān)，厭煩、不在意。由此，我讓學(xué)生自己經(jīng)過(guò)透視身邊現(xiàn)象，去發(fā)現(xiàn)、尋找一些關(guān)愛(ài)父母的例子。透過(guò)他們的眼睛，他們發(fā)現(xiàn)了許多不一樣的現(xiàn)象，學(xué)生在這一過(guò)程中，情感也受到了熏陶。

二、設(shè)計(jì)多樣的活動(dòng)形式

1.親身體驗(yàn)

在開(kāi)展活動(dòng)時(shí)，我們可以充分利用基地資源，來(lái)實(shí)現(xiàn)課程的教學(xué)時(shí)空向自然環(huán)境、生活領(lǐng)域和社會(huì)領(lǐng)域的拓展，真正做到讓學(xué)生走向自然、走向社會(huì)、走向生活。開(kāi)展活動(dòng)時(shí)還可以邀請(qǐng)基地部分學(xué)生家長(zhǎng)，熟悉基地情況的行家或?qū)＜业葥?dān)任輔導(dǎo)員，指導(dǎo)學(xué)生開(kāi)展基地綜合實(shí)踐活動(dòng)。這樣，學(xué)生們欣喜地走出校園，領(lǐng)略了青山綠水的美麗，了解了地方的歷史文化，目睹了科技生產(chǎn)的神力，體驗(yàn)到生活的真諦。綜合實(shí)踐活動(dòng)賦予學(xué)生以生活的意義和生命的價(jià)值，賦予教育以生命的活力。例如，在上綜合實(shí)踐課《尋找春天》的時(shí)候，我讓家長(zhǎng)帶領(lǐng)學(xué)生在春暖花開(kāi)的季節(jié)出門(mén)尋找春天，并把自己找到的春天帶回來(lái)。再讓學(xué)生根據(jù)自己帶回來(lái)得東西說(shuō)一說(shuō)，討論一下：為什么要將這樣?xùn)|西帶回來(lái)？這些都是讓學(xué)生在課堂上“動(dòng)”起來(lái)的體現(xiàn)。

2、角色扮演

在角色中體驗(yàn)中引領(lǐng)學(xué)生參與社會(huì)，體驗(yàn)他人。人們常說(shuō)，現(xiàn)在的孩子心理素質(zhì)太差，經(jīng)不起挫折和失敗。溫室里的幼苗注定長(zhǎng)不成參天大樹(shù)。作為教師，我們更是深知不經(jīng)歷風(fēng)雨怎能見(jiàn)彩虹？只能讓孩子們?cè)谏钪幸淮未稳ンw能成功、體驗(yàn)失敗、體驗(yàn)?zāi)ゾ殹Ⅲw驗(yàn)吃苦，才能激發(fā)他們奮斗拼搏的精神，錘煉他們的意志。如，在開(kāi)展《交通知識(shí)知多少》的綜合實(shí)踐活動(dòng)課中，有學(xué)生親自去體驗(yàn)了交警這一角色，當(dāng)學(xué)生扮演了交警的角色，站在十字路口，看到來(lái)來(lái)往往的行人和車(chē)輛，他才會(huì)真正明白遵守交通規(guī)則的重要和交警的重要性。

3.合作交流

合作學(xué)習(xí)可以滿足學(xué)生全面的社會(huì)需要，有力于改善師生關(guān)系和生生關(guān)系，能真正發(fā)揮個(gè)人在集體中的作用，強(qiáng)化學(xué)生與環(huán)境的交互活動(dòng)，有效促進(jìn)學(xué)生心理機(jī)能和社會(huì)交往能力的發(fā)展。而小組合作學(xué)習(xí)是課堂教學(xué)最簡(jiǎn)便易行但效果顯著的模式，對(duì)低年級(jí)兒童的身心發(fā)展非常切合。因此，教師首先要做的一件事就是將班級(jí)學(xué)生分組。但是，分組也不能簡(jiǎn)簡(jiǎn)單單地分，而應(yīng)該綜合考慮全體學(xué)生的特點(diǎn)，考慮學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)，考慮學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)等各方面，只有這樣，分出來(lái)的組才能有效的進(jìn)行。在分好組的基礎(chǔ)上，教師要充分發(fā)揮自身的作用：指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行分工;組織學(xué)生開(kāi)展豐富多彩的學(xué)習(xí)活動(dòng)，讓學(xué)生享受活動(dòng)的樂(lè)趣。 例如，在開(kāi)展《節(jié)約用電》調(diào)查活動(dòng)時(shí)，學(xué)生分組調(diào)查自己家中、學(xué)校、公共場(chǎng)所浪費(fèi)電的現(xiàn)象，了解浪費(fèi)的原因并對(duì)浪費(fèi)情況進(jìn)行調(diào)查分析，將收集的資料辦成手抄報(bào)和繪成畫(huà)兒進(jìn)行展示等一系列活動(dòng)，在活動(dòng)中學(xué)生懂得了尊重和理解他人，學(xué)會(huì)與他人溝通，形成民主意識(shí)和團(tuán)隊(duì)精神，促進(jìn)了同學(xué)之間的合作交流。

4.自主探究

綜合實(shí)踐活動(dòng)課作為全新的課程出現(xiàn)，它改變了傳統(tǒng)的教學(xué)程序和教學(xué)方式，追求學(xué)生的自主性和參與性。在組織實(shí)施過(guò)程中，從選擇課題主題到進(jìn)行課題方案設(shè)計(jì)、實(shí)施，整個(gè)活動(dòng)過(guò)程都要體現(xiàn)學(xué)生的自主性。學(xué)生在自主探究的過(guò)程中，接觸、了解自然和社會(huì)，對(duì)身邊的自然現(xiàn)象、社會(huì)現(xiàn)象進(jìn)行積極的觀察和思考，通過(guò)簡(jiǎn)單的操作實(shí)踐，品嘗了自己動(dòng)手動(dòng)腦探究和解決問(wèn)題的愉悅情緒，獲得探究問(wèn)題的初步經(jīng)驗(yàn)，激發(fā)了學(xué)生對(duì)自然與社會(huì)問(wèn)題的研究興趣。例如：在《讓雞蛋浮起來(lái)》的實(shí)踐活動(dòng)中，每一個(gè)學(xué)生都積極動(dòng)手自我探究以下幾個(gè)問(wèn)題：①把雞蛋放入水中會(huì)出現(xiàn)怎么樣的結(jié)果。②往水里加糖、小石子、沙雞蛋會(huì)不會(huì)浮起來(lái)？③加上鹽以后雞蛋為什么會(huì)浮起來(lái)。學(xué)生積極探究，尋求問(wèn)題的答案，然后自行設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)表格，將研究結(jié)果歸類(lèi)。

總之，綜合實(shí)踐活動(dòng)課的實(shí)施，向師生提出了新的挑戰(zhàn)，尤其是對(duì)我們老師提出了更高的要求，要求教師必須轉(zhuǎn)變教學(xué)理念，使綜合實(shí)踐活動(dòng)課真正服務(wù)于學(xué)生，讓學(xué)生在親身體驗(yàn)和操作實(shí)踐中“活”起來(lái)，“動(dòng)”起來(lái)，不斷提高學(xué)生綜合應(yīng)用知識(shí)的能力，增長(zhǎng)同學(xué)間合作探究意識(shí)，逐步培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，真正成為學(xué)生喜歡上的課程。

參考文獻(xiàn)

1.《綜合實(shí)踐活動(dòng)課程：對(duì)幾個(gè)關(guān)鍵問(wèn)題的思考》劉玲 中小學(xué)管理2011/08

2.《對(duì)我國(guó)中小學(xué)綜合實(shí)踐活動(dòng)課程基本問(wèn)題的思考》趙玉如 教育理論與實(shí)踐2010/26

課題研究：本文系河南省教育科學(xué)“十四五”規(guī)劃2021年度一般課題《實(shí)踐活動(dòng)對(duì)新時(shí)代少年階段成長(zhǎng)作用的研究》（課題批準(zhǔn)號(hào)：2021YB1300）研究成果之一