恰當(dāng)?shù)脑跀?shù)學(xué)教學(xué)中運(yùn)用推行現(xiàn)代教育技術(shù)

郭鵬

目前，科學(xué)技術(shù)的廣泛應(yīng)用，不僅大大提高了社會(huì)生產(chǎn)力的速度，而且對(duì)社會(huì)生活方式與社會(huì)結(jié)構(gòu)也產(chǎn)生了深刻的影響，從而加快了人類進(jìn)入信息化社會(huì)的步伐。作為教育工作者，如果對(duì)現(xiàn)代教育技術(shù)熟視無(wú)睹，不改變教育觀念，對(duì)教學(xué)方法和教學(xué)手段不進(jìn)行改革，仍然抱守“一支粉筆、一本書(shū)、一根教鞭、走上講臺(tái)說(shuō)半天”的教學(xué)方式，也已經(jīng)不可能適應(yīng)現(xiàn)在新時(shí)代的學(xué)生。在這樣的教育背景下，將現(xiàn)代教育技術(shù)應(yīng)用于數(shù)學(xué)教學(xué)中，從而提高教學(xué)效率、提高課堂質(zhì)量、提高學(xué)生素質(zhì)，已是教育改革的必然趨勢(shì)，是教育現(xiàn)代化的必由之路。本人近幾年來(lái)對(duì)數(shù)學(xué)課的現(xiàn)代教育技術(shù)教學(xué)的思考和運(yùn)用，談?wù)剬?duì)這一問(wèn)題的幾點(diǎn)認(rèn)識(shí)。

一、充分發(fā)揮現(xiàn)代教育技術(shù)的優(yōu)勢(shì)，提高教學(xué)效率

采用現(xiàn)代教育技術(shù)輔助數(shù)學(xué)課教學(xué)是提高教學(xué)效果的有效方式之一，現(xiàn)代教育技術(shù)輔助教學(xué)最大的特點(diǎn)就是可以較方便的采用相關(guān)的動(dòng)態(tài)圖形、動(dòng)畫(huà)、圖形變換、作圖等展示，再現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容，化解教學(xué)中的疑點(diǎn)難點(diǎn)。運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)，我們可以將課堂上需要大量板書(shū)的一些內(nèi)容在課前就準(zhǔn)備好，上課需要時(shí)，隨時(shí)調(diào)出來(lái)就可以使用，大大的節(jié)省了板書(shū)的時(shí)間，使課堂教學(xué)更為緊湊，不至于花了大量的時(shí)間板書(shū)，而學(xué)生卻無(wú)所事是，造成課堂教學(xué)“脫節(jié)”。由于現(xiàn)代教育技術(shù)具有很強(qiáng)的綜合性和概括性，利用現(xiàn)代教育技術(shù)合理的設(shè)計(jì)板書(shū)進(jìn)行教學(xué)，板書(shū)簡(jiǎn)明清晰，重點(diǎn)突出，必然使得教師教的輕松，學(xué)生學(xué)得愉快。如在講解二次函數(shù)的圖像時(shí)，利用現(xiàn)代教育技術(shù)講二次函數(shù)圖像的性質(zhì)一節(jié)，利用圖示，在在電子白板上動(dòng)態(tài)的展現(xiàn)不同二次函數(shù)的畫(huà)法，讓學(xué)生直觀的去感受不同二次函數(shù)解析式所對(duì)應(yīng)的圖像特征及變化規(guī)律，使不同二次函數(shù)的圖像異同一目了然，達(dá)到了簡(jiǎn)化教材、主觀表達(dá)教程，深入淺出，學(xué)生易于理解易于掌握的效果。又如例如：在初三數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)課中，在進(jìn)行一些重要的專題復(fù)習(xí)時(shí)，需要引用許多例題及變式訓(xùn)練等材料來(lái)帶入課堂教學(xué)，而有些材料篇幅較長(zhǎng)、圖形復(fù)雜，而要在課堂上先進(jìn)行板書(shū)，再進(jìn)行解題的分析，就會(huì)浪費(fèi)大量的課堂時(shí)間，學(xué)生的注意力也會(huì)分散，大大降低課堂教學(xué)的效率和效果。

二、豐富的情境創(chuàng)設(shè)，提升學(xué)生的思維能力

傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)課教學(xué)模式和教學(xué)手段，在很多學(xué)生看來(lái)是一種死板的說(shuō)教式的教學(xué)。學(xué)生不愛(ài)上數(shù)學(xué)課，是當(dāng)前數(shù)學(xué)課教學(xué)中的突出問(wèn)題。教學(xué)只注重知識(shí)傳授而忽視情境創(chuàng)設(shè)，又是這個(gè)問(wèn)題的主要教育原因。數(shù)學(xué)課的教學(xué)過(guò)程既是知識(shí)的認(rèn)知過(guò)程，又是學(xué)生數(shù)學(xué)思維能力的發(fā)展過(guò)程。學(xué)生的情感和態(tài)度，決定著他們接受外界教育影響的程度。所以教學(xué)中，教師要充分利用現(xiàn)代教育技術(shù)的教學(xué)手段，改變以往那種以問(wèn)題歸納為主的教授方式，而可以用現(xiàn)代教育技術(shù)形象的展示出身邊的事務(wù)及形象的數(shù)學(xué)問(wèn)題等，以形成學(xué)生接受知識(shí)的良好氣氛。因此，在教學(xué)中，利用信息技術(shù)輔助教學(xué)，在現(xiàn)代教育技術(shù)上呈現(xiàn)出的巨大優(yōu)勢(shì)，讓學(xué)生直接感受抽象的數(shù)學(xué)問(wèn)題轉(zhuǎn)化為形象的實(shí)際問(wèn)題，讓學(xué)生身臨其境去感受，避免枯燥的去接受，從而提高學(xué)習(xí)興趣，提高課堂教學(xué)質(zhì)量。數(shù)學(xué)教材是以知識(shí)點(diǎn)的提升為線索編排的，教師在教學(xué)上可以適當(dāng)?shù)膶で笃渌€索串聯(lián)教材，達(dá)到使不同知識(shí)點(diǎn)的提升過(guò)程更清晰、直觀的效果，如《平行四邊形的性質(zhì)和判定》與《矩形、菱形、正方形的性質(zhì)和判定》兩章的內(nèi)容，我在教學(xué)中，在電子白板上以平行四邊形性質(zhì)和判定為框架，理清矩形、菱形、正方形同平行四邊形的性質(zhì)和判定之間的變化特征，并在電子白板上用遞推式的框架圖標(biāo)識(shí)直觀展現(xiàn)出來(lái)，學(xué)生既動(dòng)腦又動(dòng)手，有利于培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力、空間思維能力，活躍課堂氣氛進(jìn)而提升課堂效果。

三、更能有效提高學(xué)生的邏輯思維的創(chuàng)新能力

當(dāng)前的教育是以培養(yǎng)創(chuàng)新意識(shí)、創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力為核心的創(chuàng)新教育。當(dāng)學(xué)生感到需要弄清“是什么”、“為什么”、“怎么辦”的時(shí)候，他就把自己的思維發(fā)動(dòng)起來(lái)了。思維因問(wèn)題而發(fā)動(dòng)，因問(wèn)題而深入，并以問(wèn)題的最終解決為目的。現(xiàn)代教育技術(shù)輔助教學(xué)通過(guò)形象的聲、圖、視頻等，為學(xué)生提供深入思考和評(píng)價(jià)活動(dòng)的機(jī)會(huì)，誘發(fā)學(xué)生思考問(wèn)題，以達(dá)到啟迪思維，培養(yǎng)創(chuàng)新能力的目的。

有這樣一個(gè)笑話;古有一個(gè)拳師，每逢與妻子發(fā)生爭(zhēng)執(zhí)便大動(dòng)干戈，卻每每被妻子打得鼻青臉腫，人問(wèn)何故，回答說(shuō)：“妻子不按拳路來(lái)”，拳師之妻何以取勝，就是因她不按規(guī)矩，即不按拳路打的打法特新奇。學(xué)生要學(xué)會(huì)將知識(shí)變成靈活運(yùn)用知識(shí)的才能，老師就必須努力培養(yǎng)他們的創(chuàng)新思維。如：趙州橋的拱形設(shè)計(jì)好在哪里？我們學(xué)習(xí)過(guò)的什么知識(shí)可以解答？此時(shí)，學(xué)生會(huì)展開(kāi)想象的翅膀回答這些問(wèn)題，假如我是設(shè)計(jì)師，我將設(shè)計(jì)出怎么新意的新立交橋，可以結(jié)合數(shù)學(xué)函數(shù)圖像知識(shí)畫(huà)出圖紙等等?，F(xiàn)代技術(shù)創(chuàng)新教育是一個(gè)不斷探索與深化的過(guò)程。

數(shù)學(xué)課教學(xué)是一門(mén)綜合性很強(qiáng)的學(xué)科，它的教學(xué)過(guò)程是學(xué)生理解知識(shí)，掌握知識(shí)，用知識(shí)解決問(wèn)題的過(guò)程，最終形成自己的邏輯思維，付諸于行動(dòng)的過(guò)程。然而傳統(tǒng)的教學(xué)模式基本上是采用 “滿堂灌”的教學(xué)模式，課堂缺乏足夠的師生互動(dòng)。利用現(xiàn)代教育技術(shù)進(jìn)行教學(xué)，打破了原有的“一言堂”模式，改變了以前教師“唱獨(dú)腳戲”的方式，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維，凸現(xiàn)學(xué)生的主體地位，促使他們主動(dòng)學(xué)習(xí)，快樂(lè)學(xué)習(xí)，愉快的學(xué)習(xí)知識(shí)。

當(dāng)然，利用現(xiàn)代教育技術(shù)進(jìn)行數(shù)學(xué)課教學(xué)時(shí)還應(yīng)注意不宜過(guò)分地加大容量使課堂變成了“看電影”;也不要隨便使用一些無(wú)關(guān)的或者牽涉太遠(yuǎn)的材料，避免沖淡了主題，讓學(xué)生不知道說(shuō)的是什么;不能引用一些太過(guò)于“時(shí)髦” 而脫離學(xué)生能夠感知的內(nèi)容，要找一些貼近學(xué)生生活實(shí)際的內(nèi)容等。運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)進(jìn)行數(shù)學(xué)的教學(xué)中，只要我們運(yùn)用得當(dāng)，必定會(huì)使教學(xué)如虎添翼，達(dá)到事半功倍的教學(xué)效果。當(dāng)然我們還要明確的是，我們數(shù)學(xué)本身就是一門(mén)很美的學(xué)科，一門(mén)能滿足人成就感的學(xué)科，曾幾何時(shí)，我們還是學(xué)生時(shí)，會(huì)因?yàn)樽龀隽艘粋€(gè)數(shù)學(xué)題而興奮不已，所以我還想表達(dá)的是，現(xiàn)代教育技術(shù)很好，但也不是萬(wàn)能的，要想學(xué)生真正愛(ài)好我們的數(shù)學(xué)，還是要從培養(yǎng)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)本身的、內(nèi)在的美的認(rèn)識(shí)和興趣，兩方面結(jié)合開(kāi)展數(shù)學(xué)教學(xué)，一定事半功倍。