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教師讓學(xué)生利用思維與創(chuàng)新等方面的優(yōu)勢(shì)，努力發(fā)展創(chuàng)新等多項(xiàng)能力的課堂。新時(shí)代賦予小學(xué)美術(shù)教師的新的教育教學(xué)要求，更是學(xué)生獲得理想學(xué)習(xí)效果的需求。當(dāng)前，信息技術(shù)日漸成熟，信息資源日漸豐富，與小學(xué)美術(shù)課程教學(xué)緊密聯(lián)系，因此美術(shù)教師必須有效地借助信息技術(shù)的優(yōu)勢(shì)，打造充滿智慧的小學(xué)美術(shù)課堂，充分做到讓學(xué)生在智慧的美術(shù)課堂中廣泛地學(xué)習(xí)知識(shí)。

一、構(gòu)建小學(xué)美術(shù)翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式

智慧課堂注重學(xué)生創(chuàng)造性、靈動(dòng)性、發(fā)展性、實(shí)踐性的培養(yǎng)，重視學(xué)生智力的發(fā)展和多項(xiàng)能力的提升，一方面教師需要借助信息技術(shù)之力來(lái)進(jìn)行更具有針對(duì)性地引導(dǎo)，實(shí)現(xiàn)分層教學(xué)，讓學(xué)生在課前利用網(wǎng)絡(luò)充分地進(jìn)行小學(xué)美術(shù)知識(shí)的預(yù)習(xí)和自主探索。教師還要在課堂教學(xué)后利用信息技術(shù)來(lái)與學(xué)生及家長(zhǎng)保持交流與溝通，進(jìn)而打破時(shí)間、空間對(duì)學(xué)習(xí)的限制，促進(jìn)學(xué)生實(shí)現(xiàn)可持續(xù)的學(xué)習(xí)，讓智慧學(xué)習(xí)成為可能。

另一方面，教師需要注意學(xué)生的藝術(shù)表現(xiàn)，并注意學(xué)生的學(xué)習(xí)反饋，從學(xué)生的視角去探索更多更有效的方法和策略，提高課堂翻轉(zhuǎn)的時(shí)效性，確保翻轉(zhuǎn)形式的多樣性，讓學(xué)生有“眼前一亮”的感覺(jué)，進(jìn)而充分激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，提高智慧課堂學(xué)習(xí)的效果。

二、基于智慧情境促進(jìn)學(xué)生創(chuàng)新

在小學(xué)美術(shù)教育活動(dòng)中，教師要基于智慧情境來(lái)促進(jìn)學(xué)生創(chuàng)新。很多學(xué)生較為活潑好動(dòng)，思維活躍，對(duì)于教師來(lái)講，這類學(xué)生不容易服從管理，因此通常會(huì)遏制學(xué)生的積極創(chuàng)新心理。和他們溝通與交流，為學(xué)生創(chuàng)造相應(yīng)的智慧情境，鼓勵(lì)學(xué)生去創(chuàng)新以及挑戰(zhàn)自我。

教師應(yīng)該采用多種教學(xué)方法，讓學(xué)生在教師的啟發(fā)下大膽地創(chuàng)新，防止出現(xiàn)課堂教學(xué)流程千篇一律的現(xiàn)象。為智慧課堂的創(chuàng)設(shè)奠定良好的基礎(chǔ)。優(yōu)質(zhì)高效的小學(xué)美術(shù)課堂離不開(kāi)科學(xué)的設(shè)計(jì)，教師在正式開(kāi)展美術(shù)教育活動(dòng)之前，不斷追求創(chuàng)新，快速掌握重點(diǎn)內(nèi)容。讓學(xué)生通過(guò)觀察生活與感受生活，讓教學(xué)活動(dòng)具有較強(qiáng)的創(chuàng)新性。

三、利用微課演示構(gòu)建美術(shù)智慧課堂

信息技術(shù)日漸成熟、完善，信息資源日漸豐富，在此時(shí)代背景下微課教學(xué)應(yīng)運(yùn)而生。相比其他的課堂教學(xué)形式，微課時(shí)間短，內(nèi)容精練，學(xué)習(xí)隨時(shí)，能收到更好的學(xué)習(xí)效果。因此，在實(shí)際的課堂教學(xué)過(guò)程中，教師要加強(qiáng)對(duì)微課的掌握程度，并能夠根據(jù)實(shí)際需要為學(xué)生錄制不同的微視頻，提供更多更有效的微視頻資料，點(diǎn)燃學(xué)生的智慧火花，幫助學(xué)生收獲更好的學(xué)習(xí)效果。

但在實(shí)際錄制微視頻的過(guò)程中，一方面需要教師不斷地提高自身的專業(yè)素養(yǎng)，根據(jù)學(xué)生的意見(jiàn)和反饋不斷地優(yōu)化微視頻。這樣不僅能夠?yàn)閷W(xué)生提供更優(yōu)質(zhì)的微視頻，而且可以使學(xué)生的計(jì)算機(jī)操作能力得到有效提升，一舉兩得。

四、借助任務(wù)驅(qū)動(dòng)構(gòu)建美術(shù)智慧課堂

在小學(xué)美術(shù)課堂教學(xué)活動(dòng)中，要想構(gòu)建智慧美術(shù)課堂，需要教師借助任務(wù)驅(qū)動(dòng)。首先，課堂是師生相互學(xué)習(xí)、相互影響的地方。教師應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生參與課堂教學(xué)任務(wù)的設(shè)定，讓學(xué)生掌握美術(shù)學(xué)習(xí)的主導(dǎo)權(quán)，尊重學(xué)生的主體學(xué)習(xí)地位，使教師成為藝術(shù)課堂的組織者和指導(dǎo)者。

其次，教師要利用任務(wù)驅(qū)動(dòng)，幫助學(xué)生實(shí)現(xiàn)知識(shí)的消化和轉(zhuǎn)化，教師要讓學(xué)生積極地自主探索，這樣才能夠讓教學(xué)過(guò)程更加有意義。在布置任務(wù)活動(dòng)之前，教師需要結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況科學(xué)劃分任務(wù)小組，安排具體的學(xué)習(xí)任務(wù)，給學(xué)生提供一定的發(fā)揮和想象空間，促進(jìn)學(xué)生實(shí)現(xiàn)自主學(xué)習(xí)，提高學(xué)生的任務(wù)完成能力，促進(jìn)學(xué)生的多元化、綜合發(fā)展。在小學(xué)美術(shù)課堂教學(xué)活動(dòng)中，教師要借助于信息技術(shù)來(lái)布置課堂任務(wù)，信息技術(shù)教學(xué)能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)主觀能動(dòng)性，讓美術(shù)任務(wù)生活化與趣味化，為促進(jìn)學(xué)生的智慧學(xué)習(xí)提供新型力量。

最后，教師在布置任務(wù)的時(shí)候，一定要做到分層遞進(jìn)與循序漸進(jìn)，任務(wù)的設(shè)定既要符合學(xué)生的學(xué)習(xí)能力與知識(shí)儲(chǔ)備，同時(shí)也要符合學(xué)生的認(rèn)知方式。教師要做好引導(dǎo)與點(diǎn)撥工作，讓學(xué)生在完成任務(wù)的過(guò)程中思路清晰，方法科學(xué)。而且，教師要對(duì)學(xué)生多一點(diǎn)鼓勵(lì)和支持，進(jìn)一步增強(qiáng)他們對(duì)學(xué)習(xí)的自信心，讓他們?cè)谕瓿蓪W(xué)習(xí)任務(wù)的過(guò)程中進(jìn)一步實(shí)現(xiàn)自身綜合素質(zhì)的全面發(fā)展，進(jìn)而收獲更好的美術(shù)課程學(xué)習(xí)效果。

教師要注意利用問(wèn)題導(dǎo)學(xué)來(lái)突破難點(diǎn)問(wèn)題，提升小學(xué)美術(shù)教學(xué)的有效性。小學(xué)生在學(xué)習(xí)新的美術(shù)知識(shí)的過(guò)程中，由于認(rèn)知能力比較差，認(rèn)為美術(shù)教學(xué)內(nèi)容較為枯燥與復(fù)雜，容易缺乏學(xué)習(xí)的積極性。因此，教師可以運(yùn)用問(wèn)題指導(dǎo)，突破小學(xué)生的理解盲點(diǎn)，通過(guò)藝術(shù)課堂上的問(wèn)題，了解真實(shí)的藝術(shù)學(xué)習(xí)情境，從而掌握其藝術(shù)學(xué)習(xí)中的弱點(diǎn)。教師還應(yīng)根據(jù)身心特征和知識(shí)結(jié)構(gòu)，制定適合學(xué)生自身特點(diǎn)的教學(xué)方法，以此幫助他們進(jìn)一步理解和掌握美術(shù)課堂教學(xué)中的重點(diǎn)和難點(diǎn)，這樣才能將各個(gè)知識(shí)點(diǎn)做到一一擊破，最終實(shí)現(xiàn)高效美術(shù)課堂教學(xué)的目的。

總而言之，為了使學(xué)生真正成為課堂學(xué)習(xí)的主人，促進(jìn)學(xué)生的人格發(fā)展，為學(xué)生實(shí)現(xiàn)終身學(xué)習(xí)奠定有效的基礎(chǔ)。在小學(xué)美術(shù)教學(xué)活動(dòng)中，教師還應(yīng)注重智慧課堂與藝術(shù)教學(xué)相結(jié)合，為學(xué)生建立理想、有趣、高效的美術(shù)課堂，讓學(xué)生在藝術(shù)課上真正收獲和學(xué)習(xí)，同時(shí)掌握藝術(shù)知識(shí)、藝術(shù)技能，鍛煉學(xué)生的自主思維能力、實(shí)踐能力、創(chuàng)新能力等，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。