?丁 翀 吳 琳

在小學(xué)音樂的教學(xué)過程中合理地應(yīng)用好賞析教學(xué)形式，可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的積極性，加深學(xué)生對(duì)音樂的學(xué)習(xí)和認(rèn)知，讓學(xué)生更好地感受到音樂深層次的樂趣，而且也有效地激發(fā)和提升了學(xué)生學(xué)習(xí)的自信。當(dāng)然，老師在整個(gè)教學(xué)過程中，還要扮演好引導(dǎo)者的角色，不僅僅要提升學(xué)生的音樂賞析水平，還要提升學(xué)生的綜合素質(zhì)。

一、為什么要在小學(xué)音樂的學(xué)習(xí)過程中提升學(xué)生的賞析水平

音樂作為一門藝術(shù)課程，需要調(diào)動(dòng)聽覺等感覺器官，老師在進(jìn)行教學(xué)的時(shí)候要充分地利用更加有效的教學(xué)方式引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行音樂的學(xué)習(xí)和賞析，確保學(xué)生對(duì)音樂有一個(gè)足夠的了解，通過這樣的教學(xué)也可以更好地幫助學(xué)生感受音樂的魅力，引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，不斷地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，更好地突出學(xué)生的主體地位。老師在實(shí)際開展教學(xué)的時(shí)候，要盡量和學(xué)生進(jìn)行溝通交流，了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況和狀態(tài)，進(jìn)而更好地向?qū)W生推薦相關(guān)的音樂學(xué)習(xí)作品，確保學(xué)生在聆聽學(xué)習(xí)的過程中更好地賞析音樂，提升學(xué)生的審美水平，激發(fā)后續(xù)學(xué)習(xí)的積極性。通過音樂的學(xué)習(xí)，可以給予學(xué)生心理更加深層次的感受，減輕學(xué)生學(xué)習(xí)的壓力，幫助學(xué)生提升個(gè)人的綜合素養(yǎng)和能力，這樣也可以確保學(xué)生的可持續(xù)發(fā)展和進(jìn)步。

二、如何更好地在小學(xué)音樂教學(xué)中提升學(xué)生的賞析水平

合理地使用多媒體教學(xué)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。隨著科技水平的提升，有很多新興的技術(shù)涌現(xiàn)出來，其中多媒體技術(shù)教學(xué)在小學(xué)音樂教學(xué)中得到了更加廣泛的應(yīng)用，有效地提升了教學(xué)的水平和質(zhì)量。傳統(tǒng)的音樂賞析教學(xué)，沒有考慮到學(xué)生的實(shí)際心理學(xué)習(xí)特點(diǎn)和學(xué)習(xí)能力，老師主要是在課堂中進(jìn)行枯燥的講解，學(xué)生往往處于一種被動(dòng)接受的地位，久而久之就會(huì)失去繼續(xù)學(xué)習(xí)的自信和熱情，這對(duì)于音樂賞析學(xué)習(xí)會(huì)造成很大的阻礙。小學(xué)生的思維跳躍比較大，思維比較活躍，在音樂的學(xué)習(xí)中可以聯(lián)想到很多的內(nèi)容。因此，在新的教學(xué)改革背景下，老師要充分地利用多媒體進(jìn)行興趣激發(fā)，這樣才能夠更好開展音樂的賞析教學(xué)，借助多媒體可以更快地將學(xué)生帶入到音樂的世界。而且多媒體的出現(xiàn)也為學(xué)生的音樂賞析提供了新的途徑，改變了單一的思維模式，課堂教學(xué)的氣氛也更加活潑和融洽，更具有影響力。

通過多媒體技術(shù)和相關(guān)設(shè)備，可以更好地保證課堂教學(xué)的有效和合理，而且也能夠?qū)W(xué)生產(chǎn)生更多的吸引力，為學(xué)生的學(xué)習(xí)提供更加充足的動(dòng)力。老師在實(shí)際的教學(xué)過程中，一定要考慮學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)特點(diǎn)和個(gè)人興趣愛好，進(jìn)而保證所推薦的音樂作品是受到學(xué)生歡迎的，便于開展后續(xù)的賞析以及學(xué)習(xí)。除此之外，老師也可以借助多媒體設(shè)備更好地將一些樂器演奏的聲音進(jìn)行展示，也可以播放演奏的過程視頻等，幫助學(xué)生進(jìn)行問題的探究和學(xué)習(xí)，也可以進(jìn)一步地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，而且在音樂的學(xué)習(xí)和賞析進(jìn)程中，可以不斷地提升學(xué)生的綜合素質(zhì)以及能力。

三、進(jìn)一步開拓學(xué)生的學(xué)習(xí)思維，激發(fā)和提升學(xué)習(xí)的興趣

老師在進(jìn)行小學(xué)音樂賞析課程教學(xué)的時(shí)候，要充分地融合學(xué)生的性格特點(diǎn)更好地激發(fā)和提升學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性，鼓勵(lì)學(xué)生表達(dá)出個(gè)人內(nèi)心的感受，老師要給予學(xué)生積極的評(píng)價(jià)和支持，這樣也可以更好地提升學(xué)生學(xué)習(xí)的自信和熱情。不僅如此，老師也要多從學(xué)生的角度出發(fā)，進(jìn)行問題的思考，多說一些鼓勵(lì)的話語，更好地帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行音樂的賞析，老師要改變填鴨式的教學(xué)，積極地鼓勵(lì)學(xué)生參與到課堂的學(xué)習(xí)和討論中，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情，為后續(xù)的學(xué)習(xí)提供源源不斷的動(dòng)力。

四、對(duì)學(xué)生進(jìn)行中肯的評(píng)價(jià)

老師在提升學(xué)生賞析水平的進(jìn)程中，要正確地對(duì)待師生的關(guān)系，發(fā)揮出個(gè)人引導(dǎo)者的作用，尊重每位同學(xué)的個(gè)性，而且也要做好及時(shí)的信息溝通交流，解答學(xué)生學(xué)習(xí)和生活中的困惑等。而且也要多挖掘?qū)W生身上的優(yōu)點(diǎn)，多肯定和表揚(yáng)學(xué)生，進(jìn)而學(xué)生也更愿意投入到音樂的學(xué)習(xí)之中，也更容易放松身心，深入到音樂的世界中更好地進(jìn)行賞析和學(xué)習(xí)。在過去的教學(xué)評(píng)價(jià)體系中，老師往往過于看重學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)，忽略了學(xué)生的綜合表現(xiàn)，這樣會(huì)打擊學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情和自信，為了避免此類現(xiàn)象的發(fā)生，老師可以將考試成績(jī)的60%以及平時(shí)表現(xiàn)的40%進(jìn)行綜合評(píng)價(jià)，進(jìn)一步地提升音樂教學(xué)的有效性與合理性。

總之，我們可以知道在新的教育改革背景之下，老師要嚴(yán)格地遵循新課改的教學(xué)要求，將改革的各項(xiàng)任務(wù)有效落實(shí)和完成。進(jìn)一步突出學(xué)生的主體地位，對(duì)現(xiàn)有的教學(xué)模式進(jìn)行優(yōu)化升級(jí)，不僅僅要將基礎(chǔ)的知識(shí)傳授給學(xué)生，還需要對(duì)學(xué)生的音樂賞析水平進(jìn)行培養(yǎng)和提升，進(jìn)而更好地提升學(xué)生的綜合素養(yǎng)，這樣也可以確保學(xué)生的健康發(fā)展。