?劉 寧

能夠?qū)W習(xí)到知識，促進(jìn)學(xué)生發(fā)展，是教育系統(tǒng)的主要目標(biāo)。隨著新課改的深入推進(jìn)，應(yīng)試教育的影子在小學(xué)英語課堂中基本消失。如今的小學(xué)英語課堂基本都采取生本化教學(xué)，也就是在課堂中，學(xué)生才是主角，生本化課堂的效率以及質(zhì)量等成效顯著，整個教育系統(tǒng)對于生本化課堂的運(yùn)用也基本達(dá)成共識。

一、關(guān)注興趣培養(yǎng)，讓學(xué)生喜歡英語

成績是檢驗(yàn)效果的一個標(biāo)準(zhǔn)，而如何提高成績，毋庸置疑，興趣占據(jù)了很大的比例。對英語沒有興趣的學(xué)生，又怎么能提高英語成績呢。所以，提高課堂趣味，首先讓學(xué)生對英語產(chǎn)生興趣，成為英語教師教課的一個重要前提和重要內(nèi)容。在英語課堂上，經(jīng)常會存在這樣一類學(xué)生，他們對英語課堂不感興趣，也從來不會主動積極學(xué)習(xí)英語，或者被教師催促，或者被家長監(jiān)督，如此被動的學(xué)習(xí)態(tài)度也恰恰是對英語不感興趣的反映。而要知道如何才能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，就要弄明白導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)興趣不高的幾個原因[1]。

首先，作為教師，應(yīng)該全面了解每位學(xué)生的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)以及個性化的學(xué)習(xí)特點(diǎn)，在這一基礎(chǔ)上組織活動或者游戲以活躍課堂氣氛。高年級的學(xué)生關(guān)注點(diǎn)不僅僅在于成績，更在于教師對學(xué)生的情感傾向，因此，高年級的英語教師應(yīng)該尤其關(guān)注學(xué)生們的情感以及情緒，通過適當(dāng)?shù)姆绞阶寣W(xué)生喜歡自己，接受自己，同時，教師也不可忽視對學(xué)生的尊重。其次，教師應(yīng)該注意進(jìn)行情境教學(xué)，比如在學(xué)習(xí)有關(guān)學(xué)習(xí)用品的單詞時，教師可以展示鉛筆、橡皮以及直尺等學(xué)習(xí)用品，讓學(xué)生們用英文表述。這樣，不僅加深學(xué)生對單詞的理解和印象，也是提升學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的一個有效手段。

二、注重教學(xué)改革，讓學(xué)生主動參與

在擺脫了應(yīng)試教育的束縛之后，英語教師應(yīng)該逐漸改善授課方式，由傳統(tǒng)的應(yīng)試教育到應(yīng)用型的素質(zhì)教育轉(zhuǎn)變，培養(yǎng)學(xué)生綜合學(xué)習(xí)以及結(jié)合現(xiàn)實(shí)生活的能力，在這個過程中轉(zhuǎn)變學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度以及對學(xué)習(xí)本身的認(rèn)知[2]。不管是小學(xué)英語還是高年級英語，教師應(yīng)該積極開拓創(chuàng)新，大膽嘗試新的授課模式，讓學(xué)生參與到課堂教學(xué)中來。

首先，教師在課堂上應(yīng)該多提問題，鼓勵學(xué)生主動回答，或者組成小組開展討論。比如，在講授“I am not sure”一課中，教師可以提出：“We are not sure，let us go to see”，緊接著提出問題“What is in the building？”鼓勵學(xué)生進(jìn)行回答……如此“步步緊逼”，教師提問題，學(xué)生回答，問題比較難的，可以分小組討論，最后教師進(jìn)行點(diǎn)撥。其次，教師在鼓勵學(xué)生們積極參與課堂的同時也要發(fā)揮自己的主導(dǎo)作用。比如在牛津小學(xué)英語第六單元中的public signs為例，首先可以進(jìn)行提問：“What does this sign mean？”然后由學(xué)生回答It means‘No littering’，然后教師可以以littering為中心，提問其原型，含義等問題。

三、加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)，讓學(xué)生學(xué)會應(yīng)用

學(xué)習(xí)的目的并不是提高成績，而是應(yīng)用于現(xiàn)實(shí)中，提高學(xué)生們的實(shí)踐能力，但是在日常教課中，教師們卻似乎喧賓奪主了。要提高學(xué)生的實(shí)踐能力，作為教師，在課堂中必須結(jié)合現(xiàn)實(shí)案例進(jìn)行授課，將理論與現(xiàn)實(shí)相結(jié)合，提高教學(xué)實(shí)踐性，才能真正提升學(xué)生的實(shí)踐能力。

要達(dá)到這一目的，首先，要練習(xí)學(xué)生的英語聽力以及口語能力，在講課的過程中注意設(shè)置一定的情景，引導(dǎo)學(xué)生在情景中對話，將現(xiàn)實(shí)中經(jīng)常發(fā)生的一些情景帶到課堂上，比如，可以讓學(xué)生模擬超市購物的情景。如此，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣很容易提高，在這個過程中，學(xué)生的英語口語以及聽力能力都會提高。其次，教師應(yīng)該擺脫單一的教學(xué)模式，由單一性向多元化轉(zhuǎn)變，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣為目的進(jìn)行授課，可以通過設(shè)置英語角以及組織英文歌曲大賽或者英語繞口令等方式，在比賽以及游戲中提高興趣，同時也可以鍛煉英語口語以及聽力能力，以更好地將英語應(yīng)用于實(shí)踐中，這樣的講課方式，也是一種寓教于樂的方式，學(xué)生學(xué)習(xí)起來快樂，教師的教學(xué)質(zhì)量也很容易就提高了。

一名合格的英語教師，在注重提升學(xué)生學(xué)習(xí)成績的同時，更要注重學(xué)生學(xué)習(xí)的過程。興趣是提升學(xué)習(xí)成績的前提和基礎(chǔ)，新課改之后的英語教學(xué)，更要著重于提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，擺脫應(yīng)試教育的束縛，培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力，也就是不僅語法好，口語以及聽力也不錯，即使在現(xiàn)實(shí)中遇到了使用英語的情景，學(xué)生也可以應(yīng)對自如。未來的英語，已經(jīng)不單單是一門學(xué)科，更是很多場合以及很多人都能應(yīng)用到的一種語言，和中文一樣重要。教師一定要認(rèn)識到這一點(diǎn)，通過多元化的授課模式，用游戲以及情景對話等多種方式，提高英語教學(xué)質(zhì)量，真正實(shí)現(xiàn)學(xué)生的全面發(fā)展。