注重觀察積累培養(yǎng)小學生寫人記事的策略研究

牛曉靜

【摘要】小學語文教學過程中，寫作作為至關重要的部分，要想能夠保證有所寫，那么前提條件就是平時要多觀察與注重積累。怎樣才能夠引導學生學會觀察積累，文章將詳細闡述幾點建議，希望能夠保證后期寫人記事內容更具真實性以及質量性。

【關鍵詞】觀察積累;小學生;寫人記事

引言：通過實際調查可以看出，針對當前大多數(shù)小學生來講，最怕的寫作環(huán)節(jié)就是寫人記事，因為自身沒有豐富的生活與經驗，再加上日常忽視觀察重要性等的基礎上，這些都是制約學生寫作效率與質量的根本原因。隨著新課程教育改革深入發(fā)展，當前更對學生寫作質量提出了極高關注。教師只有引導學生善于觀察與積累，才能夠保證學生掌握大量寫作素材的基礎上，切實提高寫作水平。

1.創(chuàng)設情境，激發(fā)情感，培養(yǎng)觀察的興趣

小學時期的學生，身心以及智力等還沒有發(fā)育完全，在引導學生寫人記事過程中，如果單純采取傳統(tǒng)教學形式，那么在極大打擊學生寫作欲望的基礎上，也會對學生綜合語文能力提高造成嚴重影響。都說興趣是激發(fā)學生學習積極性的基石，在培養(yǎng)學生觀察與積累意識時，可以先對學生興趣點進行調查，全程體現(xiàn)出學生主體地位，改變過去被動寫作的心態(tài)，引導學生全身心投入到寫作過程中的基礎上，才能夠為提高寫作質量奠定堅實基礎。首先，在游戲中培養(yǎng)學生觀察習慣。大多數(shù)小學生都對游戲比較感興趣，這與學生年齡以及身心特點有直接關系。面對自身陌生或者是充滿好奇的事物，很多同學都能夠瞪大雙眼仔細觀察。在引導學生寫作之前，教師可以組織學生開展相關的游戲活動，在游戲中觀察事物表現(xiàn)，積累下自身感想，然后在正式寫作中有效融入。同時，學生最突出的特點就在于強烈好奇心，那么教師可以定期組織班級相關活動，在實際參與活動中學會觀察，逐漸培養(yǎng)學生觀察習慣。比如，教師可以定期組織“我愛學?！睂懽骰顒?，以及“我的校園”演講比賽等。通過真實活動引導學生學會觀察，才能夠積累下大量感受運用到寫作與演講過程中?？傊瑢懽鹘虒W其實并不難，困難的是學生是否已經學學會觀察與積累。只有教師善于引導學生平時注意觀察，才能夠積累下更多感受與語言等的基礎上，為今后寫人記事豐富更加豐富奠定堅實基礎。

2.學會觀察生活，還要學會積累寫作素材

通過實際調查可以看出，尤其是針對寫人類型的作文話題，很多同學都表現(xiàn)出了說大話等的現(xiàn)象，究其出現(xiàn)根源，主要就是學生未能掌握大量素材造成的。而學會觀察生活，從生活經歷中去總結素材，才是學生提高寫人記事作文質量的重要保證?；诖?，在生活中培養(yǎng)學生觀察意識與習慣，注重作為素材的積累，首先，教師可以組織學生參與相關有價值的活動，事先詳細闡明本次活動的主題以及目標，確保學生能夠秉持強烈參與欲望，全身心投入到實踐活動當中，從而才能夠在觀察中得到很多寫作素材。例如，當前大多數(shù)教師會要求學生每天寫日記，主要就是記錄下每天發(fā)生有趣的事情，每一個星期學生可以挑選出自己認為最好的一篇，然后在班會上進行演講，分享給其他同學的基礎上，也是一種提高演講能力的重要舉措。因為很多同學寫日記會以一種流水賬的記錄方式，如果能夠傾聽他人日記內容，找出自身內容缺點的同時，也能夠學會他人寫作優(yōu)勢。大家生活內容大致相同，為什么寫出來的內容會有較大差別呢？當學生腦海中出現(xiàn)該種問題，那么則證明此項活動實施目標的完成，也是支撐學生后期學會觀察與注重積累的重要保證。在此過程中，教師可以要求學生更多注意身邊的事物與人物等，面對不明白的問題，要多去想想原因，時間一長，在潛移默化中引導學生觀察意識形成的基礎上，也是學生積累大量素材的關鍵，才能夠確保寫人記事內容更加豐富與形象。

3.觀察與聯(lián)想相結合

小學生雖然比較好動活潑，但是卻有著較強想象能力，如果教師能夠善于利用學生這一特點，拉近觀察與聯(lián)想之間的距離，能夠保證學生深刻感受到事物美好的同時，對于面對需要完成的任務也會更加專注?；诖耍谌粘＝虒W過程中，教師就應該及時創(chuàng)新傳統(tǒng)灌輸式教學模式，可以先對教材內容進行深入分析，之后結合多媒體設備，將教材中一些優(yōu)美語言通過視頻或者是圖片呈現(xiàn)在學生面前，在學生欣賞過程中也會出現(xiàn)想象，一定程度上能夠降低教材知識點學習難度的同時，也是激發(fā)學生學習積極性的重要保證。同時，教師也可以準備好一些相關的音頻，在學生朗讀時為其營造針對性語言環(huán)境，綜合音頻與朗讀為一體的引導方式，更能夠保證學生深刻感受到教材文章的內涵。總之，因為教師實施的觀察與聯(lián)想相結合的教學工作，能夠支撐學生大膽想象，然后在腦際展現(xiàn)出一幅幅無限寬廣的圖畫，面對接下來與之相關的寫作任務，更能夠有所寫。

結論：

簡而言之，要想提高寫作質量，豐富學生寫人記事文章內涵，這就要求教師必須及時革新傳統(tǒng)教學思路，引導學生教注意觀察做好積累，將生活以及學習中所見所感有效記錄下來，不斷開拓自學生思維意識的基礎上，也能夠為學生綜合語文能力提升奠定堅實基礎。

參考文獻：

[1]何鳳茵.小學作文起步階段寫作教學策略研究[D].上海：華東師范大學，2017.