高職大學(xué)生心理健康教育模式探析

摘要：受傳統(tǒng)教育模式的影響，高職大學(xué)生心理健康教育存在諸多不足已經(jīng)嚴重影響到心理健康教育的質(zhì)量，探討高職大學(xué)生心理健康教育模式的建設(shè)已經(jīng)成為亟需解決的課題之一，對社會發(fā)展有著深刻意義。

關(guān)鍵詞：高職大學(xué)生;心理健康教育;模式

近年來，高職大學(xué)生心理問題頻發(fā)且呈上升趨勢，對學(xué)生的成長成才以及校園管理和建設(shè)都產(chǎn)生了不利影響。因此，大力開展高職院校大學(xué)生心理健康教育已成為全社會的共識。

一、高職大學(xué)生心理健康教育存在的問題

近年來雖然社會和教育部門對高職大學(xué)生的心理健康教育進行了深入分析和探討且取得了初步成效，但高職大學(xué)生心理健康教育仍然面臨著一些問題，主要體現(xiàn)在如下幾方面：

1.教育者對心理健康教育的重要性認識不足，工作力度不夠，服務(wù)體系不完善。一方面很多高職院校的心理輔導(dǎo)教師仍然缺乏對心理健康教育的正確認識，他們往往將目光集中于心理問題明顯的學(xué)生而忽略了具有潛在心理問題的學(xué)生，而當(dāng)學(xué)生的心理問題嚴重到教師的心理輔導(dǎo)已經(jīng)起不到作用時則需要專業(yè)的心理醫(yī)生介入治療。另一方面現(xiàn)階段我國高職院校的心理健康教育服務(wù)體系并不完善。首先，很多心理健康教育工作者身兼數(shù)職，難以將精力集中于學(xué)生心理健康教育方面。其次，很多高職院校缺乏對大學(xué)生進行心理健康教育的專門場所，弱化了對大學(xué)生的心理健康教育。

2. 課程設(shè)置不科學(xué)，教育方式單一落后，理論與實際相脫節(jié)。目前很多高職院校通過開設(shè)心理健康課程以及開展心理咨詢服務(wù)來對學(xué)生的心理問題進行輔導(dǎo)，受課時和場地所限，難以對學(xué)生多樣化的心理訴求進行全方位的服務(wù)，心理健康教育效率不高。另外高職院校往往針對剛?cè)雽W(xué)的新生開展心理健康教育，課程普及范圍小且實效性差，難以保證教學(xué)效果，這種與實踐脫節(jié)且形式單一的心理健康教育模式既無法調(diào)動學(xué)生的積極性，也無法真正解決高職大學(xué)生的心理健康教育問題。

3. 教師專業(yè)化水平不夠，師資力量達不到標(biāo)準。首先，很多高職院校的心理教師都是由輔導(dǎo)員擔(dān)任，專業(yè)性不強。盡管有很多高職院校也配備了專業(yè)的心理健康教育輔導(dǎo)人員，但多為兼任或兼職，難以滿足和解決學(xué)生的各類心理健康問題。同時，很多高職院校缺乏對全職和兼職心理教師的再培訓(xùn)，很多教師都是崗前培訓(xùn)之后就開始對學(xué)生進行心理輔導(dǎo)，這些掌握有限心理學(xué)知識的老師難以滿足學(xué)生多樣化的心理輔導(dǎo)需求，以致面對學(xué)生的各種心理問題和困惑時，不能做到有效解答和正確輔導(dǎo)，心理健康教育效率不高。

二、高職大學(xué)生心理健康教育模式建設(shè)對策

1. 通過德育教育滲透創(chuàng)建積極向上的校園文化環(huán)境來培養(yǎng)大學(xué)生積極向上的健康人格。教師除通過多種教學(xué)形式營造良好的教學(xué)氛圍來達到教學(xué)目的外，還應(yīng)注重對高職大學(xué)生進行德育教育滲透，與學(xué)生展開多方面、多渠道交流，及時掌握其心理動態(tài)，在心理健康教育和危機干預(yù)過程中強化學(xué)生的生命安全意識，引導(dǎo)學(xué)生尊重并熱愛生命，學(xué)會宣泄消極情緒并養(yǎng)成自信樂觀的健康人格。其次，高職院校應(yīng)努力創(chuàng)建積極向上的校園文化環(huán)境，開展多樣化的校園文化活動豐富學(xué)生的課余生活，鼓勵學(xué)生的個性發(fā)展。另外，高職院校應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生制定合理的學(xué)習(xí)和生活目標(biāo)，正視壓力和挫折，避免精神空虛，陷入迷茫。最后，高職院校應(yīng)積極組建社團，舉行班級活動，開展社會實踐，為避免其陷入孤獨自閉的狀態(tài)創(chuàng)造條件。

2. 合理設(shè)置心理健康教育課程并完善保障體系。大學(xué)生心理健康教育課程是向?qū)W生普及心理健康知識的主要途徑。高職院校在教育教學(xué)過程中應(yīng)充分認識到心理健康教育課程的重要性并將其納入必修課體系內(nèi)，理論結(jié)合實踐，著重心理教育實際，提高學(xué)生的心理素質(zhì)，熟練掌握心理教育的方式方法，滿足教育教學(xué)需要。同時，高職大學(xué)生心理健康教育的正常開展需要完善的保障體系，為此，高職院校應(yīng)對心理健康教育設(shè)置專項資金，保障心理健康教育的正常開展。另外，針對當(dāng)前高職院校心理輔導(dǎo)教師難以滿足學(xué)生心理健康教育的現(xiàn)狀，高職院?？梢試L試培養(yǎng)一批學(xué)生骨干介入大學(xué)生心理健康教育工作，通過骨干成員及時發(fā)現(xiàn)學(xué)生潛在的心理問題并予以適當(dāng)幫助或推薦給專業(yè)的心理輔導(dǎo)教師。最后，高職院校除探索和采用各種新型教育教學(xué)方法開展心理健康教育外，還應(yīng)拓展心理咨詢渠道來完善心理咨詢服務(wù)。

3. 加強教師隊伍建設(shè)，提升從業(yè)人員專業(yè)水平。高職大學(xué)生心理健康教育需要高素質(zhì)的專業(yè)教師，因此高職院校應(yīng)加強心理輔導(dǎo)教師隊伍建設(shè)。首先，高職院校應(yīng)嚴格落實心理輔導(dǎo)教師持證上崗制度以及加強師資培訓(xùn)力度，增強心理輔導(dǎo)的專業(yè)性。其次，高職院校應(yīng)重視心理健康教育學(xué)術(shù)研究，鼓勵教師了解學(xué)習(xí)相關(guān)學(xué)術(shù)文獻，不斷轉(zhuǎn)變創(chuàng)新思維方式，深入研究心理健康教育課題，積極開展心理健康學(xué)術(shù)交流活動，提高專業(yè)技術(shù)水平，做好心理健康教育。另外，高職院校除應(yīng)加強各級各部門以及全員師生的相互合作，為心理健康教育的開展提供良好的外部條件外，還應(yīng)積極開展心理健康調(diào)查活動并建立健全大學(xué)生心理健康教育中心，建立高效的危機干預(yù)小組對校園中的突發(fā)事件進行及時處理，幫助學(xué)生解決心理健康問題，促進學(xué)生健康成長。

4. 運用靈活教學(xué)模式，大力開展心理健康教育實踐活動。高職院?？梢酝ㄟ^各種社會實踐活動來提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動性，引導(dǎo)大學(xué)生掌握心理學(xué)知識和技能，提高其分析和解決問題的能力。

5.充分發(fā)揮家庭和社會的作用參與高職大學(xué)生心理健康教育。高職院校心理健康教育工作不能局限于校園，應(yīng)該充分發(fā)揮家庭和社會的作用，使學(xué)校、家庭和社會三方有機結(jié)合，形成完善的高職院校心理健康教育網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)共同促進心理健康教育的發(fā)展。

三、結(jié)語

綜上所述，高職院校大學(xué)生的心理健康教育是一項長期而復(fù)雜的工程體系，需要各個層面的共同努力，所以必須通過教育模式建設(shè)來提高教育教學(xué)效果，為高職大學(xué)生的順利成長成才提供心理健康層面的保障。

【參考文獻】：

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[2] 呂鴻雁.關(guān)于高職大學(xué)生心理健康教育模式創(chuàng)新探討[J].教育教學(xué)論壇，2017.04.

作者簡介：

陳霞（1981-06），女，漢，湖北隨州，研究生，講師，研究方向：高校思想教育、地方社會發(fā)展