小學(xué)體育游戲課堂的創(chuàng)編與應(yīng)用

孫業(yè)遠(yuǎn) 蔣林稼

小學(xué)體育游戲課堂的創(chuàng)編與應(yīng)用

孫業(yè)遠(yuǎn) 蔣林稼

（南京市成賢街小學(xué)，江蘇 南京 210018）

在新時(shí)期環(huán)境下，小學(xué)體育游戲課堂的創(chuàng)設(shè)和應(yīng)用符合教育改革的要求，對(duì)體育課教學(xué)目標(biāo)的完成具有積極的意義。文章分析小學(xué)體育游戲的優(yōu)勢(shì)，探討體育游戲創(chuàng)編的方法和創(chuàng)新方法，分析體育教學(xué)的生活游戲、情境游戲、團(tuán)隊(duì)游戲和主題游戲的創(chuàng)設(shè)及應(yīng)用價(jià)值，旨在為小學(xué)體育游戲課堂的教學(xué)提供參考。

小學(xué)教育；體育教學(xué)；游戲課堂；應(yīng)用策略

體育是小學(xué)教育階段重要學(xué)科，通過(guò)良好的體育教學(xué)能夠有效提升學(xué)生體魄，讓他們掌握基本體育技能，培養(yǎng)他們的體育鍛煉意識(shí)。而在小學(xué)體育課堂中，通過(guò)游戲形式計(jì)劃性和目的性開展豐富的教學(xué)活動(dòng)，就能夠讓學(xué)生達(dá)到在玩中學(xué)和玩中練的目的，促進(jìn)教學(xué)目標(biāo)的更好完成，因此教師就需要充分認(rèn)識(shí)到小學(xué)體育游戲課堂的創(chuàng)設(shè)與應(yīng)用價(jià)值，并積極進(jìn)行游戲課堂的探索和創(chuàng)新，這也是現(xiàn)階段教育發(fā)展對(duì)教師提出的新要求。

1 小學(xué)體育游戲概述

1.1 小學(xué)體育游戲的概念與優(yōu)勢(shì)

對(duì)于小學(xué)體育游戲來(lái)說(shuō)，主要是按照體育運(yùn)動(dòng)相關(guān)的原理以及禁忌把趣味性的元素融入在體育的活動(dòng)中，通過(guò)游戲法來(lái)使學(xué)生在趣味性的氛圍中實(shí)現(xiàn)有效學(xué)習(xí)的教學(xué)方式。體育游戲體現(xiàn)出了生本觀念，對(duì)學(xué)生主動(dòng)參與和相互合作十分強(qiáng)調(diào)，教師通過(guò)游戲特點(diǎn)實(shí)施教學(xué)活動(dòng)的組織，把游戲的趣味性以及自主性融入教學(xué)中，教學(xué)過(guò)程借助游戲樂(lè)趣，實(shí)現(xiàn)枯燥說(shuō)教轉(zhuǎn)變?yōu)樯鷦?dòng)活動(dòng)，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)體驗(yàn)，達(dá)到寓教于樂(lè)效果。娛樂(lè)性是游戲教學(xué)最大特點(diǎn)，它符合學(xué)生的心理需求，能夠?qū)W(xué)生好玩心與好奇心充分調(diào)動(dòng)，小學(xué)生往往愛(ài)于表現(xiàn)，更想獲取別人贊揚(yáng)和鼓勵(lì)，在體育游戲活動(dòng)中能夠自然實(shí)現(xiàn)自己力量和智慧的展現(xiàn)，從而滿足自己生理和心理的需要。

在體育游戲中，教師對(duì)游戲活動(dòng)設(shè)置具備組織性和紀(jì)律性特點(diǎn)，且還有相應(yīng)主題與情節(jié)，通過(guò)體育游戲能夠促進(jìn)學(xué)生學(xué)會(huì)對(duì)游戲規(guī)則的遵守，促進(jìn)養(yǎng)良好行為規(guī)范的養(yǎng)成。在比賽型游戲中，還會(huì)讓學(xué)生意識(shí)到尊重對(duì)手和相互配合的重要性，對(duì)他們的體育精神實(shí)現(xiàn)潛移默化的培養(yǎng)。通過(guò)體育游戲還能夠促進(jìn)學(xué)生健康地成長(zhǎng)，學(xué)生在小學(xué)時(shí)期正是成長(zhǎng)與器官完善重要的階段，此時(shí)期學(xué)生在生理與心理機(jī)能方面還較為低下，且集體素質(zhì)也有待提高，而通過(guò)體育游戲運(yùn)動(dòng)就能夠促進(jìn)他們身體鍛煉，對(duì)他們身體機(jī)能實(shí)現(xiàn)有效提升。

1.2 小學(xué)體育游戲的創(chuàng)編原則與創(chuàng)編方法

1.2.1小學(xué)體育游戲的創(chuàng)編原則

在小學(xué)體育游戲的創(chuàng)編中，想要確保體育游戲能夠切實(shí)服務(wù)于體育教學(xué)，還需要遵循諸多的原則，主要有鍛煉性原則、教育性原則、趣味性原則、安全性原則和針對(duì)性原則等。

在鍛煉性的原則中，主要是體育游戲目的是實(shí)現(xiàn)體育鍛煉的效果，因此一定要具備體育鍛煉的功能，借助游戲能夠?qū)崿F(xiàn)鍛煉身體和增強(qiáng)體質(zhì)目的。對(duì)體育游戲的創(chuàng)編，要按照游戲的參與者性別、年齡和實(shí)際能力等進(jìn)行運(yùn)動(dòng)量、難度和方式的合理確定。在教育性的原則中，體育游戲也是一項(xiàng)教學(xué)的活動(dòng)，游戲必須要和體育內(nèi)容實(shí)現(xiàn)有機(jī)地結(jié)合，實(shí)現(xiàn)寓教于樂(lè)目的。在趣味性的原則中，主要要求體育游戲需要對(duì)學(xué)生興趣進(jìn)行提升，吸引學(xué)生注意力，讓他們能夠主動(dòng)投入游戲中，而想要確保體育游戲具有良好趣味性，教師需要按照參與體育游戲的人群特點(diǎn)和需求，做好對(duì)游戲競(jìng)爭(zhēng)性和動(dòng)作難度設(shè)計(jì)的合理設(shè)計(jì)。在安全性的原則中，要求體育游戲在創(chuàng)編中一定要注重安全性，做好對(duì)游戲各個(gè)環(huán)節(jié)的嚴(yán)格把控，對(duì)游戲動(dòng)作的設(shè)計(jì)、教法的組織、游戲規(guī)則的規(guī)定和場(chǎng)地的安排等都要做好安全性檢查，避免存在安全風(fēng)險(xiǎn)。在針對(duì)性的原則中，要求體育游戲在創(chuàng)編中一定要具備目的的明確性，對(duì)體育游戲的設(shè)置一定要按照學(xué)生性別、年齡、心理的特點(diǎn)和身體素質(zhì)情況等，并和體育課程內(nèi)容與任務(wù)緊密結(jié)合，從而有效實(shí)現(xiàn)預(yù)期教育效果。

1.2.2小學(xué)體育游戲的創(chuàng)編方法

首先，要對(duì)體育游戲目的和任務(wù)實(shí)施明確，對(duì)體育游戲的素材實(shí)施確定。因?yàn)樾W(xué)體育的游戲開展主要是促進(jìn)學(xué)生的身體健康和體質(zhì)增強(qiáng)，則在對(duì)體育游戲創(chuàng)編中，就需要對(duì)游戲目的以及任務(wù)進(jìn)行明確，保持游戲創(chuàng)編有目的性與針對(duì)性，再通過(guò)此目的對(duì)游戲基礎(chǔ)性素材實(shí)施確定，并按照小學(xué)生基本性需求和實(shí)際情況，對(duì)游戲方式進(jìn)行確定。

其次，要對(duì)體育游戲目的實(shí)施審核，看其是否滿足了上述的創(chuàng)編原則，要求能夠使學(xué)生通過(guò)游戲活動(dòng)的完成切實(shí)達(dá)到一項(xiàng)體育特定教育任務(wù)的實(shí)現(xiàn)。

再者，對(duì)游戲方法實(shí)施確定。在對(duì)游戲目的以及素材明確后，游戲需要通過(guò)怎樣的方法才能夠?qū)崿F(xiàn)教育目的是游戲教學(xué)的關(guān)鍵，在對(duì)游戲方法確定中要做好游戲準(zhǔn)備工作，主要包括道具、器材、場(chǎng)地的設(shè)施和教具安放等準(zhǔn)備內(nèi)容；還要做好游戲活動(dòng)的形式準(zhǔn)備，主要涉及到游戲開展的方式、活動(dòng)的分隊(duì)和分組、游戲期間隊(duì)伍成員的站位、活動(dòng)中隊(duì)形變化和游戲的路線選擇等內(nèi)容，并最終實(shí)現(xiàn)對(duì)游戲總體布置和游戲方式的選取。

最后，要設(shè)置好游戲的規(guī)則。因?yàn)橛螒蛞?guī)則對(duì)游戲能否實(shí)現(xiàn)順利完成有著直接關(guān)系，且學(xué)生能否通過(guò)游戲?qū)崿F(xiàn)鍛煉效果，則游戲規(guī)則也是重要的依據(jù)。在對(duì)游戲規(guī)則制定中，要規(guī)定哪些體育動(dòng)作合理、哪些行為犯規(guī)、怎樣的結(jié)果成功以及競(jìng)賽過(guò)程犯規(guī)如何處理；在游戲期間還要做好保護(hù)，在體育游戲開展中，要按照學(xué)生參與在游戲中的態(tài)度與當(dāng)天天氣實(shí)際情況，來(lái)對(duì)游戲的規(guī)則實(shí)施靈活性調(diào)整，避免游戲規(guī)則太死板而對(duì)學(xué)生活動(dòng)空間造成約束。

2 小學(xué)體育游戲課堂的創(chuàng)編與應(yīng)用

2.1 體育生活游戲的創(chuàng)編

由于小學(xué)生具有著顯著的年齡特點(diǎn)，他們對(duì)游戲活動(dòng)十分感興趣，在日常生活中也是常常參與很多游戲，而這些生活化的游戲教師都可以當(dāng)做體育游戲活動(dòng)開展的素材，將它們合理引入到體育教學(xué)中，對(duì)學(xué)生積極性調(diào)動(dòng)的同時(shí)，還能夠?qū)崿F(xiàn)對(duì)游戲體育功能的開展。

比如，教師可以將“老鷹捉小雞”游戲引入到體育教學(xué)中，教師也可以參與到和學(xué)生的游戲互動(dòng)中，學(xué)生一般對(duì)此游戲活動(dòng)規(guī)則十分清楚，教師在簡(jiǎn)單對(duì)學(xué)生進(jìn)行闡述后，就可以迅速進(jìn)行相關(guān)活動(dòng)的開展；教師可以扮演雞媽媽的角色，并安排其他學(xué)生扮演老鷹和雞寶寶，還可以安排其他的學(xué)生在其他組扮演相應(yīng)的角色，然后就可以進(jìn)行游戲活動(dòng)的開展，老鷹試圖從雞媽媽的背后去抓小雞，而雞媽媽和雞寶寶共同來(lái)對(duì)抗老鷹；同時(shí)為了讓不同學(xué)生體驗(yàn)游戲的不同角色，就可以讓他們輪流進(jìn)行老鷹、雞媽媽和雞寶寶等角色的扮演，通過(guò)角色的互換來(lái)讓學(xué)生都體驗(yàn)到各種角色所需要具備的能力，并在不同的角色扮演中體會(huì)到角色的責(zé)任。在整個(gè)的游戲進(jìn)程中，學(xué)生都始終保持著歡聲笑語(yǔ)和樂(lè)此不疲的狀態(tài)，這對(duì)他們的團(tuán)隊(duì)責(zé)任性、個(gè)人自尊心以及集體歸屬感等實(shí)現(xiàn)了強(qiáng)化，并拉近了生生和師生間的距離。在體育游戲的開展中，借助生活化的游戲，便于學(xué)生接受和理解，激發(fā)學(xué)生的游戲參與積極性，并通過(guò)游戲角色的分別擔(dān)任，使學(xué)生逐漸建立敢于負(fù)責(zé)和互相信任的意識(shí)，此期間不停地跑動(dòng)對(duì)他們身體的機(jī)能也實(shí)現(xiàn)了增強(qiáng)。

2.2 體育情境游戲的創(chuàng)編

在體育游戲中，主要的目的是實(shí)現(xiàn)幼兒身體的發(fā)展和幼兒體質(zhì)的增強(qiáng)，但它同樣要對(duì)不同學(xué)生的不同需求實(shí)現(xiàn)滿足，來(lái)促進(jìn)對(duì)學(xué)生品質(zhì)、個(gè)性和規(guī)則意識(shí)等綜合發(fā)展。而情境游戲則是一種體育游戲教學(xué)重要方法，它主要是通過(guò)對(duì)情境的創(chuàng)設(shè)來(lái)把體育活動(dòng)的內(nèi)容實(shí)現(xiàn)有效串聯(lián)，把師生情感在認(rèn)知活動(dòng)實(shí)現(xiàn)融入，讓學(xué)生處在生動(dòng)、愉悅和形象的活動(dòng)環(huán)境中進(jìn)行學(xué)習(xí)，并激發(fā)求知的欲望，促進(jìn)他們積極主動(dòng)參與到學(xué)習(xí)中。

在體育情境游戲中，可以通過(guò)進(jìn)行背景音樂(lè)的增加來(lái)實(shí)施情境游戲的設(shè)置，如在進(jìn)行《探險(xiǎn)》情境游戲的開展中，教師可以在體育場(chǎng)設(shè)置各種各樣的情景和障礙，后通過(guò)“汽車開動(dòng)”的音樂(lè)來(lái)引導(dǎo)學(xué)生在輕松氛圍內(nèi)進(jìn)入到游戲的情境中，來(lái)調(diào)動(dòng)學(xué)生的興趣和激發(fā)愉悅心情；后告訴學(xué)生大家即將進(jìn)入到大森林中，此時(shí)再結(jié)合森林內(nèi)神秘音樂(lè)，讓學(xué)生感到森林里面的緊張感和危險(xiǎn)感，再提醒他們一定要對(duì)此大森林穿過(guò)才能夠到達(dá)我們的目的地，激勵(lì)學(xué)生在探險(xiǎn)的過(guò)程中不要退縮，并引導(dǎo)學(xué)生在面對(duì)各種困難時(shí)要作出機(jī)智判斷，一定要鎮(zhèn)靜，不能驚慌，對(duì)一些“山洞”團(tuán)隊(duì)探索，對(duì)“低矮樹枝”要躬腰穿行，面對(duì)攔道的“野獸”，要機(jī)智進(jìn)行應(yīng)對(duì)，從而來(lái)完成對(duì)森林的穿過(guò)并達(dá)到相應(yīng)目的地。在到達(dá)了目的地后，再結(jié)合輕松的音樂(lè)以及慶祝的活動(dòng)，來(lái)為學(xué)生進(jìn)行探險(xiǎn)游戲成功體驗(yàn)，讓他們感受探險(xiǎn)和克服困難的勝利感，從而無(wú)形中強(qiáng)化他們面對(duì)困難和戰(zhàn)勝困苦的勇氣與心智。

2.3 體育團(tuán)隊(duì)游戲的創(chuàng)編

在體育教學(xué)中，游戲活動(dòng)是一項(xiàng)趣味性和特殊性教育的方式，想要實(shí)現(xiàn)預(yù)期的目標(biāo)，就需要學(xué)生具有良好的團(tuán)隊(duì)意識(shí)，這也是關(guān)系到體育游戲功能發(fā)揮的重要因素。通過(guò)體育團(tuán)隊(duì)游戲，在體育的游戲活動(dòng)期間對(duì)學(xué)生進(jìn)行承擔(dān)責(zé)任和體驗(yàn)責(zé)任機(jī)會(huì)的提供，這樣在對(duì)學(xué)生體質(zhì)鍛煉的同時(shí)，還能夠?qū)λ麄儓F(tuán)隊(duì)意識(shí)和心理健康實(shí)現(xiàn)指導(dǎo)。在體育游戲的項(xiàng)目中，對(duì)每個(gè)學(xué)生還能夠進(jìn)行成長(zhǎng)環(huán)境的提供，對(duì)他們發(fā)展方向以及努力目標(biāo)實(shí)施指明，引領(lǐng)活動(dòng)團(tuán)隊(duì)內(nèi)的成員能夠在集體的目標(biāo)與共同的價(jià)值觀下共同努力。

比如，在《蒙眼找物》游戲的活動(dòng)中，可以先準(zhǔn)備好若干個(gè)道具、秒表和蒙眼布，后對(duì)學(xué)生進(jìn)行分組，要求兩人組成一組，在游戲開始之前，先通過(guò)蒙眼布對(duì)其中一人的眼進(jìn)行蒙上，后通過(guò)另外一人把給的道具放于指定位置，在完成道具物品的擺放后，末蒙眼的學(xué)生拉著蒙眼同學(xué)去找道具，在到達(dá)了指定范圍區(qū)域后，未蒙眼同學(xué)再對(duì)蒙眼學(xué)生進(jìn)行方位的提示，讓被蒙眼學(xué)生對(duì)道具進(jìn)行撿起，此過(guò)程中如果蒙眼的學(xué)生打開了蒙眼布或者未蒙眼學(xué)生用手碰到了道具是算犯規(guī)的；直到所有的道具都得到找到，則參賽者就返回到起點(diǎn)，此組游戲結(jié)束，此時(shí)停止游戲計(jì)時(shí)，以同樣的方法來(lái)看哪組所找到道具用時(shí)最短則哪組就說(shuō)明獲勝了。通過(guò)此游戲，能夠?qū)W(xué)生的合作能力實(shí)現(xiàn)鍛煉，讓他們充分認(rèn)識(shí)到相互信任和相互合作的重要意義，在游戲活動(dòng)中建立相互信任和相互信賴的友誼，對(duì)他們團(tuán)結(jié)和互助精神進(jìn)行強(qiáng)化；同時(shí)此體育游戲還對(duì)學(xué)生主觀的能動(dòng)性實(shí)現(xiàn)充分發(fā)揮，需要組內(nèi)學(xué)生對(duì)體育游戲期間各種困難進(jìn)行克服，還要對(duì)游戲進(jìn)程保持良好心態(tài)，通過(guò)小組內(nèi)的相互交流、相互鼓勵(lì)和相互信任完成游戲，對(duì)同學(xué)間的交流能力和協(xié)作能力實(shí)施鍛煉，還能夠有效增加團(tuán)隊(duì)凝聚力。

2.4 體育主題游戲的創(chuàng)編

在體育教學(xué)中，教師可以根據(jù)教學(xué)的內(nèi)容或者教學(xué)任務(wù)來(lái)進(jìn)行游戲主題的合理設(shè)定，并通過(guò)相應(yīng)游戲主題來(lái)對(duì)學(xué)生的相應(yīng)體育素質(zhì)進(jìn)行培養(yǎng)。為了實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)生合作意識(shí)的培養(yǎng)，就可以設(shè)置一些具有團(tuán)隊(duì)性的主題游戲。

比如，為了強(qiáng)化學(xué)生的配合默契性，就可以設(shè)置《消防》主題的體育游戲活動(dòng)，先向?qū)W生進(jìn)行游戲背景的介紹，后和學(xué)生一起進(jìn)行火災(zāi)解救現(xiàn)場(chǎng)的布置，借助木架進(jìn)行房屋的搭建，用紅布條表示火焰，用布娃娃表示人等；在完成布置后，就可以對(duì)學(xué)生實(shí)施分組，并對(duì)學(xué)生進(jìn)行任務(wù)的布置，要求火災(zāi)解救需要通過(guò)各小組共同配合來(lái)完成，讓大家有個(gè)心理準(zhǔn)備，后告知大家游戲的規(guī)則和游戲的任務(wù)，要求學(xué)生通過(guò)接力跑形式于限定時(shí)間內(nèi)完成解救，看哪個(gè)小組所解救的人是最多。通過(guò)此主題游戲能夠?qū)W(xué)生跑動(dòng)能力進(jìn)行鍛煉，還讓他們認(rèn)識(shí)到合作重要性和集體強(qiáng)大的力量。

再比如，為了對(duì)學(xué)生競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)進(jìn)行培養(yǎng)，在體育游戲中就設(shè)置了《追兔》主題游戲，先選出幾個(gè)學(xué)生讓他們進(jìn)行“山洞”的構(gòu)成，再對(duì)追者與逃者角色進(jìn)行確定，若追者在逃者已經(jīng)鉆了十個(gè)山洞后仍未追上，就判定其輸了，反之就贏了。在游戲方案中，還設(shè)置了相應(yīng)小獎(jiǎng)品，對(duì)學(xué)生好勝心和競(jìng)比心實(shí)現(xiàn)有效激發(fā)。做好游戲的準(zhǔn)備工作后，學(xué)生就紛紛和積極地投入到游戲中，且在角色的相互轉(zhuǎn)換中對(duì)游戲樂(lè)趣實(shí)現(xiàn)全面體驗(yàn)。通過(guò)此競(jìng)賽性體育游戲，對(duì)學(xué)生競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)實(shí)現(xiàn)調(diào)動(dòng)，還在不停的奔跑和運(yùn)動(dòng)中實(shí)現(xiàn)身體素質(zhì)的提升。

3 結(jié)語(yǔ)

小學(xué)體育游戲是小學(xué)體育教學(xué)中的重要手段，它具有著顯著的特點(diǎn)和優(yōu)勢(shì)，在小學(xué)體育教學(xué)中的運(yùn)用具有著重要的價(jià)值。為了充分發(fā)揮小學(xué)體育游戲教學(xué)的作用，教師就需要充分認(rèn)識(shí)到體育游戲運(yùn)用價(jià)值，遵守相應(yīng)的游戲創(chuàng)編原則，采取合理的游戲創(chuàng)編方法，并有效進(jìn)行體育游戲課堂的創(chuàng)編與應(yīng)用，這對(duì)小學(xué)體育教學(xué)目的的完成以及小學(xué)體育未來(lái)發(fā)展都具有重要的意義。

[1]李艷紅.例談小學(xué)體育游戲活動(dòng)的創(chuàng)編原則[J].中華少年,2019(3):98.

[2]孔偉冠,王士柱.體育教學(xué)中體育游戲的運(yùn)用[J].課程教育研究,2019(8):230-231.

[3]張托.核心素養(yǎng)視角下提升小學(xué)體育游戲教學(xué)具體措施分析[J].文體用品與科技,2019(6):168-169.

[4]陳釗毅.體育游戲?qū)πW(xué)體育教學(xué)效果以及學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的影響[J].兒童大世界(下半月),2019(7):244-245.

On the Creation and Application of Primary School Sports Course In-class Games

SUN Yeyuan, etal.

(Nanjing Chengxianjie Primary School, Nanjing 210018, Jiangsu, China)

孫業(yè)遠(yuǎn)（1991—），本科，小學(xué)二級(jí)教師，研究方向：體育教學(xué)。