對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)生活化教學(xué)的探索與研究

張德欽

摘 要：作為數(shù)學(xué)教師，在教學(xué)中應(yīng)該尋找學(xué)生生活中的數(shù)學(xué)，能從現(xiàn)實(shí)生活中提取有用的數(shù)學(xué)知識(shí)，將其帶入數(shù)學(xué)教學(xué)課堂，實(shí)現(xiàn)數(shù)學(xué)教學(xué)的生活化，讓學(xué)生可以更好地理解數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的目的性，并能在現(xiàn)實(shí)生活中靈活運(yùn)用數(shù)學(xué)，使學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)得到大大提升。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué)；生活化；導(dǎo)入環(huán)節(jié)；例題；實(shí)踐活動(dòng)

美國著名思想家杜威認(rèn)為：“教育即生活，教育即生長(zhǎng)?！苯逃冶R梭認(rèn)為：“教學(xué)應(yīng)讓學(xué)生從生活中，從各種活動(dòng)中進(jìn)行學(xué)習(xí)，通過與生活實(shí)際相聯(lián)系，獲得直接經(jīng)驗(yàn)。”基于此依據(jù)，我認(rèn)為，作為數(shù)學(xué)教師，在教學(xué)中應(yīng)該尋找學(xué)生生活中的數(shù)學(xué)，能從現(xiàn)實(shí)生活中提取有用的數(shù)學(xué)知識(shí)，將其帶入數(shù)學(xué)教學(xué)課堂，實(shí)現(xiàn)數(shù)學(xué)教學(xué)的生活化，讓學(xué)生可以更好地理解數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的目的性，并能在現(xiàn)實(shí)生活中靈活運(yùn)用數(shù)學(xué)，使學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)得到大大提升。下面，筆者就結(jié)合自身教學(xué)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)生活化教學(xué)的具體措施談幾點(diǎn)看法。

一、在導(dǎo)入環(huán)節(jié)實(shí)現(xiàn)生活化，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情

一節(jié)課的成功，與一節(jié)課的最開始環(huán)節(jié)——課堂導(dǎo)入息息相關(guān)，因?yàn)檎n堂導(dǎo)入決定了學(xué)生的注意力是否能全面集中到課堂學(xué)習(xí)活動(dòng)中，決定了學(xué)生是否會(huì)對(duì)即將學(xué)習(xí)的新知識(shí)感興趣，因此，決定了學(xué)生的學(xué)習(xí)效率是否高效，決定了整節(jié)課教學(xué)質(zhì)量的高低。心理學(xué)研究表明：越是學(xué)生熟悉的事物，學(xué)生越是感興趣。所以，在課堂導(dǎo)入環(huán)節(jié)，我們可以結(jié)合數(shù)學(xué)教材中的具體知識(shí)點(diǎn)，引入與學(xué)生現(xiàn)實(shí)生活息息相關(guān)的事物，做到從學(xué)生身邊事物出發(fā)來引出新知識(shí)，如此，學(xué)生便能感受到數(shù)學(xué)知識(shí)與自己生活密切相關(guān)，從而對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)產(chǎn)生強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)熱情，通過在課堂上高度集中注意力來學(xué)數(shù)學(xué)。

例如，在學(xué)習(xí)“認(rèn)識(shí)時(shí)間”這部分內(nèi)容時(shí)，一上課，我給學(xué)生出了一個(gè)謎語：“我有一個(gè)好朋友，滴答滴答不停走，叫我學(xué)習(xí)和休息，真是我的好幫手?！薄笆囚[鐘！”學(xué)生立刻回答道，“你們真聰明，沒錯(cuò)，是鬧鐘。那么，你們能告訴我，在日常生活中鬧鐘能幫助你做哪些事嗎？”“我起床、睡覺全靠它?！薄拔颐看紊×顺运帟r(shí)，都是它來提醒我?！薄坝辛唆[鐘我上學(xué)就不會(huì)遲到?！薄拔颐看味际怯敏[鐘來計(jì)算我做作業(yè)的時(shí)間?！薄瓕W(xué)生都踴躍發(fā)言，“看來鬧鐘在我們生活中的作用可真大。那么你們會(huì)看時(shí)間嗎？”這時(shí)，學(xué)生紛紛搖頭，表示都是父母告訴他們時(shí)間，自己并不會(huì)看，于是，我趁機(jī)說道：“下面，我們就一起來認(rèn)識(shí)時(shí)間，學(xué)完之后，你們就再也不用父母告訴你們時(shí)間了。”這樣，我通過在導(dǎo)入環(huán)節(jié)引出學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)，一下子拉近了與學(xué)生的心理距離，然后，借機(jī)引出本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，從而使學(xué)生在學(xué)習(xí)本節(jié)課教學(xué)內(nèi)容時(shí)全身心投入。

二、在設(shè)計(jì)例題時(shí)實(shí)現(xiàn)生活化，吸引學(xué)生的積極參與

例題是課堂教學(xué)中不可或缺的一項(xiàng)內(nèi)容，它起著鞏固學(xué)生所學(xué)知識(shí)、檢驗(yàn)學(xué)生學(xué)習(xí)效果的重要作用。在設(shè)計(jì)例題時(shí)，如果與學(xué)生的生活實(shí)際相脫離，那就無法使學(xué)生感受到所學(xué)知識(shí)的作用和價(jià)值，也缺乏做例題的興趣。所以，在設(shè)計(jì)數(shù)學(xué)例題時(shí)，我們應(yīng)該盡可能地與學(xué)生的現(xiàn)實(shí)生活結(jié)合起來，實(shí)現(xiàn)數(shù)學(xué)例題的生活化，吸引學(xué)生的積極參與，并以此來幫助學(xué)生鞏固和加強(qiáng)所學(xué)知識(shí)知識(shí)。

例如，在學(xué)習(xí)“長(zhǎng)方體的體積”這部分內(nèi)容時(shí)，結(jié)合教材內(nèi)容，我設(shè)計(jì)了這樣幾道例題：

1.我們學(xué)校打算建一個(gè)游泳池，初步設(shè)定游泳池的長(zhǎng)、寬、深分別為20米、6米、2米，那么，你是否能算出這個(gè)游泳池的容積？

2.我們學(xué)校運(yùn)來了9立方米的沙土，想鋪在學(xué)校操場(chǎng)中長(zhǎng)、寬分別為6米、3.5米的空沙池中，那么，你能算出這個(gè)空沙池中的沙土可以鋪多厚嗎？

如此，與學(xué)生日常生活極其接近的例題，激發(fā)了學(xué)生的興趣，促進(jìn)了學(xué)生的積極參與，同時(shí)也能有效幫助學(xué)生復(fù)習(xí)、鞏固所學(xué)知識(shí)，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)“長(zhǎng)方體的體積”應(yīng)用的實(shí)踐能力。

三、在布置實(shí)踐活動(dòng)時(shí)實(shí)現(xiàn)生活化，使學(xué)生做到學(xué)以致用

數(shù)學(xué)實(shí)踐活動(dòng)，是增強(qiáng)學(xué)生對(duì)所學(xué)數(shù)學(xué)知識(shí)應(yīng)用實(shí)踐能力的一種重要手段，而且，與課堂內(nèi)學(xué)習(xí)活動(dòng)不同，數(shù)學(xué)實(shí)踐活動(dòng)因?yàn)樽陨硭哂械拈_放性、新穎性特征，深受學(xué)生的認(rèn)可與歡迎。所以，我們要適時(shí)、適當(dāng)開展數(shù)學(xué)實(shí)踐活動(dòng)，并且做到以生活化的方式開展，如此，必能激發(fā)學(xué)生強(qiáng)烈的參與熱情，也能增強(qiáng)學(xué)生學(xué)以致用的能力。

例如，在學(xué)習(xí)“統(tǒng)計(jì)”這部分內(nèi)容時(shí)，學(xué)完之后，我給學(xué)生布置了這樣一項(xiàng)課外實(shí)踐活動(dòng)：自己當(dāng)一回家庭小主人，對(duì)自己家一個(gè)月的支出情況進(jìn)行記錄，并且做好家庭支出統(tǒng)計(jì)表，具體統(tǒng)計(jì)內(nèi)容大概為：支出項(xiàng)目、占總支出的百分比等，如此，既能激發(fā)學(xué)生的參與興趣，也能讓學(xué)生感受到所學(xué)數(shù)學(xué)知識(shí)的應(yīng)用價(jià)值，使學(xué)生做到學(xué)以致用。

綜上所述，在數(shù)學(xué)教學(xué)中，我們要在教學(xué)中尋找學(xué)生生活中的數(shù)學(xué)，要從現(xiàn)實(shí)生活中提取有用的數(shù)學(xué)知識(shí)，實(shí)現(xiàn)數(shù)學(xué)教學(xué)的生活化，從而讓學(xué)生可以更好地理解數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的目的性，并能在現(xiàn)實(shí)生活中靈活運(yùn)用數(shù)學(xué)。

參考文獻(xiàn)：

梅亞東.小學(xué)數(shù)學(xué)新課導(dǎo)入的問題及其對(duì)策[D].魯東大學(xué)，2014.

編輯 李琴芳