張晶晶

摘 要 體育教學(xué)在我國的現(xiàn)代化教育中占有重要的地位，通過高校體育教學(xué)不僅能夠使學(xué)生學(xué)習(xí)到體育相關(guān)知識和鍛煉身體，還能夠緩解學(xué)生的學(xué)習(xí)和生活壓力。所以，為了進(jìn)一步提升高校體育教學(xué)質(zhì)量并保障學(xué)生能夠?qū)W有所得，許多體育學(xué)者就提倡將體育審美教育引入高校體育教學(xué)之中，更好地發(fā)揮高校體育教學(xué)的身心教育功能，使得體育教學(xué)具有審美特性。因此，將體育教學(xué)與審美教育的融合是現(xiàn)代體育教學(xué)的一種趨勢。基于此，本文將首要分析審美教育對體育教學(xué)的意義，進(jìn)一步分析高校體育中審美教育有所欠缺的地方，最后提出相關(guān)性措施，使審美教育深入滲透到體育教學(xué)中。

關(guān)鍵詞 高校體育 體育教學(xué) 審美教育 滲透分析

中圖分類號：G807.4 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A

高校學(xué)生不僅面臨著學(xué)業(yè)上的壓力，更將面臨著未來就業(yè)上的壓力和社會(huì)激烈的競爭壓力。所以，保障學(xué)生的身心健康，對于學(xué)生以后在社會(huì)上立足，面對困境時(shí)能夠頑強(qiáng)不息、健康成長都有著十分重要的作用。高校體育教學(xué)是保障學(xué)生的身心健康，促進(jìn)并協(xié)調(diào)學(xué)生身心發(fā)展的一種重要教學(xué)手段。然而在傳統(tǒng)的體育教學(xué)模式中只注重讓學(xué)生為了鍛煉而鍛煉，這樣就無法積極地調(diào)動(dòng)學(xué)生的參與性，使得教學(xué)質(zhì)量低下，沒有明顯的效果。所以，有必要將審美教育融入到體育教學(xué)之中，在豐富高校體育教學(xué)的同時(shí)，更好地發(fā)揮了體育教學(xué)功能，并激發(fā)學(xué)生對體育的熱情，提升學(xué)生的審美能力。

1提高審美教育對于高校體育教學(xué)的意義

1.1審美助健康

高校體育教學(xué)不同于一般學(xué)科的教學(xué)，對于教學(xué)方式，教師應(yīng)該采用可以激起學(xué)生渴望美的形式，這樣才可以讓學(xué)生感受到審美足以愉悅身心，以此減輕對運(yùn)動(dòng)的疲憊感和枯燥感。據(jù)醫(yī)學(xué)表明，提高審美不僅可以使人們獲得愉悅的心情，還能夠促進(jìn)人體化學(xué)物質(zhì)的分泌，且這種化學(xué)物質(zhì)對于人的身心健康又有著重要的作用，可以使人的中樞神經(jīng)興奮?；诖?，又有相應(yīng)實(shí)驗(yàn)證明，愉悅的情緒可以使人體感覺器官更具靈敏性，使人們可以更積極地進(jìn)入到工作、生活狀態(tài)。所以，在體育教學(xué)上，應(yīng)該不斷追求對運(yùn)動(dòng)姿勢的優(yōu)美，讓學(xué)生在感受美的同時(shí)創(chuàng)造審美意識，不僅有利于學(xué)生養(yǎng)成良好的審美習(xí)慣，又能夠促進(jìn)學(xué)生身體機(jī)能的完善和發(fā)展。

1.2審美怡身心

若想引起學(xué)生對美的事物產(chǎn)生共鳴，就必須以美好的事物來打動(dòng)學(xué)生的心房，在此基礎(chǔ)上培養(yǎng)學(xué)生的意志品格。除此之外，在體育教學(xué)中融入審美教育能夠促進(jìn)學(xué)生的人格完善和個(gè)性發(fā)展。并在特定的競賽和體育活動(dòng)中，享受到精神上豐厚的營養(yǎng)，在感受美學(xué)的過程中積極進(jìn)取，不斷完善自我。所以，教師也要指導(dǎo)學(xué)生培養(yǎng)頑強(qiáng)不屈的精神，不能只局限為了鍛煉而鍛煉的觀念。因此，體育課程應(yīng)該讓學(xué)生既鍛煉身體又能深化精神品格，將審美教育與體育教學(xué)有機(jī)的結(jié)合，以此提高學(xué)生的各方面能力，發(fā)展學(xué)生的人格品性。

1.3審美興體育

興體育，就是讓學(xué)生對體育產(chǎn)生興趣，以此促進(jìn)身心健康發(fā)展。高校體育教學(xué)的目的是使學(xué)生能夠鍛煉好身體，而終極目標(biāo)就是能夠培養(yǎng)學(xué)生終身體育的觀念，如果對體育興致缺失，想要實(shí)現(xiàn)此目標(biāo)就相對較難。基于此，在高校體育教學(xué)中，教師可以適當(dāng)?shù)脑黾右恍┯螒蛏驶蚴潜荣惖男问絹碚{(diào)動(dòng)學(xué)生的積極主動(dòng)性。因?yàn)閷W(xué)生若是對體育項(xiàng)目產(chǎn)生興趣，在對體育的學(xué)習(xí)上就能夠迅速的掌握要領(lǐng)所在，并能積極主動(dòng)地去參與到體育鍛煉之中，提升競技水平。所以，在體育教學(xué)中融入審美教育能夠使體育課程不再索然無味，并讓學(xué)生學(xué)會(huì)欣賞和享受到體育的樂趣。

2高校體育教學(xué)中審美教育欠缺的方面

2.1體育課程缺乏審美教育內(nèi)容

就目前我國的高校體育教學(xué)內(nèi)容來看，主要是以基本的技術(shù)技能、保健和體育基礎(chǔ)知識為主。在傳統(tǒng)的體育教學(xué)中，教學(xué)內(nèi)容也主要是強(qiáng)調(diào)學(xué)生能夠掌握體育技巧技能，旨在培養(yǎng)出具有較好的身體素質(zhì)的競技人員為目標(biāo)，卻沒有重視對學(xué)生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)。而在我國素質(zhì)教育的不斷深入發(fā)展的背景之下，傳統(tǒng)的高校體育教學(xué)內(nèi)容已無法適應(yīng)我國的社會(huì)發(fā)展和培養(yǎng)綜合型人才的基本要求。所以，在體育教學(xué)內(nèi)容上，不應(yīng)該局限于技能的傳授，還應(yīng)該根據(jù)學(xué)生自身能力和具體的情況增添一些體育人物或是歷史的內(nèi)容。

2.2體育課程規(guī)劃不科學(xué)

傳統(tǒng)的體育教學(xué)，主要要求學(xué)生能夠掌握體育運(yùn)動(dòng)中的各個(gè)動(dòng)作要領(lǐng)，并對每一個(gè)體育動(dòng)作進(jìn)行量化處理，而這種教學(xué)在當(dāng)代教育發(fā)展下未免過于死板，不僅限制了教師的教學(xué)靈活性，更使得教學(xué)內(nèi)容太過枯燥無味，毫無趣味性可言，學(xué)生根本提不起學(xué)習(xí)的興致，更是嚴(yán)重地限制了學(xué)生的個(gè)性化發(fā)展。除此之外，在這種教學(xué)模式下，也導(dǎo)致學(xué)生在體育課程中無法完全投入，其主觀能動(dòng)性也不利于發(fā)揮。所以，基于此傳統(tǒng)教學(xué)模式，審美教育就無法充分地落實(shí)到體育教學(xué)中，體育教學(xué)也無法培養(yǎng)出綜合性的人才。

2.3體育教師教學(xué)能力不足

教師是學(xué)生學(xué)習(xí)體育課程的引導(dǎo)人，而現(xiàn)階段，體育教師的教學(xué)能力仍是有所不足。一方面，在體育教學(xué)過程中，教師本身缺乏審美教育意識；另一方面，部分教師雖然具有審美意識，但由于自身體育知識水平有所限制或是無法準(zhǔn)確的傳達(dá)教育思想，就導(dǎo)致了審美教育不能確切的落實(shí)?；诖?，提高體育教學(xué)也對體育教師提出了新的要求，做好一個(gè)合格的體育教師，在具備扎實(shí)的專業(yè)知識和基本技能之外，更應(yīng)該進(jìn)行廣泛的學(xué)習(xí)，不僅包括文化知識、教學(xué)技能的學(xué)習(xí)，更應(yīng)該不斷提高自身的綜合素養(yǎng)和審美教育能力。只有不斷完善自我，才能夠培育出更為拔尖優(yōu)秀的人才。

3高校體育教學(xué)中提高審美教育的措施

3.1注重高校體育文化建設(shè)

校園是文化建設(shè)的主要傳播場地和文化創(chuàng)新的誕生地，更直接地發(fā)揮著教育的作用。校園文化不僅發(fā)揮著服務(wù)與教學(xué)的工具價(jià)值，對于培養(yǎng)學(xué)生的文明素養(yǎng)和綜合能力的提升也有其重要意義，在體現(xiàn)學(xué)校的特有精神風(fēng)貌時(shí)，更傳達(dá)著學(xué)校的精神文明。所以，高校在對于體育教學(xué)上應(yīng)該不斷豐富其文化內(nèi)容，在陶冶學(xué)生情操的同時(shí)，更好地促進(jìn)學(xué)生養(yǎng)成鍛煉的好習(xí)慣。比如學(xué)校每年可以舉辦校運(yùn)會(huì)，針對不同項(xiàng)目每個(gè)班級都必須有相應(yīng)的人數(shù)參與，或者是開展校廣播體操、健美操比賽，鼓勵(lì)學(xué)生積極參與到其中，展示自己獨(dú)特的風(fēng)采，這對于推動(dòng)體育教學(xué)的發(fā)展有著重要作用，也培養(yǎng)了學(xué)生的競爭意識。

3.2體育教學(xué)與學(xué)生心靈塑造相結(jié)合

一方面，體育教師要提高自身的敬業(yè)精神，并以嚴(yán)于律己的品德來教育來影響學(xué)生；另一方面，體育教師應(yīng)該準(zhǔn)確的引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)鍛煉體育，并幫助學(xué)生形成不畏困難、不屈不擾的意志美及其情感美。比如學(xué)校開展相應(yīng)的廣播體操或是健美操比賽，教師就應(yīng)該積極鼓勵(lì)學(xué)生參與，讓學(xué)生自由組隊(duì)參與，或是組織學(xué)生觀看相應(yīng)的電影、錄像等節(jié)目，欣賞體育運(yùn)動(dòng)員的精湛演出，如藝術(shù)體操或是花樣游泳等，讓學(xué)生在參與和觀賞的過程中享受優(yōu)美形體帶來的美的享受，陶冶學(xué)生的情操，并健全學(xué)生的人格。

3.3形體教學(xué)與語言教學(xué)相結(jié)合

在體育教學(xué)之中，教師的語言講解是必不可少的。所以，教師應(yīng)該掌握相關(guān)的人文社會(huì)科學(xué)知識，并在教學(xué)中傳授給學(xué)生。一方面，要求教師講述體育知識時(shí)能夠聲情并茂、簡明扼要，以此來吸引學(xué)生的注意力，比如教師在講述體育之星科比時(shí)，可以將科比的最后一場球賽狀況生動(dòng)形象的傳達(dá)給學(xué)生，讓學(xué)生在教師的語言牽引之下，再次感受到科比的風(fēng)采，又或是教師可以利用多媒體讓學(xué)生觀看球賽，再加以語言表述，讓學(xué)生融入到體育競賽之中，感受到體育帶來的風(fēng)采和魅力。另一方面，教師在講解過程中，應(yīng)該與肢體語言相結(jié)合。比如在講解動(dòng)作時(shí)，教師可以演示動(dòng)作，展示在學(xué)生面前，讓學(xué)生更為直觀地感受到美的同時(shí)，能夠潛移默化地將體育記入心底。在此情況下，更能夠讓學(xué)生體驗(yàn)到運(yùn)動(dòng)美，并產(chǎn)生學(xué)習(xí)的欲望，以此達(dá)到體育教學(xué)的效果目的。

4結(jié)語

通過上文的分析，高校體育教學(xué)應(yīng)該不斷加強(qiáng)對審美教育的重視，并積極引導(dǎo)學(xué)生感受體育運(yùn)動(dòng)美，積極樹立起全面的體育教學(xué)觀念，讓體育審美教育更好地滲透融入體育教學(xué)過程中。同時(shí)，應(yīng)該針對學(xué)生的不同特性，進(jìn)行審美教育改革研究與探索，通過提高美學(xué)教育來不斷提升學(xué)生對體育的審美觀，使得學(xué)生的綜合素心理素質(zhì)與身體素質(zhì)有所提高。

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