基于線上線下混合教學(xué)模式在中職計(jì)算機(jī)網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)教學(xué)中的應(yīng)用與研究

曹玉霞

【摘要】網(wǎng)絡(luò)的發(fā)展為當(dāng)前的教育帶來(lái)了新的發(fā)展機(jī)遇，隨著信息技術(shù)在教育領(lǐng)域的應(yīng)用，很多在線教育學(xué)習(xí)平臺(tái)逐漸的興起，從而也催生出了新的教學(xué)模式，即線上線下混合教學(xué)模式，這一模式可以有效的改變傳統(tǒng)教學(xué)中的諸多不足之處，提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。

【關(guān)鍵詞】混合教學(xué);中職教育;網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)

隨著信息技術(shù)的發(fā)展，網(wǎng)絡(luò)已經(jīng)應(yīng)用到了教學(xué)領(lǐng)域，成為了當(dāng)前最新型的教學(xué)模式。《網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)》這門課是計(jì)算機(jī)信息專業(yè)的核心課程，為了提高網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)的質(zhì)量和效果，教師利用線上線下混合教學(xué)模式，讓學(xué)生的學(xué)習(xí)變得更加便捷，打破了以往學(xué)生學(xué)習(xí)受空間、時(shí)間、資源限止的局面，為全面的提升教學(xué)質(zhì)量，開(kāi)拓新的教學(xué)模式奠定基礎(chǔ)。本文就線上線下混合教學(xué)模式在中職計(jì)算機(jī)網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)教學(xué)中的應(yīng)用策略進(jìn)行全面的分析研究。

一、線下線上混合式教學(xué)模式的應(yīng)用價(jià)值

線上線下混合教學(xué)模式具有諸多的優(yōu)勢(shì)，借助網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)可以實(shí)現(xiàn)個(gè)性化的學(xué)習(xí)。首先借助網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)推送與教學(xué)相關(guān)的微視頻、課件、預(yù)習(xí)、復(fù)習(xí)、測(cè)評(píng)等資源，學(xué)習(xí)資源形式多樣化。教師將不同的學(xué)習(xí)資源發(fā)送給不同學(xué)生，學(xué)生根據(jù)自己的實(shí)際情況，實(shí)現(xiàn)個(gè)性化的學(xué)習(xí)，為提高課堂教學(xué)效果奠定基礎(chǔ)。另外借助在線學(xué)習(xí)平臺(tái)，實(shí)現(xiàn)線上簽到、投票、搶答、討論等多種功能，對(duì)學(xué)生活動(dòng)內(nèi)容進(jìn)行有效的記錄，活動(dòng)不僅能積分，還能把學(xué)生學(xué)習(xí)的情況進(jìn)行有效的反饋，便于教師根據(jù)學(xué)生在線學(xué)習(xí)情況對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行適當(dāng)調(diào)整。另外網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)具有著一定的數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)功能，對(duì)學(xué)生進(jìn)行及時(shí)的考核，還可以對(duì)學(xué)生各個(gè)階段的成績(jī)進(jìn)行大數(shù)據(jù)分，所以在中職計(jì)算機(jī)網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)教學(xué)中應(yīng)用線上線下混合教學(xué)模式可以有效的提升學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性，豐富課堂教學(xué)的內(nèi)容，有效的對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)的情況進(jìn)行記錄和反饋，進(jìn)而提升學(xué)習(xí)的效果，也可以實(shí)現(xiàn)學(xué)生多項(xiàng)能力的提升和發(fā)展。

二、線上線下混合教學(xué)模式的應(yīng)用策略

（一）線上線下混合教學(xué)模式課前應(yīng)用方式

在課前，學(xué)生可以在平臺(tái)上進(jìn)行充分的預(yù)習(xí)，提前了解所要學(xué)習(xí)的內(nèi)容，在真正進(jìn)入到課堂學(xué)習(xí)時(shí)，有了明確的學(xué)習(xí)目標(biāo)。教師根據(jù)學(xué)生課前復(fù)習(xí)的情況及時(shí)調(diào)整教學(xué)內(nèi)容，實(shí)現(xiàn)教學(xué)的針對(duì)性，為學(xué)生設(shè)計(jì)任務(wù)清單，發(fā)送學(xué)習(xí)的資源，學(xué)生在網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)上，查看具體的學(xué)習(xí)任務(wù)，然后自主觀看教師提供的微視頻還有相關(guān)的課件和各種學(xué)習(xí)資料。學(xué)生在自主學(xué)習(xí)之后教師可以鼓勵(lì)學(xué)生在網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)上進(jìn)行交流討論，解決自己自主學(xué)習(xí)中存在的問(wèn)題，互相分享交流經(jīng)驗(yàn)。然后教師為學(xué)生提供線上檢測(cè)，學(xué)生自主完成測(cè)試。教師根據(jù)學(xué)生的檢測(cè)結(jié)果了解學(xué)生學(xué)習(xí)的情況，有針對(duì)性的調(diào)整授課環(huán)節(jié)。這樣一種線上學(xué)習(xí)模式的應(yīng)用有效的提升了教學(xué)的有效性，培養(yǎng)了學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力和探究新知識(shí)的能力。通過(guò)線上合作學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)提升了學(xué)生與人交往和溝通的能力，也培養(yǎng)了學(xué)生分析問(wèn)題解決問(wèn)題的能力，同時(shí)提高了教師教學(xué)的有效性。

（二）課堂教學(xué)中有效應(yīng)用線上線下混合教學(xué)模式

在課堂教學(xué)中，教師應(yīng)用線上線下混合教學(xué)的模式來(lái)開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)。首先借助線上平臺(tái)讓學(xué)生完成課前的簽到，教師了解學(xué)生到勤情況，對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度有意準(zhǔn)確的考評(píng)依據(jù)。教師再通過(guò)網(wǎng)絡(luò)直播帶領(lǐng)學(xué)生根據(jù)課前學(xué)習(xí)和檢測(cè)的實(shí)際情況對(duì)知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行歸類總結(jié)，很自然的引出本節(jié)課的學(xué)習(xí)任務(wù)，并分發(fā)本節(jié)果的任務(wù)單和評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)。在重難點(diǎn)知識(shí)的教學(xué)過(guò)程中教師為了激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和積極性，采用直觀形象的教學(xué)模式——線上模式，借助相應(yīng)APP來(lái)激發(fā)學(xué)生課堂學(xué)習(xí)的興趣。教師借助多媒體讓學(xué)生對(duì)網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)的各相關(guān)知識(shí)點(diǎn)有一個(gè)直觀的印象，從而提升學(xué)生對(duì)重難點(diǎn)知識(shí)的掌握率。在課堂練習(xí)的環(huán)節(jié)中，教師通過(guò)線下教學(xué)模式引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)小組合作完成網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)制作，這個(gè)過(guò)程中教師需要走進(jìn)學(xué)生當(dāng)中，鼓勵(lì)學(xué)生合作學(xué)習(xí)，做好指導(dǎo)，及時(shí)了解每一個(gè)學(xué)生對(duì)知識(shí)點(diǎn)的掌握情況，讓每一個(gè)學(xué)生都能感受到自己存在價(jià)值，同時(shí)教師還要對(duì)學(xué)生合作學(xué)習(xí)中遇到的各種問(wèn)題，及時(shí)給予學(xué)生幫助學(xué)生掌握知識(shí)點(diǎn)。學(xué)生通過(guò)合作完成作品后，將作品借助上線平臺(tái)上傳到網(wǎng)絡(luò)平臺(tái);小組代表借助線上平臺(tái)對(duì)本小組作品的設(shè)計(jì)思路、設(shè)計(jì)意圖、設(shè)計(jì)方法等多方面時(shí)行講解。最后，教師借助網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)展示學(xué)生每一次的作品，從而有效地對(duì)本節(jié)課知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行歸類和總結(jié)，進(jìn)一步幫助學(xué)生梳理重難點(diǎn)知識(shí)和網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)在企業(yè)中的重要性。作為將來(lái)的網(wǎng)設(shè)計(jì)師，我們應(yīng)該遵守的職業(yè)道德。只有這樣才能使整個(gè)教學(xué)的過(guò)程更加完整，從而提升教學(xué)的有效性。

（三）課后借助線上平臺(tái)實(shí)現(xiàn)有效評(píng)價(jià)

課后的評(píng)價(jià)在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中占據(jù)著非常重要的地位，為了提高教學(xué)效果，教師必須要為學(xué)生構(gòu)建有效的評(píng)價(jià)機(jī)制。線上平臺(tái)就可以提升評(píng)價(jià)的效果。首先教師通過(guò)平臺(tái)對(duì)學(xué)生作品進(jìn)行評(píng)價(jià)，學(xué)生及時(shí)了解自己存在的問(wèn)題，其次借助平臺(tái)師生溝通，幫助學(xué)生糾正問(wèn)題。另外教師開(kāi)展在線的問(wèn)卷調(diào)查，借助網(wǎng)絡(luò)大數(shù)據(jù)分析的功能，快速分析學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，為后面的學(xué)習(xí)提供依據(jù)。

結(jié)束語(yǔ)：總而言之，在計(jì)算機(jī)網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)課程中，教師應(yīng)該打破傳統(tǒng)教學(xué)模式存在的問(wèn)題，全面提升教學(xué)質(zhì)量，利用網(wǎng)路優(yōu)勢(shì)，構(gòu)建一個(gè)線上線下教學(xué)的模式，借助線上的資源優(yōu)勢(shì)打破傳統(tǒng)教學(xué)中時(shí)間和空間的限制，提升教學(xué)的有效性，借助混合教學(xué)模式提升學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，讓學(xué)生可以在實(shí)踐中掌握網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)的相關(guān)知識(shí)，以便今后更好的適應(yīng)社會(huì)和崗位的需求，幫助學(xué)生獲得綜合能力的提升和發(fā)展。

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