?吳玲玲

“活動單導(dǎo)向”模式是一種新型的教學(xué)模式，主要框架分為五個部分：①活動單位學(xué)案；②活動為載體；③以學(xué)生為中心；④教師為主導(dǎo)；⑤合作模式為主要形式。幼兒園語文教學(xué)的過程中，采用“活動單導(dǎo)向”模式，可以提高幼兒的學(xué)習(xí)興趣，也能培養(yǎng)幼兒的自主學(xué)習(xí)能力，這對于幼兒良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成有著重要的意義。本文主要以幼兒語文教學(xué)為背景，分析了語文教學(xué)的現(xiàn)狀，以及語文教學(xué)中實(shí)施“活動單導(dǎo)向”模式的有效策略。希望給幼兒語文教師提供一些良好的建議和借鑒，也希望給幼兒園的語文教學(xué)奠定一個良好的基礎(chǔ)。

一、幼兒語文教學(xué)的現(xiàn)狀

(一)教學(xué)模式過于單一

語文主要以文字的形式組成，所以教學(xué)的過程中，會存在一定的枯燥性。受傳統(tǒng)教學(xué)模式的影響，老師教學(xué)的過程中，教師的語文教學(xué)模式主要以跟讀和說話的形式為主。這樣的教學(xué)模式相對比較單一，并不符合幼兒的心理特點(diǎn)。長時間的影響下，會讓幼兒失去對語文的學(xué)習(xí)興趣，從而阻礙幼兒思維能力的發(fā)展。

(二)忽略了幼兒的自主性

老師教學(xué)的過程中，要以幼兒興趣的培養(yǎng)為主，但實(shí)際教學(xué)的過程中，教師卻忽略了幼兒的自主性。以“古詩詞”為例，幼兒的理解能力比較弱，古詩詞是幼兒語文教學(xué)中的重要部分，對于古詩詞的教學(xué)，教師采用的方式以背誦為主。事實(shí)上，幼兒根本就不能理解古詩詞的含義，所以這樣的教學(xué)是沒有任何實(shí)質(zhì)性意義的。

(三)教學(xué)模式缺乏創(chuàng)新

新課標(biāo)的背景下，教學(xué)模式不斷發(fā)展和創(chuàng)新，幼兒作為教育啟蒙的階段，教師在教學(xué)的過程中應(yīng)該要積極創(chuàng)新自己的教學(xué)模式。但幼兒語文教學(xué)的過程中，教師的教學(xué)模式還是傳統(tǒng)的教學(xué)理念為主。除此之外，“重玩輕學(xué)”的現(xiàn)象也依舊存在。游戲活動還是老師教學(xué)的重要方法，但其主要目標(biāo)是讓幼兒更好的學(xué)習(xí)，培養(yǎng)其學(xué)習(xí)的興趣。如果教學(xué)活動開展的過程中，主要以游樂為主，那就失去了教學(xué)的價值。

二、幼兒園語文教學(xué)中開展“活動單導(dǎo)向”模式的有效策略

(一)教學(xué)活動的設(shè)計要具有科學(xué)性

幼兒園的教學(xué)活動通常包含四個要素，分別是自主學(xué)習(xí)、成功展示、合作探究、自我完善。在這一基礎(chǔ)上，教師要采用“活動單導(dǎo)向”模式進(jìn)行教學(xué)，必須要科學(xué)設(shè)計活動。以“彩色奶?！睘槔?，這是中班的語言課教學(xué)知識，在這課程教學(xué)的過程中，教師可以采用情境創(chuàng)設(shè)的模式，通過情境構(gòu)建，讓幼兒參與到學(xué)習(xí)活動中。設(shè)計情境的過程中，教師可以借助多媒體播放一個簡短的視頻動畫。動畫播放之后，讓幼兒根據(jù)視頻色彩的變化情況進(jìn)行探討。討論結(jié)束之后，教師再鼓勵幼兒說出牛奶的顏色和原因?；顒拥倪^程中，教師也可以讓幼兒充分發(fā)揮自己的想象力，通過這樣的活動設(shè)計，可以培養(yǎng)幼兒的自主學(xué)習(xí)能力，對后期的學(xué)習(xí)和成長都起著重要的幫助作用[1]。

(二)明確活動的目標(biāo)

“活動單導(dǎo)向”模式下，活動的目標(biāo)一定要明確。教學(xué)開展的過程中，以活動作為教學(xué)的載體，教師作為活動的主要設(shè)計者，需要將自己的教學(xué)理念和目標(biāo)融入活動中。所以活動設(shè)計的過程中，既不能過于死板，讓幼兒失去了活動的空間，也不能偏離了原本的教學(xué)目標(biāo)，所以活動設(shè)計的過程中，教師可以采取清單的模式。以“給熊奶奶讀信”為例，這是中班語言課教學(xué)的重要內(nèi)容，對于幼兒的語言應(yīng)用能力有著較高的要求。在這個活動設(shè)計的過程中，教師可以結(jié)合生活進(jìn)行教學(xué)，讓學(xué)生根據(jù)實(shí)際生活經(jīng)歷，以畫畫的形式表達(dá)自己的語言。這樣的活動設(shè)計，不僅可以鍛煉學(xué)生的思維能力，還可以加強(qiáng)學(xué)生的語言表達(dá)能力。所以幼兒語文教學(xué)的過程中，教師的目標(biāo)明確十分的重要[2]。

(三)以活動促進(jìn)幼兒學(xué)習(xí)

“活動單導(dǎo)向”模式下，導(dǎo)學(xué)也是重要的環(huán)節(jié)，幼兒語文教學(xué)的過程中，教師要發(fā)揮自己導(dǎo)學(xué)的作用，可以利用活動設(shè)計促進(jìn)幼兒的學(xué)習(xí)。以“咪咪”為例，這是中班活動的重要課程，故事講述的是咪咪出門遇到的故事，其中的經(jīng)歷讓咪咪感到害怕。所以活動設(shè)計的過程中，教師可以讓幼兒講述自己身上發(fā)生的經(jīng)歷。“教是為了不教”這句話是我國著名教育學(xué)家陶行知先生所說，所以“活動單導(dǎo)向”模式的教學(xué)活動要以發(fā)揮學(xué)生的自主性為主。以互動促進(jìn)幼兒學(xué)習(xí)，不僅可以提高幼兒的學(xué)習(xí)興趣和積極性，還可以培養(yǎng)其自主學(xué)習(xí)能力，加強(qiáng)其對語言的應(yīng)用能力，這是幼兒園語文教學(xué)的重要意義[3-4]。

綜上所述，幼兒園是教育的重要組成部分，老師教學(xué)的過程中，要以對學(xué)生的引導(dǎo)和自主性培養(yǎng)為主。幼兒語文教學(xué)中采用“活動單導(dǎo)向”模式，可以有效地培養(yǎng)幼兒的自主學(xué)習(xí)能力，突出了幼兒的主體地位，作為幼兒教師，要積極采用“活動單導(dǎo)向”模式進(jìn)行教學(xué)，為幼兒成長構(gòu)建一個良好的環(huán)境。