王亞軍 鮑建偉

(蘇州衛(wèi)生職業(yè)技術(shù)學(xué)院 江蘇蘇州 215009)

在2016年的全國高校思想政治工作會(huì)議上，習(xí)近平總書記在會(huì)議上強(qiáng)調(diào)，“要用好課堂教學(xué)這個(gè)主渠道，思想政治理論課要堅(jiān)持在改進(jìn)中加強(qiáng)，提升思想政治教育親和力和針對(duì)性，滿足學(xué)生成長發(fā)展需求和期待，其他各門課都要守好一段渠道，種好責(zé)任田，使各類課程與思想政治理論課同向同行，形成協(xié)同效應(yīng)”。這不單是明確了學(xué)生思想政治理論課程建設(shè)的重點(diǎn)，同時(shí)還給其他各類課都提出了同向同行，以構(gòu)建全員全程全課程育人格局，形成了協(xié)同效應(yīng)。

1 公共體育課開展課程思政同向育人的優(yōu)勢(shì)

大學(xué)課程中單純依靠思政政治理論課來引導(dǎo)塑造大學(xué)生正確的人生觀、價(jià)值觀、理想、信念，立志成為我國社會(huì)主義建設(shè)者和接班人存在一定的局限性，而公共體育課程教學(xué)內(nèi)容豐富，形式多樣化，更貼近于生活，會(huì)深受學(xué)生的喜愛，所以開展課程思政相比較其他課程更加有優(yōu)勢(shì)?？梢栽隗w育訓(xùn)煉的過程中將愛國情、強(qiáng)國志、報(bào)國行融入到建設(shè)社會(huì)主義現(xiàn)代化強(qiáng)國的理想中，將社會(huì)主義核心價(jià)值觀轉(zhuǎn)化為個(gè)人主觀所需。從而更好地發(fā)揮體育教學(xué)與思政教育在育人育才上的作用，最終實(shí)現(xiàn)育人育才的辨證統(tǒng)一。

2 公共體育課開展課程思政同向育人的必要性

2.1 高職院校思想政治課程教育改革創(chuàng)新的需要

學(xué)校要挖掘出各類課程和教學(xué)方式中蘊(yùn)含的思想政治育人的資源，將社會(huì)主義核心價(jià)值觀融入到教書育人的全過程中，這樣來大力推動(dòng)思政教育的改革創(chuàng)新，讓思政教育更加具有針對(duì)性、感染力、親和力，讓學(xué)生在思政教育熏陶下，感受到專業(yè)學(xué)習(xí)的溫度，由此來激發(fā)學(xué)生的愛國情懷。

2.2 高職院校挖掘體育課程教學(xué)魅力的需要

體育課不僅是一個(gè)可以強(qiáng)健人們體魄的課程，還是一個(gè)可以強(qiáng)健人們靈魂的課程。在公共體育課程中開展思政同向育人課程，挖掘體育課程中與思政教育的相同點(diǎn)，以一種更貼近于大學(xué)階段學(xué)生成長實(shí)際的方式方法，來對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想政治的教育。

2.3 學(xué)生健康成長的需要

大學(xué)生是推動(dòng)現(xiàn)代社會(huì)和國家發(fā)展的寶貴人才，是未來建設(shè)國家的架海金梁，但是隨著網(wǎng)絡(luò)科技的快速發(fā)展，各種各樣的信息透過網(wǎng)絡(luò)，向正處于判斷力還未完全成熟的大學(xué)生傳播而來，這樣對(duì)三觀還未完全形成的大學(xué)生來說有著很大的沖擊，由此來看，對(duì)大學(xué)生進(jìn)行課程思政同向育人就顯得非常的重要。

3 公共體育課程的價(jià)值遷移與思政教育內(nèi)容相關(guān)分析

第一，體育課程對(duì)學(xué)生的道德修養(yǎng)和意志、品質(zhì)的教育是思政教育的重要體現(xiàn)，體育課程的學(xué)習(xí)不同于其他學(xué)科的“學(xué)中做”，還有著自身的特點(diǎn)，體育課程的學(xué)習(xí)需要學(xué)生親身體驗(yàn)，這種“做中學(xué)”的形式，對(duì)自控力的養(yǎng)成、形成頑強(qiáng)的拼搏力、不驕不躁、強(qiáng)烈的集體主義精神和愛國主義精神，有著特別的推動(dòng)力。

第二，體育課程通過對(duì)學(xué)生不良情緒的轉(zhuǎn)移來進(jìn)行改善心理狀況，提高心理素質(zhì)，從而形成積極向上的態(tài)度。情緒的狀態(tài)是衡量體育課程鍛煉對(duì)心理健康的影響最主要的指標(biāo)?，F(xiàn)在社會(huì)中人們經(jīng)常產(chǎn)生緊張、壓抑、憂郁等不良的情緒反應(yīng)。大學(xué)生也常常因?yàn)閷W(xué)業(yè)上的壓力、就業(yè)方面的壓力和情感障礙等從而產(chǎn)生焦慮的反應(yīng)。但是可以通過參與體育課程轉(zhuǎn)移注意力，讓人從不愉快的煩惱和痛苦中擺脫出來。

第三，體育鍛煉是體育課程的表現(xiàn)形式，體育比賽是建立在公平、公正、公開的環(huán)境中，要遵守比賽規(guī)則，服從裁判。輸贏不是最重要的，最重要的是要懂得遵守規(guī)則，了解運(yùn)動(dòng)精神，學(xué)會(huì)積極向上、正面地迎接每一次挑戰(zhàn)，不要投機(jī)取巧，違反體育道德，要公平公正，比出成績(jī)，比出水平，賽出風(fēng)格。

第四，在體育比賽中經(jīng)常會(huì)面對(duì)勝負(fù)，這就要求參與者能夠正確看待結(jié)果，要寵辱不驚，有堅(jiān)韌不拔的心理素質(zhì)。在開展體育教學(xué)時(shí)可通過設(shè)置不同的教學(xué)目標(biāo)和不同的情景對(duì)學(xué)生進(jìn)行適當(dāng)?shù)拇煺劢逃?。引?dǎo)學(xué)生以良好的心態(tài)和積極的狀態(tài)去應(yīng)對(duì)，讓學(xué)生體會(huì)到失敗，經(jīng)得起失敗。在挫折中磨練意志，塑造良好品格。有責(zé)任，有擔(dān)當(dāng)意識(shí)，為自己團(tuán)隊(duì)負(fù)責(zé)，互幫互助、共同進(jìn)步、共同提高，敢于拼搏、奮勇向前，只有經(jīng)歷風(fēng)雨，才能遇見彩虹。

4 高職公共體育課程與“課程思政”融合的建議

4.1 積極做好高職公共體育課程與“課程思政”融合的設(shè)計(jì)

對(duì)于負(fù)責(zé)高職公共體育課程工作的部門，在制定體育教學(xué)指導(dǎo)性文件的時(shí)候要在評(píng)價(jià)上給予一定和課程思政有關(guān)的建議和評(píng)價(jià)，這樣能夠更好地幫助體育教師進(jìn)行體育課程設(shè)計(jì)。各大高職院校也要把“課程思政”的理念融入到整個(gè)課程的教學(xué)設(shè)計(jì)環(huán)節(jié)中。各高職院校的體育管理部門在制訂學(xué)期體育教學(xué)計(jì)劃的時(shí)候也要合理分配體育理論課程占總課程的比例，另外，還可以適當(dāng)增加一些和體育人文知識(shí)有關(guān)的理論教學(xué)。教師在設(shè)計(jì)體育課堂教學(xué)的時(shí)候還要把和體育課程思政有關(guān)的體育理念融入進(jìn)去，這樣既能豐富體育教學(xué)的內(nèi)容，又能提高體育課程的吸引力。

4.2 加強(qiáng)高職院校體育教師的德育意識(shí)和德育能力

要想把高職公共體育內(nèi)容和課程思政理念完美融合在一起，關(guān)鍵是看體育教師的能力。體育教師在進(jìn)行教學(xué)時(shí)起著主導(dǎo)的作用，作為一名“傳道者”，必須具有專業(yè)的傳道意識(shí)和傳道能力。在進(jìn)行教學(xué)工作之前要先加強(qiáng)體育教師自身的德育意識(shí)，學(xué)?？梢园呀處煹掠庾R(shí)融入到對(duì)教師的日常培訓(xùn)中，堅(jiān)持教學(xué)和育人的統(tǒng)一，同時(shí)還要增加體育教師的體育教育能力和思政教育理念融合的能力。要想實(shí)現(xiàn)體育課程思政，就必須要開闊教師的視野。

4.3 通過課堂內(nèi)外相結(jié)合的方式增強(qiáng)德育效果

體育教學(xué)的主要發(fā)揮陣地就是體育課堂，所以在教學(xué)時(shí)教師一定要充分利用好課堂的時(shí)間，在課堂教學(xué)時(shí)主要以學(xué)生的需求為主，再根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況深入拓展體育教學(xué)內(nèi)容。另外，在教學(xué)時(shí)還需要不斷創(chuàng)新教學(xué)形式，通過不同的教學(xué)方法來提高學(xué)生對(duì)體育教學(xué)的參與積極性，以“課程思政”的教育方式，在潛移默化中提高學(xué)生的德育素質(zhì)。最后還可以定期組織學(xué)生參與一些體育社團(tuán)活動(dòng)，吸引學(xué)生參與到體育鍛煉中，充分發(fā)展學(xué)生的體育素質(zhì)，促進(jìn)學(xué)生立德樹人的積極性。只有倡導(dǎo)學(xué)生健康生活，學(xué)生才愿意參與到體育活動(dòng)中，真正走出宿舍，參加體育鍛煉，最終達(dá)到學(xué)生健康發(fā)展的目的。

5 結(jié)語

體育教師應(yīng)該樹立課程思政意識(shí)，大力地挖掘體育中蘊(yùn)含的德育元素，在體育教學(xué)中以價(jià)值為引領(lǐng)對(duì)體育課進(jìn)行整體的設(shè)計(jì)，培育和踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀，將他們真正培養(yǎng)成具備高素質(zhì)、高境界的優(yōu)質(zhì)人才。