對新建園辦學主張的思考與實踐

曹金鸞

一所幼兒園的開啟，不是園門，而是文化。幼兒園文化是由全體師生在長期教育實踐過程中積淀和創(chuàng)造出來的，包括為其成員所廣泛認同的愿景、價值觀、傳統(tǒng)、精神、行事準則、規(guī)章制度及行為方式。它是幼兒園工作的核心，對幼兒園整體發(fā)展起著至關(guān)重要的作用。隨著《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010～2020年）》《國務(wù)院關(guān)于當前發(fā)展學前教育的若干意見》的相繼頒布與實施，學前教育進入快速發(fā)展的新時期，文化建設(shè)被看作提高辦園質(zhì)量和塑造優(yōu)質(zhì)品牌的重要手段，開始受到越來越廣泛的關(guān)注。

江蘇省淮安市越秀幼兒園是一所公辦性質(zhì)的小區(qū)配套幼兒園，一直以來，我們聚焦新建園文化立園、文化辦園目標，立足童年立場，全員參與，努力探究新建幼兒園文化建設(shè)路徑，通過明晰發(fā)展愿景、凝練辦園理念，凝聚教職員工、家長以及關(guān)心幼兒園發(fā)展的社會各界人士，用行動建設(shè)優(yōu)質(zhì)幼兒園文化，推動幼兒園高位發(fā)展。

明晰發(fā)展愿景，凝練辦園理念

圍繞新建幼兒園的整體發(fā)展主要解決的兩個問題，一是新建園如何做文化，二是怎樣通過文化有效推進新建幼兒園的整體發(fā)展。在專家團隊的指引下，我們從文化的視角，以研究的態(tài)度開啟了新建幼兒園文化建設(shè)之旅。

幼兒園怎么辦是一種文化，文化決定了幼兒園的發(fā)展。一所新建幼兒園，這根文化細絲長什么模樣、怎樣串，需要做合理又科學的表達。為此，我園號召每一個教職員工站在幼兒及其家長的視角針對愿景建言獻策，并通過個別訪談、集體座談、問卷等方式深入了解家長對幼兒園的期待和建議，最后在整合多種意見的基礎(chǔ)上確立辦園愿景：以“用愛和專業(yè)為幼兒終身發(fā)展奠定基石”為辦園理念，以“生命的港灣，孩子的樂園”為辦園目標，以“大自然、真游戲、活課堂”為課程實施載體，以“孩子氣、靈動心、蓬勃勁”為成長目標，讓每一位幼兒在詩意和快樂中學習、生活，擁有幸?？鞓返恼嫱辍Ｔ诮?jīng)歷了專家指導、教師辯論、家長解讀等一系列嚴謹?shù)膯栴}式行動研究后，幼兒園的文化背景、辦園理念的內(nèi)涵得到了全方位解讀。

抓好頂層設(shè)計，聚焦新園文化起步的重要視角

“辦什么園”“走哪些路”“育怎樣的人”這些根本問題是新園文化建設(shè)的關(guān)鍵。立足新園，扎根本土，立足于幼兒生命整體和成長過程來定位辦園思想，幼兒園團隊共同探索、實踐，將文化理念與建筑、環(huán)境有機融合，將幼兒園文化理念內(nèi)化于心。

文化傳承與啟迪 我園建園初期隸屬于淮安小學—一所有品位的學校。學校的每一個角落都立足本土文化，富有藝術(shù)美感、人格寓意和人文故事，處處發(fā)揮出審美作用和教育意義。我園在繼承淮安小學優(yōu)良傳統(tǒng)的基礎(chǔ)上，傳承、弘揚優(yōu)秀的地域文化，讓幼兒園的教育融入濃濃的淮安地方元素。貫徹落實《3～6歲兒童學習與發(fā)展指南》精神，規(guī)范辦園行為，遵循幼兒身心發(fā)展規(guī)律和學習特點，秉承“順天性，養(yǎng)習性，揚個性”的教育方式，耐心、熱心、細心呵護每一位在園學習、生活、成長的幼兒，尊重他們的個性，充分釋放他們的多樣化潛能，讓每個幼兒都能獲得成功和自信，使幼兒園成為人本和諧、積極向上、彰顯生命活力的幸福家園。

家鄉(xiāng)文化的自覺利用 淮安是一座歷史悠久、名人輩出、文化內(nèi)涵豐厚的古城，歷史上與揚州、蘇州、杭州并稱運河沿線的“四大都市”，享有“中國運河之都”的美譽?；窗驳靥幹袊媳苯浑H，同時體現(xiàn)著南北文化的差別與對接，這一深厚的歷史積淀是淮安的孩子成長過程中不可多得的寶貴財富。我園坐落于人文氣息濃厚、風景優(yōu)美的里運河北側(cè)，與淮安的一大地標建筑—東西往來水陸視線焦點的清江浦樓相鄰，周邊有淮安小學、缽池山公園、萬達廣場等，教育資源豐富，與城區(qū)人文家園景觀渾然一體。通過對我園所處的區(qū)域特點、自然環(huán)境特征、歷史文化的多方位深層次的了解，我園充分挖掘“船文化”“水文化”的理念與精神，為幼兒的良好發(fā)展提供條件與空間。從漕運重要的運輸工具—船，提取元素加以概括，以“船”文化為設(shè)計理念，使園舍建筑設(shè)計中融入豐富的家鄉(xiāng)文化特色，賦予其深厚的教育寓意。如船的設(shè)計用在門廳處，體現(xiàn)幼兒入園，開啟智慧大門，揚帆遠航的寓意；園所色彩清新，和諧大方，如教室部分彩采用藍色系，安靜穩(wěn)重中中和了幼兒活潑好動的特點，使空間氛圍更祥和；多功能室采用了水流淌的圖案作為舞臺背景，體現(xiàn)了音體室的韻律感；閱讀區(qū)的波浪形矮墻也體現(xiàn)了水的韻律及包容性；科發(fā)室設(shè)置了玩水區(qū)域，寓教于樂，讓幼兒在操作過程中發(fā)現(xiàn)水之力；兒童生活體驗館為幼兒探尋家鄉(xiāng)淮揚美食文化給予了更多的自主空間，使幼兒學習活動更加富有主動性、獨立性和創(chuàng)造性。

科學建構(gòu)園本課程 立足兒童視角，我園致力于培養(yǎng)完整而具有豐富可能性的兒童，教與學和諧共生，師幼共同成長，將“人人心中住個孩子”滲透于課程的每個角落，使幼兒的興趣和能力得到最大化的滿足和鍛煉。立足“船文化”“水文化”及淮安名人、名勝古跡、地方特產(chǎn)、民間藝術(shù)等方面作為園本課程開發(fā)的核心內(nèi)容，并由此構(gòu)建出相應(yīng)的課題網(wǎng)絡(luò)，立足課題網(wǎng)絡(luò)設(shè)計出活動方案。結(jié)合多媒體、語言講述、參觀活動、藝術(shù)活動、實物操作、游戲等教學形式，使課程成為立足本土資源的多方面的綜合教育活動滲透到幼兒一日生活中。

文化滋養(yǎng)，助推師幼成長

人的發(fā)展是新建園文化起步關(guān)注的起點和終點。用文化幫幼兒構(gòu)建一個“發(fā)展空間”，關(guān)注幼兒學習與發(fā)展的整體性，促進幼兒全面和諧發(fā)展；用文化引領(lǐng)教師的專業(yè)精神，提升教師的專業(yè)品質(zhì)，提高教師的專業(yè)技能；用文化影響家長，幫助家長了解3-6歲幼兒學習與發(fā)展的基本規(guī)律和特點，建立對幼兒的合理期望，樹立正確的育兒觀，幫助家長實施科學的家庭教育。

教師發(fā)展 作為一所新建園，教職員工來自四面八方。由于辦學規(guī)模的不斷擴大，教職工隊伍處于不斷納新的狀態(tài)，團隊文化建設(shè)任重而道遠。如何引領(lǐng)有著不同成長環(huán)境、文化背景和不同經(jīng)歷、價值追求的教職員工以主人翁的姿態(tài)融入新園的文化建設(shè)？如何在相互適應(yīng)的過程中樹立共同的兒童觀、價值觀、教育觀？如何建立共同的愿景？我園以“張揚個性，自由生長”為宗旨，讓個體成長與園所文化建設(shè)同步，促進教師對園所文化的認同、引領(lǐng)和改造，通過制定計劃，自我規(guī)劃“我與幼兒園文化同成長”；導師引領(lǐng)，增強“內(nèi)功”—“名師在我們身邊”；培訓進修，拓寬視野—學習培訓，更新觀念；因勢利導，合理安排—知人善任，發(fā)揮特長等舉措，引領(lǐng)教師用文化的舞步行走于教育實踐，促進教師的專業(yè)發(fā)展。

第一，規(guī)劃。對一所全部是90后年輕教師的新建幼兒園，做好教師發(fā)展規(guī)劃非常重要。根據(jù)教師不同的需求與發(fā)展目標，通過制定行之有效的《幼兒園教師三年發(fā)展規(guī)劃》，全面引領(lǐng)教師提升專業(yè)素養(yǎng)。對于教師個人來說，合理的規(guī)劃可以有效提升教師自身專業(yè)成長的自覺水平。

第二，實施。為保證規(guī)劃的有效落實，我園采用了多種有效策略。按需策略：按教師需求提供支持。張弛有度策略：關(guān)注教師心靈成長，提升教師職業(yè)幸福感。特色空間策略：給予特長教師展示提高自我的舞臺。每天日記策略：養(yǎng)成工作日日清的習慣。

第三，提升。在實施規(guī)劃過程中，我園成立教師發(fā)展條線負責制，明確教師專業(yè)成長的指導要求，提供指導條件，營造向上的發(fā)展氛圍，以此來提升每位教師的專業(yè)水平，使園內(nèi)教師的專業(yè)發(fā)展呈現(xiàn)螺旋上升的良好態(tài)勢。

幼兒發(fā)展 幼兒教育的本質(zhì)特征在于它是一種自然教育、扎根教育，應(yīng)是回歸以孩子發(fā)展為本的自然、自主、自由、自信發(fā)展的教育。通過對“課程游戲化”精神的學習與思考，為幼兒的成長空間“留白”，讓幼兒享有真正的游戲自由，幫助幼兒在游戲中完成自我成長的過程。順應(yīng)兒童天性，因材施教，注重個體差異，抓住時機，循循善誘，與幼兒的發(fā)展節(jié)奏合拍，在活動中多渠道觀察指導，將幼兒的天性、習性和個性有機融合，體現(xiàn)保教并重的真正價值。嘗試開展多形式的實踐活動，促進幼兒個性發(fā)展、健康成長。

幼兒園文化建設(shè)不是園長一個人的事，而是師幼的共同努力，師幼要積極參與，努力實踐，在實踐中不斷總結(jié)、提煉、充實。以幼兒園文化為引領(lǐng)，關(guān)注如何讓教育過程更豐富、師生關(guān)系更和諧、多樣化學習需求更充分滿足，這是對人作為生命個體的重新打量和深度審視。

問題及設(shè)想

一個新建的美麗的幼兒園，應(yīng)該是一幅舒展的畫卷，又如一部無字的書。園所文化是一個漫長的滋養(yǎng)過程，新建幼兒園要建設(shè)具有鮮明特色和富有個性的幼兒園文化，還需要長期的創(chuàng)造性的工作。我園開園才第三年，自我剖析，尚處于文化建設(shè)的“第一季”。

課程文化需要新提升 我園研發(fā)的家鄉(xiāng)課程初具雛形，在下一階段將思考如何將文化與課程實現(xiàn)深層對接，切實提升幼兒園發(fā)展軟實力。需完善課程理念，豐富課程內(nèi)容，研究基礎(chǔ)性課程、選擇性課程、活動性三大課程結(jié)構(gòu)的合理性；細化課程評價，探究適合孩子、家長、教師三方共通的評價模式。

環(huán)境文化要上新臺階 幼兒園的環(huán)境有其特殊性，為讓我園的環(huán)境空間多一點潤物無聲的文化影響，活動材料的甄選多一分自然隨性的文化氣息，細節(jié)設(shè)置多一些童心速遞的文化角落，使我園環(huán)境自然、生態(tài)、美觀、大方，具有濃郁的文化味和教育價值。

新建園如同一張白紙，園所文化建設(shè)不是一蹴而就的，必將經(jīng)歷“樹立形象—優(yōu)化形象—發(fā)展品質(zhì)”這一過程。如何為幼兒園文化加入特有的時代特點，使之充盈著靈性、閃爍著理性、體現(xiàn)著感性、蘊含著善性、散發(fā)著率性，需要全體員工的認知、認同與實踐。幼兒園文化建設(shè)是一項系統(tǒng)工程，需要一個持續(xù)的過程，我相信，幼兒園文化滋養(yǎng)下辦學規(guī)劃引領(lǐng)，能推動各項工作穩(wěn)步深入開展，不斷提升保教質(zhì)量，塑造文化形象，成就優(yōu)質(zhì)學前教育品牌。

（作者單位：江蘇省淮安市越秀幼兒園）