劉錦心

【摘要】在小學(xué)英語具體教學(xué)過程中，語音教學(xué)本應(yīng)占據(jù)主導(dǎo)地位去影響學(xué)生的英語口語能力。但是在應(yīng)試教育理念之中，語音教學(xué)逐漸被邊緣化，無法在小學(xué)英語體系中彰顯語音教學(xué)的價值和功能，使得學(xué)生口語能力大幅度下滑，成為了書寫英語。因此，在現(xiàn)代化教育理念實施和滲透之中，通過語音教學(xué)的優(yōu)化與創(chuàng)新，幫助學(xué)生能夠重新掌握口語表達(dá)能力。而且借助語音模仿教學(xué)的方式，使得低年級學(xué)生能夠?qū)崿F(xiàn)學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)熱情的激發(fā)，并達(dá)成記憶鞏固的基本目標(biāo)。本文研究如何在小學(xué)英語教學(xué)體系中合理化開展語音模仿教學(xué)內(nèi)容，使得語音教學(xué)更具有豐富性和多樣性，滿足學(xué)生不同的學(xué)習(xí)需求，提升學(xué)生語言表達(dá)能力。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)英語;語音;模仿教學(xué)

語音模仿可以進(jìn)一步幫助學(xué)生在口語發(fā)音過程中更加標(biāo)準(zhǔn)化和精準(zhǔn)化，許多英語語音的教學(xué)之中，學(xué)生很難實現(xiàn)精準(zhǔn)的發(fā)音，如果通過語音模仿的方式，相信學(xué)生在對單詞和句子進(jìn)行模仿，能接觸到更為標(biāo)準(zhǔn)化的語言材料，這樣會使得學(xué)生英語語感大幅度提升。況且，語音模仿的前提條件，是學(xué)生需要聽得懂、聽得準(zhǔn)，這樣才能完善語音模仿教學(xué)的內(nèi)在結(jié)構(gòu)，保證學(xué)生能夠在語音模仿支持下大幅度提升聽力水平和口語水平。

一、小學(xué)英語語音教學(xué)整體情況

1. 英語教師專業(yè)化素養(yǎng)不強(qiáng)

小學(xué)英語教師在具體語音教學(xué)過程中存在專業(yè)化素養(yǎng)不強(qiáng)的情況，許多小學(xué)英語教師自身的語音和語調(diào)都不正確，這在一定程度上會對學(xué)生語音產(chǎn)生一定影響，畢竟各個地區(qū)方言較重，在學(xué)習(xí)英語課程之時，相信教師也會容易受到方言的影響，無法進(jìn)行標(biāo)準(zhǔn)化的語音闡述和語音講解。學(xué)生在小學(xué)學(xué)習(xí)階段正是模仿能力極強(qiáng)的階段，如果給予不了專業(yè)化的語音指導(dǎo)，相信學(xué)生養(yǎng)成了不良的語言習(xí)慣，對后期語音學(xué)習(xí)將產(chǎn)生極大化的影響，如果想要及時改正，就會發(fā)揮更多的力氣，浪費更多的時間。

2. 教學(xué)內(nèi)容處理不當(dāng)

目前小學(xué)英語教材內(nèi)容之上，語音教學(xué)的整體分布較為分散，而且占據(jù)的內(nèi)容較少，所以小學(xué)英語教師在教學(xué)過程中教學(xué)依據(jù)不夠豐富，無法設(shè)計多元化的教學(xué)內(nèi)容，使得學(xué)生實際語音發(fā)展效果達(dá)不到預(yù)期。

3. 課堂教學(xué)設(shè)計不合理

小學(xué)英語課堂教學(xué)過程中，語音教學(xué)設(shè)計存在不合理的情況，在缺乏生動性趣味性的基礎(chǔ)之上，學(xué)生難以在語音課堂中實現(xiàn)積極性和主動性的學(xué)習(xí)，更無法產(chǎn)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣，在單一的語音學(xué)習(xí)之中，必然導(dǎo)致整個課堂氣氛低沉、枯燥。

二、語音模仿教學(xué)的設(shè)計

1注重教學(xué)中的示范作用

小學(xué)英語教師在開展語音模仿教學(xué)之中，首先需要規(guī)范每一個學(xué)生具體的發(fā)音，使得學(xué)生發(fā)音更標(biāo)準(zhǔn)化、更精準(zhǔn)化，這樣，才能為語音模仿教學(xué)奠定良好的基礎(chǔ)。教師在具體教學(xué)之中一定要傳授給學(xué)生正確的發(fā)音口型和發(fā)音語調(diào)，使得示范作用得以發(fā)揮出來，讓學(xué)生能夠在觀察教師口型之時，形成多元化的訓(xùn)練，這樣，能夠有效的模仿教師來開展相應(yīng)的語音表達(dá)和語音闡述，達(dá)到語音模仿教學(xué)的基本目標(biāo)。

比如，小學(xué)英語教師在講解 /p//b//t//d//k//g/ 幾個輔音字母時，首先就應(yīng)向?qū)W生說明爆破音。教師面對著全體學(xué)生站在講臺前，對全體學(xué)生做出示范。面對面示范使得學(xué)生充分感受到語音的發(fā)音，能幫助學(xué)生在以后的訓(xùn)練過程中注意到可能會出現(xiàn)的問題。

2注重 26 個字母的發(fā)音

小學(xué)生在學(xué)習(xí)英語課程之時，最為主要的便是需要掌握26個英文字母，這也是學(xué)生開展英語學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)所在。任何一個英語單詞和英語句子都是由26個字母所組成，所以小學(xué)英語就是在開展語音模仿教學(xué)之前，一定要幫助學(xué)生奠定良好的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)，通過多鼓勵少批評的教學(xué)方法，當(dāng)學(xué)生出現(xiàn)發(fā)音錯誤的時候，教師就應(yīng)該給予一定的鼓勵，保證學(xué)生能夠時刻處于學(xué)習(xí)的積極狀態(tài)，這種包容的態(tài)度可以讓學(xué)生產(chǎn)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)熱情，愿意在教師的引導(dǎo)中進(jìn)行語音模仿訓(xùn)練。同時，防止了學(xué)生由于自尊心和自信心的打擊，而陷入學(xué)習(xí)的困倦感。在26個字母發(fā)音訓(xùn)練過程中，學(xué)生可以獲得不同的學(xué)習(xí)體驗，在同步發(fā)音和字母的記憶之時，防止了字母和語音不同步現(xiàn)象的產(chǎn)生。

教師可在讀音中創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，使得學(xué)生加深對字母的直觀辨別?？蓪⒆帜概c生活中常見例子相結(jié)合，可以指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行其他學(xué)習(xí)，指導(dǎo)學(xué)生適當(dāng)溫習(xí)在學(xué)習(xí)的課堂上所學(xué)的字母發(fā)音，通過這種方式來鞏固學(xué)生的記憶力。

3用心聆聽

語言的學(xué)習(xí)無非就是輸入和輸出兩個環(huán)節(jié)，而輸入是最關(guān)鍵的，它直接影響到輸出的數(shù)量和質(zhì)量。而在輸入環(huán)節(jié)中， “聽”是能給學(xué)習(xí)者留下最深印象的途徑。因此，無論是學(xué)習(xí)單詞還是課文，教師都應(yīng)該讓學(xué)生不斷的聽。首先是聽磁帶或者光盤，讓學(xué)生大體聽出所學(xué)內(nèi)容，當(dāng)然這其中一定會有漏聽或者聽不出的現(xiàn)象，但是每一次聆聽，學(xué)生都會有新的發(fā)現(xiàn)，這也是一種培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的方式。最后，就是要求學(xué)生在心里模仿，這是一個整理過程，為后面的輸出做好準(zhǔn)備。

比如，有一句The film is at 8 0clock，其中at和eight的發(fā)音非常相似，學(xué)生起初總會把a(bǔ)t這個音漏聽，于是我沒有指出他們的錯誤，只是反復(fù)讓學(xué)生聽，最終有幾個學(xué)生聽出了這個音，逐漸的全班都糾正了自己的發(fā)音。

總之，語音模仿教學(xué)是當(dāng)下小學(xué)英語教學(xué)的新型途徑，可以通過模仿的方式，幫助學(xué)生快速掌握語音的技巧和內(nèi)涵。對于小學(xué)生而言，模仿教學(xué)能夠激發(fā)學(xué)生強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)熱情，讓學(xué)生能夠在快樂的模仿活動中，實現(xiàn)語音的快速化發(fā)展，并提升每一個學(xué)生英語口語表達(dá)能力，彰顯現(xiàn)代化素質(zhì)教育理念中對學(xué)生英語學(xué)科核心素養(yǎng)發(fā)展的基本要求。

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