大數(shù)據(jù)時(shí)代思想政治教育有效性思考

劉艷麗 張恒

摘要：大數(shù)據(jù)時(shí)代下，為學(xué)校思想政治教育實(shí)踐的有效性提供保障。相對(duì)較傳統(tǒng)思政教育模式，大數(shù)據(jù)載體的海量性、數(shù)據(jù)化、復(fù)雜化、動(dòng)態(tài)化的特性，為思想政治教育的科學(xué)性、教育針對(duì)性、信息內(nèi)容及時(shí)性帶來機(jī)遇，促進(jìn)思政教育良好的開展與實(shí)施。對(duì)此，立足于大數(shù)據(jù)時(shí)代思想政治教育有效性實(shí)踐的優(yōu)勢(shì)，提出大數(shù)據(jù)時(shí)代思想政治教育有效性的實(shí)施路徑。

關(guān)鍵詞：有效性;思想政治教育;教育載體;創(chuàng)新;大數(shù)據(jù)時(shí)代;

引言

思政教育作為學(xué)校教育的重要內(nèi)容，其教育的良好實(shí)施，助力于學(xué)校人才培養(yǎng)質(zhì)量的提升。針對(duì)當(dāng)前思政教育實(shí)踐的方式、模式單一問題，將先進(jìn)技術(shù)大數(shù)據(jù)運(yùn)用到其中，能提升思政教育的有效性，使思政教育針對(duì)性、科學(xué)性實(shí)施。因此，在大數(shù)據(jù)時(shí)代下，學(xué)校思政教育的實(shí)施，應(yīng)樹立大思政觀念，促進(jìn)思政教育方式、模式的變革，達(dá)到思政教育有效性開展模式。

一、大數(shù)據(jù)時(shí)代思想政治教育有效性的實(shí)踐優(yōu)勢(shì)

（一）信息內(nèi)容及時(shí)性更強(qiáng)

大數(shù)據(jù)的動(dòng)態(tài)性，促進(jìn)大數(shù)據(jù)載體中的信息實(shí)時(shí)生成、實(shí)時(shí)共享，這為思政教育者工作的實(shí)踐提供保障。思政教育者可根據(jù)教學(xué)開展模式，借助移動(dòng)終端設(shè)備，獲取實(shí)時(shí)性的思政信息，借助白板展示信息，促進(jìn)教師與學(xué)生第一時(shí)間獲取思政信息，達(dá)到思政教育知識(shí)面的豐富的同時(shí)，也滿足學(xué)生思政學(xué)習(xí)的多元化需要。

（二）教育針對(duì)性更強(qiáng)

從宏觀視角而言，思政教育者運(yùn)用互聯(lián)網(wǎng)平臺(tái)，獲取大數(shù)據(jù)載體中的信息資源，能增強(qiáng)思政教育實(shí)踐的系統(tǒng)性。事實(shí)亦如此，思政教育者在教學(xué)工作實(shí)踐中，立足于教學(xué)平臺(tái)，獲取學(xué)生信息、思政實(shí)時(shí)信息、新聞信息、社會(huì)輿論信息等，以學(xué)生信息為基點(diǎn)，整合其他數(shù)據(jù)信息，為學(xué)生設(shè)計(jì)針對(duì)性較強(qiáng)的課程信息，從而提升學(xué)生思政教育質(zhì)量。

（三）教育科學(xué)性更強(qiáng)

大數(shù)據(jù)背景下，思政教育的有效性實(shí)現(xiàn)，需要樹立數(shù)據(jù)思維，重視數(shù)據(jù)信息的運(yùn)用，包含學(xué)生數(shù)據(jù)信息、教育數(shù)據(jù)信息等。而以這些數(shù)據(jù)信息，能設(shè)計(jì)科學(xué)性較強(qiáng)的思政課程教育模式，進(jìn)一步增強(qiáng)學(xué)校思政教育實(shí)施的有效性成效。

二、大數(shù)據(jù)時(shí)代思想政治教育有效性的實(shí)踐路徑

（一）轉(zhuǎn)變教育觀念

大數(shù)據(jù)背景下，思政教育實(shí)施的有效性，需從教育觀念的轉(zhuǎn)變出發(fā)。通過教育觀念的轉(zhuǎn)變，促進(jìn)新的教育思維、方式運(yùn)用到其中，使思政教育走創(chuàng)新的路徑。首先，樹立大思政教育的關(guān)鍵，學(xué)校既重視思政教育的實(shí)施，也以思政教育為導(dǎo)向，實(shí)施全面性思政育人的機(jī)制。例如：以大思政觀念為導(dǎo)向，踐行課程思政理念，推助思政教育融入到專業(yè)學(xué)科中，構(gòu)建協(xié)同育人的機(jī)制。其次，樹立互聯(lián)網(wǎng)思政教育理念，開展思政教育信息化工作，促進(jìn)大數(shù)據(jù)、云計(jì)算技術(shù)融入到思政教育中，促進(jìn)思政教育的革新。最后，樹立以人為本思政教育，無論是大思政教育的實(shí)施，還是網(wǎng)絡(luò)大思政教育的實(shí)施，都應(yīng)明確育人的主體，立足于思政教育，圍繞學(xué)生，設(shè)計(jì)思政教育多元化互動(dòng)，從而促進(jìn)開展思政有效性的教育模式。

（二）構(gòu)建教育數(shù)據(jù)庫(kù)

大數(shù)據(jù)背景下，思政教育的有效性實(shí)施，重視構(gòu)建教育數(shù)據(jù)庫(kù)，以此推助大數(shù)據(jù)技術(shù)良好的運(yùn)用到思政教育中。通過大數(shù)據(jù)教育平臺(tái)的構(gòu)建，拓寬了思政教育載體，使思政教育以多載體實(shí)施，滿足學(xué)生獲取、實(shí)踐思政的多元需要。首先，構(gòu)建思政教育數(shù)據(jù)庫(kù)，整合思政教育信息，根據(jù)思政內(nèi)容，促進(jìn)思政信息的分類，分別納入到思政教育板塊中。其次，針對(duì)思政教育載體中的信息，促進(jìn)思政教育信息的多元呈現(xiàn)模式。例如：思政信息可音頻化呈現(xiàn)、圖片化呈現(xiàn)、文字化呈現(xiàn)、視頻化呈現(xiàn)等等，諸如微課模式、短視頻模式、語音播報(bào)模式等，使學(xué)生根據(jù)自身需求，融入到大數(shù)據(jù)庫(kù)中學(xué)習(xí)思政信息。最后，在思政教育數(shù)據(jù)庫(kù)中，構(gòu)建交流版塊，為學(xué)生思政信息交流、討論提供載體，促進(jìn)教師與學(xué)生、學(xué)生與學(xué)生之間的溝通，深化學(xué)生對(duì)思政信息的理解，提升思政教育實(shí)施的針對(duì)性、有效性模式。

（三）開展人機(jī)交互教育模式

大數(shù)據(jù)背景下，思政教育實(shí)施的有效性，促進(jìn)思政教育方式、模式的變革，以互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)、大數(shù)據(jù)技術(shù)為基礎(chǔ)，為學(xué)生開展人機(jī)交互的思政教育模式，使思政教育信息傳遞更具新穎性、生動(dòng)性，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)思政信息的良好學(xué)習(xí)模式。人機(jī)交互的思政教育模式具體的實(shí)踐，首先，依托于思政數(shù)據(jù)庫(kù)平臺(tái)，為學(xué)生布置課前預(yù)習(xí)活動(dòng)，引領(lǐng)學(xué)生借助思政短視頻、微課等模式，進(jìn)行自主的學(xué)習(xí)，獲取相關(guān)的思想信息。其次，在課堂教學(xué)中，教師借助多媒體、白板等教學(xué)工具，為學(xué)生開展人機(jī)交互的教學(xué)模式，借助數(shù)據(jù)平臺(tái)第一時(shí)間獲取思政信息，分享給學(xué)生，并開展主題活動(dòng)，引領(lǐng)學(xué)生探討、實(shí)踐思政信息，深化學(xué)生對(duì)思政信息的理解，進(jìn)而提升思政教育的質(zhì)量。最后，大數(shù)據(jù)支撐的思想政治教育工作模式，可為學(xué)生開展針對(duì)性的思想政治教育課后實(shí)踐工作，使學(xué)生進(jìn)行課后學(xué)習(xí)實(shí)踐，進(jìn)而深入理解以及掌握思想政治教育知識(shí)。例如：結(jié)合課堂人機(jī)交互的思想政治教育模式，在課后教學(xué)中，發(fā)揮教師引領(lǐng)工作成效，通過開展課后教學(xué)評(píng)價(jià)、課后課業(yè)布置、課后主題活動(dòng)研究等活動(dòng)，豐富學(xué)生課后思想政治教育內(nèi)容，從而增強(qiáng)思想政治教育的質(zhì)量。同時(shí)，教師可借助大數(shù)據(jù)，加強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)信息的分析，進(jìn)一步知曉學(xué)生學(xué)習(xí)情況以及思想情況，便于下一堂課教學(xué)的設(shè)計(jì)與實(shí)踐。

（四）延伸教育載體

大數(shù)據(jù)時(shí)代背景下，促進(jìn)思想政治教育實(shí)效性、有效性的提升，可為思想政治教育良好的實(shí)施提供保障。而大數(shù)據(jù)在思想政治教育中的運(yùn)用，推助思想政治教育信息化的實(shí)踐，在此層面中，拓寬了思想政治教育的載體，使思想政治教育信息的傳遞，既可在課堂教學(xué)層面中傳播，也可在網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)以及其他平臺(tái)載體中傳播，拓寬學(xué)生獲取思想政治教育信息的渠道，從而達(dá)到思想政治教育實(shí)踐的優(yōu)質(zhì)性模式。因此，思想政治教育在踐行大數(shù)據(jù)技術(shù)及思維中，應(yīng)依據(jù)互聯(lián)網(wǎng)平臺(tái)，延伸思想政治教育的平臺(tái)，以大數(shù)據(jù)信息提供的豐富性，滿足學(xué)生獲取思想政治教育信息的多樣性及個(gè)性化。同時(shí)，依托于大數(shù)據(jù)以及互聯(lián)網(wǎng)平臺(tái)，可在平臺(tái)中開展自主性的思想政治教育研討活動(dòng)。例如：在自媒體平臺(tái)中，以微信軟件為基點(diǎn)，構(gòu)建微信群，定期發(fā)布相關(guān)的思政教育信息，引領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行探討與實(shí)際，同時(shí)還可開展思政教育主題活動(dòng)，推助思政教育與黨建工作的融合，以我黨思想為引領(lǐng)，加強(qiáng)學(xué)生思想教育，使學(xué)生堅(jiān)定我黨信念，從而促進(jìn)思想政治教育在大數(shù)據(jù)背景下有效性實(shí)踐。

結(jié)語

大數(shù)據(jù)時(shí)代思政教育有效性的實(shí)施，立足于思政教育實(shí)踐的價(jià)值，明確當(dāng)前思政教育實(shí)施的不足，促進(jìn)大數(shù)據(jù)思維、思想的融入，以此增強(qiáng)思政教育實(shí)踐的有效性模式。因此，在學(xué)校教育實(shí)踐中，樹立大數(shù)據(jù)思維，開展思政教育活動(dòng)，發(fā)揮思政教育引領(lǐng)功效，助力于學(xué)生思政教育質(zhì)量的提升，彰顯學(xué)校教育實(shí)踐及育人實(shí)踐的價(jià)值性。

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作者簡(jiǎn)介：

第一作者：劉艷麗，女，漢族，1979-09，湖北漢川人，上海電機(jī)學(xué)院電子信息學(xué)院，教授，研究生學(xué)歷，博士學(xué)位，研究方向：主要從事計(jì)算機(jī)教學(xué)研究。

第二作者：張恒，男，1979-09，湖北漢川人，上海電機(jī)學(xué)院電子信息學(xué)院，教授，研究生學(xué)歷，博士學(xué)位，研究方向：主要從事人工智能教學(xué)研究。

課題/基金項(xiàng)目：江西省高等學(xué)校教學(xué)改革研究重點(diǎn)課題（編號(hào)：JXJG-19-5-7）;江西省學(xué)位與研究生教育教學(xué)改革研究項(xiàng)目（項(xiàng)目編號(hào)：JXYJG-2019-105）。