快樂教育理念下小學語文課堂教學研究

王莉鑫

【摘要】在新課改不斷完善和推廣下，對教育事業(yè)也提出了更高標準的要求。小學語文作為義務教育中非常重要的一門課程，一直受到社會各界的重點關注，尤其是快樂教育理念的出現(xiàn)，其更注重學生情感認知的培養(yǎng)及積極性的調(diào)動，為小學語文教育帶來了曙光。本文對快樂教育理念下小學語文課堂教學進行研究，以期對后續(xù)開展相關工作提供參考。

【關鍵字】快樂教育理念;小學語文;課堂教學

前言：

隨著素質(zhì)教育在全國范圍內(nèi)的普及，教師開始重視學生自主學習能力的提高，并不斷嘗試改進教學方式，讓學生真正感受到在語文學習中的樂趣。伴隨著快樂教育理念的廣泛應用，并以其獨特的魅力在教育界占有一席之地。它既讓教師和學生在和諧融洽的氛圍里進行授課和學習，也更能讓學生在德智體美方面全面發(fā)展，最終實現(xiàn)小學語文課堂教學效果的提高。

一、促進師生互動交流，提高學生學習能力

教師不僅要重視在教學方面的革新，同時也要注意維護好師生關系。融洽的師生關系不僅能拉近彼此間的距離，也讓教師能對自己學生有所了解，順利的開展教學工作。教師需更新自己的教育理念，可根據(jù)學生的年齡特點及教學要求，對學生多加照拂及關心，在學生遇到問題時能第一時間為學生排憂解難，增強師生間的情感互動，這樣學生才不會對教師產(chǎn)生焦慮情緒。小學階段的孩子都很活潑好動，教師要根據(jù)學生的興趣愛好進行教學活動，并創(chuàng)設出有趣的學習環(huán)境，讓寓教于樂的觀念扎根于每個人心中。

例如，教師可以讓學生以角色扮演的形式進行課堂教學，在學習《景陽岡》這一課內(nèi)容時，教師可以事先讓學生分好組，對臺詞加以創(chuàng)新，自己編個小劇本，到講臺前表演出來。如在酒家與武松的對話中，武松笑道：原來如此的，那我喝三碗酒了，為什么還沒醉呢？莫非你家的酒摻水了不成？店家說：我家這酒叫做“透瓶香”，又稱“出門倒”，你別看它剛入口時覺得回味悠長，等一會你就知道它的厲害了！這既讓學生在創(chuàng)新臺詞的過程中更覺得語文的趣味性，又提高學生對編創(chuàng)的能力，對于今后寫作亦有很大幫助。然后在武松打虎時教師可以扮演老虎，可以將當時老虎和武松的心理活動用對話的形式表現(xiàn)出來。這在無形中拉近了師生間的距離，在互動交流的過程中讓學生對課文的把握更加透徹，讓學生能在課堂上大膽發(fā)言來表現(xiàn)自己，并以此提高學生的學習能力。

二、革新課堂教學模式，提高學生學習興趣

要將快樂教育理念滲透至小學語文課堂教學中，就必須革新教學模式，有創(chuàng)造性的開展教學活動，適時引入趣味性教育資源，教師應始終緊緊圍繞一個關鍵詞——“快樂”，幫助學生更深入理解文本內(nèi)涵，讓學生切實感受到學習語文過程的樂趣。對于小學生來講，新鮮、生動、有趣的事物更能引起他們的注意力，教師可大膽采用各種教學模式相結合，可以通過多媒體的將教學內(nèi)容以聲音、圖片、文字、視頻等形式向?qū)W生灌輸快樂教學理念，讓多樣化教學內(nèi)容充實學生學習生活，讓他們真正在學習語文時“快樂”起來。

例如，在教師講授四年級《盤古開天地》這節(jié)課內(nèi)容時，可以用精彩的導語開啟新的一課：在人類悠久的歷史長河中，有許多動人而又美麗的神話故事，這些故事你們都知道嗎？教師隨即用多媒體展示出各種古代神話故事圖片。然后引出課程主題：下面我們就來認識一位神話中的人物——盤古，學習他“開天地”的精彩故事吧！這篇課文寫了很久以前，當時天和地還沒有分開，宇宙混沌一片，盤古頭頂天，腳踏地，手里拿著斧子猛劈下來，不讓天地合攏，最后盤古用他的身體創(chuàng)造了美麗的世界。接著，教師可以播放《盤古開天地》的動畫片段來吸引學生注意力，尤其是將盤古身體各部分變成什么生動的展示在學生面前，讓學生對課文有更進一步的了解。同時讓學生明白千百年來，盤古已經(jīng)逐漸積淀成為一種獨特的文化，是中華傳統(tǒng)文化史上一顆璀璨的明珠。這更讓學生對中國古典文化產(chǎn)生深深的自豪感，同時激發(fā)了他們對語文課文的興趣，要讓這種興趣一直延續(xù)下去，還需要教師的對課堂教學效果的不斷追求。

三、突顯學生主體地位，提高學生學習動力

在教學過程中教師逐漸改變以問答為主的教學方式，現(xiàn)代教育更讓學生的主體地位突顯出來，讓學生成為語文課堂的主人。在課堂上，教師應給予學生更多展示自己的時間和空間，盡量創(chuàng)造機會讓學生表現(xiàn)和提升自我，從以往的被動教學模式轉變?yōu)橐龑W生自主探索求知的教學模式，引導學生用正確的方法去發(fā)現(xiàn)及解決實際問題。只有讓學生擁有善于留心觀察周圍事物的一雙慧眼，并能進行主動思考，這樣學生才能在一點一滴中進步與成長，才能獲取更多語文知識來充實自己的頭腦。

例如，古語有“春生、夏長、秋收、冬藏”，那么有什么會在夏天里生長呢？在學習過《夏天里的成長》就會知道答案了。教師可在學習過程中以問題的創(chuàng)設來讓學生探討：夏天里萬物都在生長，大家想一下是不是我們也在生長？讓學生在互相交流探討的過程中有充分展現(xiàn)自己的平臺，讓他們自己動腦筋想問題，并在解決問題時得到快樂。在讀到：“人也是一樣，要趕時候，趕熱天，盡量地用力地長。”時，這句話告訴我們什么樣的道理？在同學們充分進行探究時，教師可以選擇讓每個學習小組派代表對小組討論結果進行總結，這也培養(yǎng)了學生對問題整理歸納的好習慣。通過這篇課文的學習不僅讓學生深刻明白了“少壯不努力，老大徒傷悲”的道理，也讓他們的學習動力在交流時有了進一步加強，并在團隊合作意識中提高了自主學習的能力，這樣小學生在學習語文時也感受到心情的愉悅，提高了語文課堂的魅力。

結論：

快樂教育理念以其全新的面貌展現(xiàn)在學生面前，教師應采用多種教學手段來充分調(diào)動學生的學習動力和參與熱情，首先要促進師生交流互動，讓學生在教師的關愛下提高學習能力;并要積極創(chuàng)新課堂教學模式，以多樣化的教學模式來增強語文教學的趣味性;要體現(xiàn)學生在課堂的主體地位，讓學生在自主學習中找到更強勁的學習動力。通過運用這些有效的手段來提升學生學習語文知識的樂趣，在取得良好教學效果的同時，更讓學生快樂、健康的學習和成長，在學生全面發(fā)展的路上得到無限啟發(fā)。

參考文獻：

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