陳江波

摘要：音樂作為現(xiàn)代藝術(shù)中主要的表達形式之一，用其獨有的旋律性和律動性傳遞著人內(nèi)心深處的思想感情。在我國高中的音樂欣賞教學中加入情感體驗這一部分，有助于學生內(nèi)心世界的豐富，培養(yǎng)學生的獨特性并建立正確的世界觀，同時能夠促進學生身心靈都得到發(fā)展。據(jù)此，本文通過研究情感體驗在高中音樂欣賞教學中的重要性，以更好地闡述將情感體驗融入到音樂欣賞教學中的具體策略。

關(guān)鍵詞：情感體驗;高中音樂教學訓練;滲透分析

引言

音樂不僅是音符的簡單積累，還是情感上的保留。沒有情感，音樂就無聊又乏味，因為在作品本身中散發(fā)出了很多情感，這些情感已經(jīng)經(jīng)過了時間的洗禮，但是可以持續(xù)很長時間。歷史上有許多偉大的創(chuàng)作者寧愿不寫作，也不會在沒有靈感的情況下創(chuàng)作無情的音樂，每個創(chuàng)作者的生活都不是無聊的，他們創(chuàng)作的音樂帶有動聽、刺激或感性的故事。盡管故事的情節(jié)不同，但它們都令人著迷。因此，高中音樂教師在開設音樂教學課程時，應將情感視為一種初步的教學設計，鼓勵學生感知音樂的魅力，然后對其進行印象。

一、情感體驗在高等教育音樂教學中的作用

1.1激發(fā)學生的學習興趣

情感體驗可以鼓勵學生學習音樂，音樂不僅可以表達人們的感受和思想，還具有比其他藝術(shù)更容易進入人的情感世界的優(yōu)勢，因為高中生在十幾歲時充滿活力、熱情、情感變化和情感豐富，容易受周圍的情緒和氣氛的因素影響。因此，有可能增強情感體驗并使用音樂來提供魅力和吸引力，從而使學生通過欣賞偉大的音樂作品，獲得對自己影響力的真誠情感體驗，了解生活哲學并發(fā)展個性，從而激發(fā)學生的興趣和理解力，在更多方面探索學生的無限潛力。

1.2情感體驗有助于提高學生的審美能力

音樂教育的目的是教學生通過審美態(tài)度，審美理想和審美情感的表現(xiàn)來塑造自己的審美感覺。由于高中生已經(jīng)擁有了自己的文化成就和審美觀念，因此在評估音樂時，學生還將塑造自己的審美標準和觀念。因此，教師在教授音樂時要遵循情感體驗的原則，并采用多種方法指導學生積極地體驗音樂、欣賞和理解音樂，逐步豐富和激發(fā)學生的情感，改善學生的個性，提高學生的評估和知覺以及審美能力，并使學生了解音樂和生活，產(chǎn)生見解，讓音樂產(chǎn)生力量使學生在審美領(lǐng)域達到最高的情緒狀態(tài)。

二、在高中音樂教學中滲透情感體驗的方法

2.1通過音樂元素引導學生獲得情感體驗

音樂主要分為節(jié)奏、音高、音色、強度等元素，節(jié)奏在所有音樂中都起著核心作用，因為節(jié)奏不僅可以表達音樂的基本風格，還可以通過改變節(jié)奏來影響人們的心理和生理狀況。稍微緩慢的節(jié)奏可以使人的心靈平靜，讓人們適當?shù)胤潘?，不耐煩的?jié)奏音樂會引起人們興奮甚至緊張，因此不同的節(jié)奏也會讓人產(chǎn)生不同的情感，在教音樂教學時，學生可以體驗、掌握和練習各種節(jié)奏和情感表達的變化。

2.2增加學生自身情感與音樂的共鳴

“感情”一詞之中包含了太多種愛的方式，有親情、師生情、友情、愛情等等。在高中階段的學生也是感情極其豐富的族群，更能夠理解這人世間的感情。音樂也是人的感情與精神的碰撞出火花而創(chuàng)造出的藝術(shù)類型，人類通過自身的經(jīng)歷和感受，通過旋律、曲調(diào)以及填寫的文字創(chuàng)造歌曲，讓自己的心得到釋放的同時，也得到了心靈深處的飽足和喜樂。教師就可以通過情感教學使學生的審美情趣，鑒賞能力和感情的張力都得到提升，同時也讓單薄的感情得到更加的豐富。學生平時也就是和家人和朋友彼此的交往，但是對真正的人情世故缺乏了解。所以可通過音樂賞析的方式，讓學生更能夠與其他的個體產(chǎn)生共鳴。

比如在《遼闊的草原》這一歌曲中，教師可讓學生自行搜集有關(guān)草原的相關(guān)圖片，通過播放欣賞圖片所呈現(xiàn)的草原風景，讓學生體驗草原的廣大和自身的渺小。讓學生伴隨著音樂自由想象自己時而騎著馬馳騁在西北的草原上，時而成為放牧的人帶領(lǐng)著羊群，孤身一人又是多么孤獨呢！引導學生思想是否需要一個伙伴的陪伴那？不僅心靈能夠相同，而且彼此分享真實的感受和情緒。教師可以讓學生兩人一組來暢想共同去到草原之時，想要做的事情，使學生彼此之間建立情感的聯(lián)絡，更加的體會彼此感受和心聲，并且通過歌曲之中洋溢的自由浪漫的氣氛，使學生更加的能夠產(chǎn)生共鳴。

2.3結(jié)合學生的實際生活進行情感體驗

在音樂欣賞教學過程中，大部分的欣賞曲目主要是古今中外的名家曲目以及各地區(qū)的民歌、民謠。在實際教學的過程中，教師可以發(fā)現(xiàn)學生對此類曲目的學習興趣和欣賞積極性并不高，學生在實際生活中接觸到的也都是通俗或是流行歌曲，為此生活化的教學方式也不能夠在此過程中起到良好的效果。高中生在高中階段主要是表現(xiàn)出對時尚和潮流的追捧，若是在此基礎上減少流行音樂的欣賞比例，就會導致學生的學習積極性顯著降低，甚至還會產(chǎn)生厭學等不良情緒。為此，在實際高中音樂的欣賞教學過程中，教師可以在除去課程基本教育之外來給予學生一定的時間進行流行音樂的欣賞，以此來有效緩解學生在高中階段的學習過程中面臨的巨大升學壓力，繼而建立起師生之間的良好溝通模式，促進學生音樂能力的提升與音樂素養(yǎng)的發(fā)展。

總結(jié)：情感體驗在音樂方面起著至關(guān)重要的作用，在高中音樂教學中，除了激發(fā)學生對音樂本身的興趣外，還必須結(jié)合日益靈活的教學方法，以準確有效地提高學生的個性和發(fā)展，培養(yǎng)學生的素養(yǎng)，使學生可以快速成長和提高自己。

參考文獻：

[1]王立彥.情感體驗在高中音樂欣賞教學中的運用[J].新智慧，2021（17）：7-8.

[2]陳芳芳.淺析情感體驗滲透在高中音樂欣賞教學中的作用[J].考試周刊，2021（18）：153-154.

[3]齊萍.論高中音樂欣賞教學中情感體驗的滲透[J].戲劇之家，2021（04）：114-115.