巧用新聞落地，穩(wěn)促地理教學

符曉赟

【摘要】地理新聞具備極強的時效性、真實性和綜合性，如果能夠在初中地理課堂中，正確地利用地理新聞，提煉地理知識，建構知識體系，可以大大提升課堂教學效果。本文就將從初中地理課堂中，如何巧用新聞落地，穩(wěn)促學生地理學習效果展開具體的論述。

【關鍵詞】地理新聞;巧妙利用;提升素養(yǎng);課程標準

在初中地理學科中，地理新聞是其中重要的組成內容。地理新聞主要是指與地理學科密切相關的嶄新觀點、全新現(xiàn)象和新的數(shù)據(jù)匯總。它具備極強的時效性、真實性和綜合性等突出特點。教師應該正確認識地理新聞的價值，引導學生從中提煉出系統(tǒng)的地理知識，構建完備的知識體系，從而大幅度提升課堂教學效果。

在地理課堂上巧妙使用地理新聞，促進新聞落地，是符合我們課程標準要求的。這是因為初中地理新聞中所涉及到的所有問題，都可以用學過的地理知識進行解釋，符合《義務教育地理課程標準》所提倡的終身學習和終身發(fā)展的理念，便于學生對于地理資源較好地開發(fā)和利用，同時，對于我們的現(xiàn)實生活有良好的指導意義。

其次，地理學科中促進新聞落地，可以彌補教材內容的不足。地理學科因為其特殊的學科性質，理論性較強，和學生的學習生活有著相當?shù)木嚯x。因此，學生理解起來有難度，感到抽象難懂，再加上教材版本不能隨時調整，有些內容會比較陳舊，學生不感興趣。而地理新聞中新鮮的地理圖片和數(shù)據(jù)等，極大地豐富了教材資源，幫助學生系統(tǒng)全面地理解學科知識，梳理知識層次。

一、利用新聞素材，用地理的眼光來看世界

在我們的生活中，時時都會產(chǎn)生新聞，這些新聞很多都會與地理知識有關。這些都是可貴的教學資源。地理教材中的知識理論性很強，學生理解起來會感到比較抽象，如果此時我們借助鮮活的地理素材，可以喚醒學生學習地理知識的興趣，也可以培養(yǎng)學生用地理的眼光看問題的好習慣。這樣的習慣一旦養(yǎng)成，學生會培養(yǎng)出對日常接觸到的新聞內容敏感的感受力，對于所接觸到的新聞素材和地理知識相結合，會大大提升學生的學習效率。

例如在日常的教學過程中，筆者便引導學生養(yǎng)成搜集新聞素養(yǎng)的好習慣，學會篩選和分析其中和地理知識相關的素材，讓學生養(yǎng)成純粹的地理眼光。在學習初中地理的序言部分時，筆者為了培養(yǎng)學生對地理的興趣，在課堂上出示了這樣一則電視里近期播放的廣告新聞：香飄飄奶茶，一年賣出10億多杯，杯子連起來可繞地球三圈。筆者就用一組真實的數(shù)據(jù)來判斷這則廣告新聞的可信程度，如普通紙杯的高度為12厘米，然后去乘以十個億，得到的結果是120億厘米，恰恰是赤道周長40000千米的三倍，該廣告數(shù)據(jù)是真實有效的。學生覺得一個小小的廣告新聞既包含了地理中的赤道周長知識，又考察了單位換算，還為接下來學到的比例尺的知識打下基礎，一舉多得，會對新聞素材和初中地理知識之間的聯(lián)系很感興趣。

二、整理新聞素材，溝通地理和生活的聯(lián)系

教師如果能夠把學科知識和日常生活緊密鏈接起來，會讓學生對本學科學習更感興趣，初中地理學科也不例外，促進地理知識的生活化傾向，會進一步點燃學生學習地理知識的熱情。

例如筆者在日常教學中，便有意識地按照時間和空間進行分類，如空間上來說，可以分為世界熱點性的話題和中國熱點話題。而從時間上來看，可以分為時事熱點問題和長效的熱點問題。就拿世界熱點性話題來說，有政治敏感區(qū)域，如中東地區(qū)，中美洲和加勒比海地區(qū)等，這些地方都是領土爭端、資源分布或者宗教矛盾等內容。在地理學上學習和這部分相關的內容時，便可以結合當?shù)乇l(fā)出來的新聞和地理知識的聯(lián)系，加深同學們對所學知識的理解。

還有世界范圍和中國境內長效的熱點問題，如生態(tài)保護的相關問題，和學生的生活休戚相關，可以引導學生結合當堂學習到的地理知識來分析成因、危害和應對措施等。這便是充分結合新聞素材輔助教學的收獲。

三、整理新聞素材，激發(fā)地理學習的落腳點

我們生活中接觸到的新聞素材都可以成為地理學習的有力生長點，教師可以用一些新聞素材激發(fā)學生探究新知的欲望，促進學生思維的發(fā)展，加深對知識的理解。教師可以從課堂上切入生活化的新聞直接導入課題，實施主題系列的教學，例如對于學生來說，氣溫是一個比較籠統(tǒng)的知識點，教師可以結合現(xiàn)實生活中的新聞素材，如造成地球升溫的厄爾尼諾現(xiàn)象，來切入要學習的新課內容關于氣溫的變化和分布規(guī)律，并且深入探究氣溫對人類活動的影響，這樣就找準了知識的生長點。

促進知識內化，關注知識生長，也可以借助新聞素材來充分地為學生答疑解惑，將所學知識運用于現(xiàn)實問題中，讓抽象的地理知識走向廣闊的社會生活，讓那一幅幅圖片、符號或者文字變得立體和生動，例如筆者在教學臺灣區(qū)域的相關地理知識時，便借助現(xiàn)階段大熱的旅游路線，如果讓你去臺灣去旅游，你會去哪些地方參觀？你能對本地的工農業(yè)、高新技術產(chǎn)業(yè)提出自己獨到的觀點嗎？學生便會結合書上的所學知識，系統(tǒng)梳理該區(qū)域的知識重點，解決所學問題。

結語：在初中地理教學中，新聞具有極高的價值，教師可以巧妙地利用新聞素材，輔助地理教學，讓學生學會用地理的眼光看世界，構建生活和地理知識之間的有利聯(lián)系，并且，促進地理知識的生長。

參考文獻：

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