梁秀英

(廣東省肇慶市鼎湖區(qū)桂城街道辦事處中心小學(xué) 廣東 肇慶 526070)

phonics教學(xué)也稱(chēng)自然拼讀法，指的是學(xué)生能夠掌握48個(gè)音素的字母和字母的組合。在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的過(guò)程中，利用自然拼讀法進(jìn)行字母教學(xué)，對(duì)于提高學(xué)生英語(yǔ)水平具有積極促進(jìn)的作用，本論文就從ABC開(kāi)始滲透phonics教學(xué)并進(jìn)行研究，希望能夠?qū)πW(xué)英語(yǔ)老師特別是任教三、四年級(jí)的英語(yǔ)老師提供新的教學(xué)思路。

1.利用phonics教學(xué)的意義

在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的過(guò)程中，利用自然拼讀法有利于培養(yǎng)學(xué)生的認(rèn)知能力、遷移能力和聽(tīng)音寫(xiě)詞的能力，讓學(xué)生擺脫傳統(tǒng)教學(xué)的束縛，并有效解決死記硬背的低效學(xué)習(xí)方法，學(xué)生們掌握音素之后，就能夠像學(xué)完漢語(yǔ)拼音那樣，能夠獨(dú)立地拼讀英文單詞，學(xué)習(xí)英語(yǔ)也變得更加輕松了。

除此之外，當(dāng)學(xué)生經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的拼讀之后，老師可以指導(dǎo)學(xué)生根據(jù)自己學(xué)習(xí)的發(fā)音來(lái)進(jìn)行英語(yǔ)單詞的聽(tīng)寫(xiě)，通過(guò)反復(fù)的默寫(xiě)訓(xùn)練，學(xué)生們就能逐漸把每一個(gè)音轉(zhuǎn)變成相應(yīng)的字母，這樣，學(xué)生學(xué)習(xí)起來(lái)也變得更加容易，學(xué)生記憶單詞的能力也能得到相應(yīng)的提升，并且能夠促進(jìn)學(xué)生們的可持續(xù)發(fā)展，幫助學(xué)生學(xué)好英語(yǔ)。

2.利用phonics教學(xué)的策略

2.1 字母直呼，為學(xué)生打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。利用字母直呼的方法，老師可以拿著字母卡片來(lái)引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行拼讀。以字母A的發(fā)音為例，老師就可以告訴學(xué)生：“同學(xué)們，你們知道字母A的名字和它的發(fā)音嗎？”然后，對(duì)他們說(shuō)：“其實(shí)字母A的發(fā)音是/ei/，但是它有很多好朋友，它們見(jiàn)面的時(shí)候會(huì)用不同的方式打招呼，如：A,A,A，/?//?//?/等。”向?qū)W生展示不同的英語(yǔ)單詞，如：apple，angry，帶領(lǐng)學(xué)生發(fā)音。這個(gè)時(shí)候，學(xué)生們就會(huì)跟著老師的節(jié)奏學(xué)習(xí)字母A的發(fā)音，為了鞏固學(xué)生關(guān)于A a的自然拼讀，老師還可以自編chant，如：/?/ /?/ apple, /?//?/ ant ，讓學(xué)生帶著強(qiáng)烈的興趣投入到學(xué)習(xí)當(dāng)中。緊接著，老師就可以向?qū)W生展示相同發(fā)音的英語(yǔ)單詞，如：alligator ,cat,bag等，讓學(xué)生再次鞏固字母發(fā)音。此外，老師也可以通過(guò)簡(jiǎn)單的phonics song引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)發(fā)音，加強(qiáng)發(fā)音的熟練度。

除此之外，老師也可以引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行元——輔音字母的組合或者輔音字母組合的拼讀，告訴學(xué)生單元音字母的正確讀音之后，利用結(jié)合肢體動(dòng)作，幫助學(xué)生總結(jié)不同字母組合的讀音規(guī)律，鼓勵(lì)學(xué)生多進(jìn)行新詞聽(tīng)讀練習(xí)，讓學(xué)生在成功的喜悅中增強(qiáng)自身學(xué)習(xí)的自信心。同時(shí)，積極組織英語(yǔ)競(jìng)賽活動(dòng)，如：英語(yǔ)拼讀比賽、開(kāi)設(shè)班級(jí)英語(yǔ)角等。平時(shí)還可以組織學(xué)生多聽(tīng)、多讀英語(yǔ)繪本，培養(yǎng)學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣，累積詞匯，提高聽(tīng)力水平以及閱讀的能力。

2.2 音節(jié)劃分，培養(yǎng)學(xué)生拼讀意識(shí)和學(xué)習(xí)意識(shí)。雖然小學(xué)三年級(jí)的學(xué)生學(xué)習(xí)了一段時(shí)間的英語(yǔ)，但是在讀單詞的時(shí)候，由于老師較少講解拼讀的方法，學(xué)生不知道單詞還可以通過(guò)音標(biāo)讀出來(lái)的。所以，老師們?cè)谌粘５挠⒄Z(yǔ)教學(xué)中，必須有意識(shí)地向?qū)W生滲透拼讀的方法。比如，在教授新單詞的時(shí)候，老師先給學(xué)生示范讀詞，請(qǐng)學(xué)生邊聽(tīng)邊感受幾個(gè)單詞的發(fā)音有什么規(guī)律，然后老師再進(jìn)行總結(jié)歸納方法，既掌握方法的同時(shí)還能讓學(xué)生加深字母和讀音之間的印象。比如，在學(xué)習(xí)新單詞的時(shí)候，老師就可以逐一為學(xué)生講解不同字母的發(fā)音，如:“cat”c——a——t cat, 引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)不同讀音規(guī)則的單詞，老師也要有意識(shí)地利用音節(jié)來(lái)讀單詞，準(zhǔn)確地為學(xué)生劃分雙音節(jié)或多音節(jié)單詞。

另外，對(duì)于初學(xué)者來(lái)說(shuō)，個(gè)別輔音字母的學(xué)習(xí)比較困難，為了幫助學(xué)生解決這個(gè)困難，老師在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中，可以根據(jù)不同元音的讀音規(guī)律，做一些趣味性的小游戲，比如，“TPR”全身反應(yīng)游戲，老師可以針對(duì)b和P兩個(gè)字母的發(fā)音進(jìn)行操練，讓學(xué)生讀/b/的時(shí)候拍手，讀/p/的時(shí)候雙手分開(kāi)，讓學(xué)生通過(guò)節(jié)奏來(lái)進(jìn)行兩個(gè)字母的發(fā)音練習(xí)。老師也可以利用“感應(yīng)快和慢”的小游戲，即：老師發(fā)出指令，如：“/p/快讀”，那么，學(xué)生要根據(jù)指令來(lái)把/p/讀得越快越好。除此之外，“大小聲”、“字母拼圖”“摘蘋(píng)果”“幸運(yùn)大轉(zhuǎn)盤(pán)”等游戲也可以融入到教學(xué)中，讓學(xué)生在有趣的游戲中區(qū)分字母發(fā)音，掌握發(fā)音規(guī)律。

為了進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的拼讀意識(shí)，老師也要善于激發(fā)學(xué)生自主拼讀的興趣，讓學(xué)生在多次的練習(xí)中體會(huì)到成功的快樂(lè)。比如，在學(xué)習(xí)“father,brother,tiger”等單詞的時(shí)候，老師就要鼓勵(lì)學(xué)生總結(jié)以“er”結(jié)尾的單詞的正確發(fā)音，當(dāng)遇到這一類(lèi)單詞的時(shí)候，老師就可以讓學(xué)生嘗試回憶之前所學(xué)的發(fā)音規(guī)律，然后鼓勵(lì)學(xué)生大膽拼讀，讓學(xué)生遇到陌生的英語(yǔ)單詞也能根據(jù)方法讀出正確的音。

2.3 培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，提高學(xué)生們的閱讀水平。根據(jù)單詞教學(xué)的方法，為了有效地提升學(xué)生們的閱讀水平，老師可以先引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)的進(jìn)行拼讀，然后進(jìn)行記憶。利用phonics的教學(xué)方法進(jìn)行字母和詞匯教學(xué)，老師可以先為學(xué)生解讀正確的讀音規(guī)則，然后讓學(xué)生在頭腦中把各個(gè)單詞分解為不同的音素，然后再指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行拼讀，通過(guò)反復(fù)的練習(xí)，學(xué)生們能夠牢固地掌握音素，然后直接地讀出生詞。通過(guò)這樣的方法，學(xué)生們不需要死記硬背便可以通過(guò)字母的音、形、義來(lái)掌握英語(yǔ)單詞。除此之外，老師也可以通過(guò)圖片、實(shí)物和情景等方法來(lái)掌握英文的音、形、義，不斷培養(yǎng)學(xué)生們的英語(yǔ)學(xué)習(xí)思維。當(dāng)帶領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)一些有規(guī)則的單詞的時(shí)候，老師可以通過(guò)自己的拼讀，去了解單詞的意思，去解讀文章的內(nèi)涵。

結(jié)語(yǔ)

綜上所述，在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的過(guò)程中，小學(xué)英語(yǔ)老師要善于利用自然拼讀教學(xué)的方法來(lái)指導(dǎo)學(xué)生的字母和詞匯的學(xué)習(xí)，不斷增強(qiáng)小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的趣味性，才能有效提高學(xué)生們學(xué)習(xí)的效率和學(xué)習(xí)能力，促進(jìn)學(xué)生們的英語(yǔ)綜合素質(zhì)的發(fā)展。