張開碧

【摘要】中國的多數(shù)地區(qū)，特別是一些一二線城市中，面臨著小學(xué)生放學(xué)時間早，家長們卻很難在四點半左右下班的現(xiàn)狀。針對社會教育體系中出現(xiàn)的接送孩子、沒有時間陪伴孩子作業(yè)的困境，當(dāng)前許多地區(qū)小學(xué)自覺參與開展了“四點半學(xué)?！钡脑囼?。這樣的“短時間學(xué)?！辈粌H為家長提供了便捷，還在小學(xué)生身心的健康成長、預(yù)防青少年犯罪方面給予了有效助力。除此之外，還可以利用這樣的課后作業(yè)環(huán)境推進小學(xué)生數(shù)學(xué)水平的提高。

【關(guān)鍵詞】四點半學(xué)校;豐富時間;加強效率

引言

利用“四點半學(xué)校”的課余使小學(xué)生的數(shù)學(xué)水平和能力得到提高，需要教師運用一些相關(guān)的教學(xué)手段，充分將這段時間利用起來，使“四點半學(xué)校”學(xué)習(xí)安排更適合小學(xué)生，獲得更穩(wěn)定更長久的運作。

一、“四點半學(xué)校”存在的意義

（一）對小學(xué)生家庭的幫助

與舊些時期許多家庭有時間可控的成員能夠接送學(xué)生不同，受當(dāng)前就業(yè)情況的影響：年輕人外出工作、三四代分居，工作日社會上許多小學(xué)會選擇在下午四點半放學(xué)，而家長們往往在下午七八點之后才能趕到校園接學(xué)生。小學(xué)生由于其身心發(fā)展還不完整，自身單獨行為存在危險又極于賴于家長的接送，因此這兩三個小時的空閑時間中，小學(xué)生在缺乏照料的情況下安全就難以保證。加之小學(xué)學(xué)生自我約束的觀念和能力都遠(yuǎn)不及初高中學(xué)生，還未樹立正確的道德觀念，在家長和校園難以控制的課后時間很容易通過各種渠道被社會上的一些不良風(fēng)氣感染，從而使小學(xué)生的道德觀變得扭曲，走上越軌的歧路。除了時間上的不方便和為小學(xué)生的安全擔(dān)心外，家長們還面臨著忙碌一天回到家中還要為學(xué)生輔導(dǎo)作業(yè)的問題。家長往往因為未接受過專門的教師教育，面臨孩子的作業(yè)“直接得出答案”甚至得不出答案的不規(guī)范輔導(dǎo)也是家長十分苦惱的問題，尤其是數(shù)學(xué)問題的輔導(dǎo)可以稱得上是高難度，許多家長無法獨立完成?！八狞c半學(xué)?！被顒拥拈_展，校園提供的“托管”服務(wù)，為家長和教師提供了充足的便利。對家長來說學(xué)生有了可以等待家長下班的安全港灣，也有了可以幫學(xué)生指導(dǎo)完成作業(yè)的場所，真正減輕了家長壓力。

（二）對教師授課的輔助作用

數(shù)學(xué)是最注重課堂理解和練習(xí)的科目，許多問題無法脫離教師的指點，作為為日后數(shù)學(xué)打基礎(chǔ)的關(guān)鍵階段，小學(xué)生離開校園后才自行進入作業(yè)的練習(xí)，練習(xí)過程中所遇到的各種問題往往得不到標(biāo)準(zhǔn)解答?；丶液蟮男W(xué)生和教師之間的聯(lián)系被切斷，獨自作業(yè)的學(xué)生容易意識不到自身陷入了困境，意識到的問題又無法得到及時的解答。在課堂上進行作業(yè)的答疑既浪費課堂進度，也影響學(xué)習(xí)效率。在四點半后進行的小學(xué)校中，學(xué)生課程和作業(yè)中遇到的各種問題都可以向老師請教。對于教師來說這樣的小學(xué)校使教師不占用課堂時間對學(xué)生進行作業(yè)的答疑，及時觀察學(xué)生的反饋，也能夠及時的為學(xué)生破解困難，在課余時間完成學(xué)生對課堂內(nèi)容的理解和練習(xí)鞏固。

二、利用“四點半學(xué)?！碧岣邤?shù)學(xué)效率的策略

（一）運用課后作業(yè)的方式鞏固所學(xué)知識

教師若想充分利用四點半后的時間來進行數(shù)學(xué)的提升，需要在課堂上提前規(guī)劃好數(shù)學(xué)作業(yè)的安排，使學(xué)生盡可能的在留校時間內(nèi)完成數(shù)學(xué)作業(yè)。四點半后的時間，對于學(xué)生們來說是可以自由掌握的時間，因此在這段時間內(nèi)安排的學(xué)習(xí)計劃必須把握住學(xué)生的心理狀態(tài)來設(shè)計。如果進行課程的補充，會使小學(xué)生們精力不足、興趣動力不足，因此在這段時間內(nèi)完成課量的補充講授是低收獲的規(guī)劃。對小學(xué)生來說，完成本該完成的作業(yè)對于學(xué)生來說并非額外的負(fù)擔(dān)，教師可以充分利用這段時間進行當(dāng)天所學(xué)鞏固和數(shù)學(xué)作業(yè)的練習(xí)。

（二）作業(yè)安排應(yīng)當(dāng)分量、難度適量

四點半后的時間是十分有限的，加上許多學(xué)生還要完成多個科目的課后作業(yè)，因此在作業(yè)的安排上，數(shù)學(xué)教師需要為學(xué)生布置分量和難度都適合學(xué)生狀態(tài)的作業(yè)內(nèi)容，還需要為學(xué)生規(guī)定完成的時間。低難度的作業(yè)對于學(xué)生來說只是重復(fù)的練習(xí)，很難遇到困難也無法從作業(yè)中獲得提升，而高難度的作業(yè)會讓學(xué)生在作業(yè)的進行過程中舉步維艱，還會消磨掉學(xué)生對數(shù)學(xué)的興趣。時間的規(guī)定，會給學(xué)生一定的壓力使學(xué)生集中經(jīng)歷到作業(yè)中來，同時能夠根據(jù)完成時間清楚學(xué)生對于知識的把握程度。合適的分量能夠使學(xué)生在四點半后的小課堂中按時完成，從而不造成額外的負(fù)擔(dān)，也避免了回家后遇到問題無人解答的狀況。

（三）教師還需積極把握學(xué)生反饋，進行個別輔導(dǎo)

為了使學(xué)生的數(shù)學(xué)能力得到真正提升，在四點半后的時間教師存在的關(guān)鍵意義是為學(xué)生進行答疑。除了學(xué)生的提問，教師還需主動出擊積極觀察學(xué)生，了解學(xué)生對問題的反饋和各階層學(xué)生的需求，從而對個別問題、個別學(xué)生進行有針對性的單獨輔導(dǎo)，使學(xué)生當(dāng)天課程當(dāng)天理解透徹、不留疑問，最大程度的讓學(xué)生的課程進度和學(xué)習(xí)效率得到提高。

結(jié)束語

“四點半學(xué)?！弊寣W(xué)生四點半之后的時間得到充分利用，在這段時間將所學(xué)內(nèi)容消化吸收，使整個課堂效率得到提升，避免了課堂時間和單獨進行學(xué)習(xí)的浪費。這樣時間的利用，對于社會穩(wěn)定、家庭負(fù)擔(dān)的減輕都是極有效的措施，是整個社會發(fā)展的必經(jīng)和必然選擇。

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