新形勢(shì)下利用網(wǎng)絡(luò)教學(xué)手段借助優(yōu)秀傳統(tǒng)文化落實(shí)立德樹人途徑初探

黃楠楠 鄧波 李園園

2020年初突如其來的新冠肺炎疫情，打亂了我們的生活秩序，也動(dòng)搖了學(xué)生原來的學(xué)習(xí)模式和規(guī)律，取而代之的是“網(wǎng)絡(luò)上課”的新事物，新體驗(yàn)。而學(xué)習(xí)從來都不是學(xué)生個(gè)人的責(zé)任，更不是學(xué)生個(gè)體可以完全力所能及的事情。在昔日正常上學(xué)期間，每一位學(xué)生的發(fā)展與成長(zhǎng)都需要老師和父母的共同輔佐，也需要同伴之間的合作與競(jìng)爭(zhēng)。如今，如何應(yīng)對(duì)網(wǎng)絡(luò)課堂對(duì)于家長(zhǎng)、學(xué)生和老師來說都是一項(xiàng)前所未有的挑戰(zhàn)。迷茫，忙碌，不知所措，不斷嘗試，不斷完善是每位老師和家長(zhǎng)都曾經(jīng)歷過的事情。在這種背景下，網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)尚且如此，那么育人工作的開展更是難上加難。為此，我們?cè)诰W(wǎng)絡(luò)教學(xué)的同時(shí)進(jìn)行了借助優(yōu)秀傳統(tǒng)文化落實(shí)立德樹人方法的研究。

一、借助系列“線上班會(huì)”，弘揚(yáng)優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，摸索立德樹人新方法

在每周固定的班會(huì)時(shí)間，通過微信群組織班主任老師在本班級(jí)群、釘釘群以及課后網(wǎng)等，以“線上班會(huì)”、“線上打卡”等多種形式，開展內(nèi)容豐富的系列主題班會(huì)，如：《齊心協(xié)力，共克時(shí)疫》《防疫知識(shí)速遞》《筑牢自身防“疫”線，守護(hù)心靈健康發(fā)展》《疫情期間我的網(wǎng)課生活》《縱有疾風(fēng)起 人生不言棄主題班會(huì)》《疫情期間，致努力的自己》《緣聚圖情 愛國(guó)力行主題班會(huì)》《疫情期間的生命安全教育》《克己自律，積淀提升主題班會(huì)》《美麗的一高校園靜待大家歸來》……，引導(dǎo)學(xué)生科學(xué)理性認(rèn)識(shí)疫情，學(xué)會(huì)覺察自我心理，調(diào)適自我心理，堅(jiān)定信心，加強(qiáng)自律，自主完成學(xué)習(xí)任務(wù)的同時(shí)保，持一顆積極、健康、樂觀、向上的心態(tài)，進(jìn)行深度思考，實(shí)現(xiàn)更有價(jià)值的自我成長(zhǎng)。

二、借助系列“線上寫作”，厚植優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，探索立德樹人新途徑

各科教師們利用網(wǎng)絡(luò)課堂從優(yōu)秀傳統(tǒng)文化角度深挖眾多抗疫素材的內(nèi)涵，引導(dǎo)學(xué)生積極思考、寫作，尤其是班主任、語文、歷史、政治等教師可以多嘗試這種方法來開展育人教育。學(xué)生寫作之后，教師要批改反饋評(píng)價(jià)，多角度多方面深入地在學(xué)生心中厚植優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，對(duì)學(xué)生實(shí)行育人教育。例如，《齊心協(xié)力，共克時(shí)疫》寫作課，引導(dǎo)學(xué)生自信、樂觀、團(tuán)結(jié)、向上的精神;《微不足道-微寫作初嘗試》寫作課以抗疫期間感人淚下的瞬間來啟發(fā)學(xué)生感恩、責(zé)任、奉獻(xiàn);《從生命出發(fā) 用生命表達(dá)》寫作課以人類大肆捕殺自然界動(dòng)物為契機(jī)，以“倡議書”的方式來對(duì)學(xué)生開展生命、感恩、愛心等教育;《大國(guó)至上 生命擔(dān)當(dāng)》寫作課以詮釋疫情期間中國(guó)對(duì)世界各國(guó)抗議物資的援助以及物資上的詩(shī)句如在對(duì)非洲的援助物資上，一句“人心齊，泰山移”格外亮眼，中國(guó)援助法國(guó)的物資上寫的是“千里同好 堅(jiān)于金石”，對(duì)韓國(guó)的物資上寫的是“肝膽每相照，冰壺映寒月”，對(duì)日本的物資上寫的是“青山一道同云雨，明月何曾是兩鄉(xiāng)”，還有“山川異域，風(fēng)月同天”“豈曰無衣，與子同裳”“青山一道同云雨，明月何曾是兩鄉(xiāng)”“山水相連，世代同好”“鐵桿朋友，風(fēng)雨同行”“山和山不相遇 人和人要相逢”“團(tuán)結(jié)就是力量”“云海蕩潮日 春色任天涯”“尼蓮正東流 西樹幾千秋”等，對(duì)這些援助物資中的優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的深刻解讀，啟發(fā)學(xué)生感受中國(guó)在世界中擔(dān)任的一種大國(guó)擔(dān)當(dāng)?shù)木瘢瑢?shí)踐優(yōu)秀傳統(tǒng)文化中的“愛國(guó)”元素，厚植學(xué)生濃厚的愛國(guó)感情……

三、借助系列“線上閱讀”，汲取優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，樹立德樹人新方向

教師通過精選系列線上專題閱讀，凸顯優(yōu)秀傳統(tǒng)文化里的眾多元素，多方面多角度地啟發(fā)熏陶學(xué)生，以期實(shí)現(xiàn)育人目標(biāo)。其中：《真正的偶像在當(dāng)下》圖文并茂地展示抗疫英雄們身上的責(zé)任、奉獻(xiàn)和愛國(guó)、敬業(yè)等，采用學(xué)生讀寫結(jié)合的方式來引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)悟英雄們的精神，知行合一;《戰(zhàn)役逆行、巾幗擔(dān)當(dāng)》引導(dǎo)高中生學(xué)習(xí)女性抗疫英雄們的友善、敬業(yè)和勇敢等，以女英雄們身上的精神感召引領(lǐng)學(xué)生們的實(shí)際行動(dòng);《生命至上，中國(guó)擔(dān)當(dāng)》啟發(fā)高中生珍愛生命，愛護(hù)國(guó)家;《 人民日?qǐng)?bào)寫給青年的8封信 閱讀專題》教育當(dāng)代的學(xué)生在新時(shí)期應(yīng)該具備的擔(dān)當(dāng)?shù)绕焚|(zhì)，《暮春清明，折柳寄思》閱讀專題圖文并茂，讓學(xué)生們?cè)趯W(xué)習(xí)已逝英雄精神的同時(shí)緬懷他們的豐功偉績(jī)，《全民閱讀日》閱讀專題啟發(fā)學(xué)生通過廣泛地閱讀來提升自我，努力成長(zhǎng)為對(duì)社會(huì)有用地人才，《年度關(guān)鍵詞》閱讀專題，通過對(duì)本年度地核心詞匯地梳理，帶領(lǐng)學(xué)生感知國(guó)家的進(jìn)步和偉大，厚植等都充分挖掘優(yōu)秀傳統(tǒng)文化中的因素，多方位全方面地對(duì)學(xué)生開展里的樹人教育……

四、借助系列“線上授課”，解讀優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，挖掘立德樹人新深度

疫情期間，線上教學(xué)成為“新時(shí)尚”，老師們紛紛化身為“網(wǎng)紅主播”，深入挖掘本學(xué)科教材中的育人內(nèi)容落實(shí)立德樹人要求，如語文課堂的詩(shī)詞歌賦、課文及作文寫作中的富強(qiáng)、民主、文明、和諧、愛國(guó)、敬業(yè)、誠(chéng)信、友善、平等、公正、法治、愛國(guó)主題的學(xué)習(xí)，政治課堂的哲學(xué)思想及時(shí)政熱點(diǎn)的闡釋等，歷史課堂的文明演進(jìn)以及家國(guó)情懷等……信手拈來，都是我們解讀優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的最佳載體。

五、借助系列“線上家校聯(lián)手”，實(shí)踐優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，樹立德樹人新體驗(yàn)

疫情期間，面對(duì)沒有老師監(jiān)督的網(wǎng)課，系列“線上家校聯(lián)手”活動(dòng)可以幫助自律性不夠強(qiáng)的學(xué)生更好地落實(shí)各項(xiàng)學(xué)習(xí)要求，提高學(xué)習(xí)效率。學(xué)?？梢岳冒嗉?jí)微信群、釘釘群、企業(yè)云微信等先對(duì)家長(zhǎng)進(jìn)行育人方法指導(dǎo)，引導(dǎo)家長(zhǎng)關(guān)注居家隔離期間孩子的生活學(xué)習(xí)、心理狀態(tài)等及時(shí)與老師溝通反饋，借助“線上家校聯(lián)手”手段時(shí)時(shí)關(guān)注學(xué)生的動(dòng)態(tài)，助力家長(zhǎng)改善與提升親子關(guān)系，同時(shí)家校共同攜手共育學(xué)生。

2020年新冠疫情的發(fā)生為我們提供了課堂教學(xué)模式改革創(chuàng)新的機(jī)會(huì)。這段時(shí)間，作為教師的我們能有機(jī)會(huì)去審視傳統(tǒng)教學(xué)模式的優(yōu)劣，能在適應(yīng)新時(shí)代發(fā)展的前提下摸索實(shí)踐新的教學(xué)模式。這種新的教學(xué)模式在沒有新冠疫情的情況下同樣是受用的，如介于時(shí)空等的限制，國(guó)家集體等可以靈活采用這種方式開展“云會(huì)議”等，學(xué)校寒暑假的教師培訓(xùn)、學(xué)期初的集體教研等都可以利用這種網(wǎng)絡(luò)教學(xué)模式。尤其是假期中的師生交流無法實(shí)現(xiàn)面對(duì)面時(shí)依然可以采用這種方式。它為我們的日常教學(xué)提供了可供借鑒的教學(xué)模式。當(dāng)然目前它的運(yùn)行實(shí)踐模式還不是很成熟，需要我們?cè)诮酉聛淼臅r(shí)間里不斷地嘗試、不斷地摸索、不斷地完善，不斷地提升。

課題項(xiàng)目：本文章為2020年信陽(yáng)市基礎(chǔ)教育教學(xué)研究室的編號(hào)為JCJY20124課題《新時(shí)代優(yōu)秀傳統(tǒng)文化在普通高中立德樹人中的策略和實(shí)踐研究》的成果。

息縣第一高級(jí)中學(xué) 464300