淺析多媒體技術(shù)在羽毛球教學(xué)中的應(yīng)用

黃東亞

淺析多媒體技術(shù)在羽毛球教學(xué)中的應(yīng)用

黃東亞1,2

（1.南京鐵道職業(yè)技術(shù)學(xué)院 體育教學(xué)部，江蘇 南京 210031；2.亞當(dāng)森大學(xué)，菲律賓 馬尼拉 1000）

隨著科教興國(guó)戰(zhàn)略的進(jìn)一步推進(jìn)，社會(huì)各界對(duì)于教育的重視程度越來(lái)越高，羽毛球教學(xué)也不例外。如今信息化技術(shù)與科學(xué)技術(shù)迅猛發(fā)展，多媒體技術(shù)在各個(gè)教育領(lǐng)域中的應(yīng)用也變得越來(lái)越廣泛，其在培養(yǎng)學(xué)生興趣、強(qiáng)化學(xué)生認(rèn)知、幫助學(xué)生理解、豐富學(xué)習(xí)方式等諸多方面的作用突出，為羽毛球教學(xué)提供了多元的技術(shù)支持。文章闡述多媒體在羽毛球教學(xué)中應(yīng)用的重要性，并圍繞羽毛球教學(xué)實(shí)際，提出幾點(diǎn)多媒體技術(shù)應(yīng)用于羽毛球教學(xué)的措施與建議。

多媒體技術(shù)；羽毛球教學(xué)；多維展示；信息化

作為羽毛球強(qiáng)國(guó)，羽毛球這項(xiàng)運(yùn)動(dòng)歷來(lái)是我國(guó)熱門運(yùn)動(dòng)之一。全民健身事業(yè)的不斷推進(jìn)，羽毛球運(yùn)動(dòng)也在這個(gè)過(guò)程中快速發(fā)展，各個(gè)城市相繼推進(jìn)羽毛球俱樂(lè)部建設(shè)，進(jìn)一步推進(jìn)了羽毛球運(yùn)動(dòng)的發(fā)展。上述背景下，越來(lái)越多院校開始積極響應(yīng)全民健身事業(yè)，積極開設(shè)羽毛球?qū)I(yè)，羽毛球已經(jīng)成為體育教學(xué)中不可或缺的一部分。但從羽毛球教學(xué)實(shí)際來(lái)看，相較于快速發(fā)展的信息化技術(shù)來(lái)說(shuō)，當(dāng)前羽毛球教學(xué)仍舊局限于傳統(tǒng)教學(xué)模式，整個(gè)教學(xué)過(guò)程枯燥、單一，難以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣[1]?；诋?dāng)前多媒體技術(shù)發(fā)展動(dòng)態(tài)來(lái)看，其本身具有極強(qiáng)的互動(dòng)性、直觀性，能夠?yàn)閷W(xué)生創(chuàng)造多元感知空間，使得一些難以演示的技術(shù)動(dòng)作內(nèi)容轉(zhuǎn)變?yōu)樾蜗笊鷦?dòng)的圖片、GIF、音頻、視頻等，同時(shí)又能夠針對(duì)學(xué)生羽毛球?qū)W習(xí)情況進(jìn)行錄制，通過(guò)多種播放方式、分析方式，幫助學(xué)生了解自身在羽毛球訓(xùn)練過(guò)程中暴露出來(lái)的問(wèn)題，以此來(lái)幫助學(xué)生糾正問(wèn)題、提高能力[2]。因此，在羽毛球教育事業(yè)不斷發(fā)展的進(jìn)程中，如何有效利用多媒體技術(shù)，基于多媒體輔助進(jìn)行羽毛球教學(xué)優(yōu)化改革就成為當(dāng)前研究的熱門課題。

1 多媒體在羽毛球教學(xué)中應(yīng)用的必要性

1.1 迎合信息化時(shí)代發(fā)展趨勢(shì)

從傳統(tǒng)羽毛球教學(xué)模式來(lái)看，其始終處于文字、圖譜、示范、練習(xí)的教學(xué)模式，學(xué)生處在被動(dòng)狀態(tài)下進(jìn)行學(xué)習(xí)，整個(gè)練習(xí)過(guò)程枯燥，對(duì)于一些關(guān)鍵技術(shù)要領(lǐng)，往往只能夠通過(guò)自己領(lǐng)悟來(lái)學(xué)習(xí)。信息化技術(shù)與科學(xué)技術(shù)的迅猛發(fā)展，當(dāng)前社會(huì)已經(jīng)全面進(jìn)入到5G時(shí)代，越來(lái)越多新興技術(shù)在教學(xué)領(lǐng)域的不斷應(yīng)用，進(jìn)一步豐富了教學(xué)手段、教學(xué)模式，基于多媒體開展教學(xué)已經(jīng)成為一種極為普遍的教學(xué)模式[3]。對(duì)羽毛球教學(xué)來(lái)說(shuō)，多媒體技術(shù)能夠提供更為多元的技術(shù)支持，其可以將多媒體所具有的演示、互動(dòng)、傳播等各種優(yōu)勢(shì)發(fā)揮出來(lái)，針對(duì)羽毛球教學(xué)相關(guān)的技術(shù)動(dòng)作、技術(shù)要領(lǐng)進(jìn)行更為直觀的展示，學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程也不再局限于課堂，課堂內(nèi)外均能夠通過(guò)多媒體進(jìn)行學(xué)習(xí)，切實(shí)避免傳統(tǒng)枯燥、單一的教學(xué)模式。

1.2 豐富羽毛球教學(xué)理論與實(shí)踐

相較于足球、籃球這些熱門運(yùn)動(dòng)來(lái)說(shuō)，羽毛球整體對(duì)抗性相對(duì)較弱，盡管學(xué)習(xí)難度不大，但要想掌握技術(shù)要領(lǐng)，則會(huì)面臨較大的難度。與此同時(shí)，羽毛球運(yùn)動(dòng)基本上都屬于小規(guī)模運(yùn)動(dòng)，大部分學(xué)生對(duì)于羽毛球的認(rèn)知存在偏差，認(rèn)為羽毛球競(jìng)技性不足，對(duì)于羽毛球的學(xué)習(xí)興趣也明顯不足。通過(guò)多媒體技術(shù)的引入，能夠?qū)⒒ヂ?lián)網(wǎng)中多元化的理論知識(shí)融入進(jìn)來(lái)，通過(guò)慢放、回放，了解羽毛球飛行軌跡。同時(shí)又能夠引入知名運(yùn)動(dòng)員的講解視頻，針對(duì)羽毛球技術(shù)要領(lǐng)進(jìn)行逐幀回放，進(jìn)一步豐富羽毛球教學(xué)理論與實(shí)踐。如此，整個(gè)羽毛球教學(xué)形式更為豐富，學(xué)生也能夠通過(guò)直觀的視頻展示了解羽毛球中蘊(yùn)藏的競(jìng)技性，在有效轉(zhuǎn)變學(xué)生錯(cuò)誤認(rèn)知的同時(shí)，能夠有效培養(yǎng)學(xué)生對(duì)羽毛球的興趣[4]。

1.3 遵循羽毛球教學(xué)原則

對(duì)于羽毛球教學(xué)來(lái)說(shuō)，通常包含三個(gè)流程：教師針對(duì)新的羽毛球知識(shí)、技能進(jìn)行講解與示范，以此來(lái)幫助學(xué)生建立認(rèn)知；學(xué)生根據(jù)教師講解與示范開展練習(xí)活動(dòng)，同時(shí)反復(fù)練習(xí)強(qiáng)化對(duì)羽毛球知識(shí)與技能的認(rèn)知；在針對(duì)練習(xí)過(guò)程中暴露出來(lái)的問(wèn)題進(jìn)行回顧分析、糾正錯(cuò)誤的同時(shí)，進(jìn)一步鞏固知識(shí)與技能。多媒體技術(shù)的應(yīng)用無(wú)疑能夠有效迎合羽毛球教學(xué)流程，其可以將羽毛球知識(shí)、技能的講解與示范放在課前預(yù)習(xí)環(huán)節(jié)，將課堂教學(xué)的大多數(shù)時(shí)間留給學(xué)生最為喜愛的實(shí)踐練習(xí)與糾錯(cuò)鞏固，同時(shí)師生之間、生生之間能夠在線上線下進(jìn)行更為多元的互動(dòng)，整個(gè)教學(xué)過(guò)程均處于高效互動(dòng)的交流學(xué)習(xí)過(guò)程[5]。教學(xué)完成以后，通過(guò)上傳學(xué)生的練習(xí)視頻，讓學(xué)生對(duì)比專業(yè)視頻與自身練習(xí)視頻，能夠進(jìn)一步幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)錯(cuò)誤、糾正錯(cuò)誤，逐漸規(guī)范自身技術(shù)要領(lǐng)。

2 多媒體輔助下的羽毛球教學(xué)建議

2.1 圍繞多媒體技術(shù)應(yīng)用改變羽毛球教學(xué)理念

理念決定行動(dòng)。多媒體技術(shù)在羽毛球教學(xué)中的應(yīng)用，首要任務(wù)在于轉(zhuǎn)變羽毛球教育工作者的理念認(rèn)知。長(zhǎng)久以來(lái)的固定教學(xué)理念影響，羽毛球教學(xué)方法已經(jīng)固化，教學(xué)理念并未及時(shí)進(jìn)行更新調(diào)整。對(duì)各個(gè)學(xué)校來(lái)說(shuō)，應(yīng)當(dāng)積極加強(qiáng)羽毛球教育工作者的培訓(xùn)教育工作，通過(guò)組織培訓(xùn)講座、學(xué)習(xí)團(tuán)隊(duì)組織、校外委培等，讓羽毛球教育工作者能夠通過(guò)培訓(xùn)教育接觸新的教育理念，同時(shí)學(xué)習(xí)多媒體教學(xué)模式。在此基礎(chǔ)上，還應(yīng)當(dāng)積極發(fā)展教師多媒體教學(xué)能力，致力于強(qiáng)化羽毛球教育工作者的信息化素養(yǎng)，能夠熟練掌握軟件應(yīng)用、視頻剪切、字幕添加等基礎(chǔ)性的工作，同時(shí)掌握資源檢索的能力，能夠從海量的信息資源中選擇需要的教學(xué)資源，進(jìn)一步豐富多媒體課堂教學(xué)設(shè)計(jì)[6]。如此，通過(guò)轉(zhuǎn)變羽毛球教育工作者的教學(xué)理念，同時(shí)提高羽毛球教育工作者的多媒體能力，才能夠?yàn)槎嗝襟w技術(shù)應(yīng)用奠定良好的基礎(chǔ)。

2.2 基于多媒體技術(shù)應(yīng)用優(yōu)化課前預(yù)習(xí)環(huán)節(jié)

正如上文所述，多媒體技術(shù)在羽毛球教學(xué)中的應(yīng)用，可以將羽毛球知識(shí)、技能的講解與示范放在課前預(yù)習(xí)環(huán)節(jié)，將課堂教學(xué)的大多數(shù)時(shí)間留給學(xué)生最為喜愛的實(shí)踐練習(xí)與糾錯(cuò)鞏固。這就需要教師充分利用多媒體技術(shù)進(jìn)行課件的開發(fā)應(yīng)用，通過(guò)課前進(jìn)行教學(xué)知識(shí)的視頻制作，即在課前針對(duì)羽毛球課程體系進(jìn)行提前預(yù)覽處理，選擇當(dāng)中合適的知識(shí)、技能制作為微視頻，同時(shí)針對(duì)重難點(diǎn)進(jìn)行有效的提煉、歸納，將其上傳到線上平臺(tái)，讓學(xué)生根據(jù)預(yù)習(xí)任務(wù)提前進(jìn)行知識(shí)與技能的學(xué)習(xí)，嘗試進(jìn)行自主練習(xí)。比如，起跳一直是羽毛球中的技術(shù)重難點(diǎn)，業(yè)余愛好者往往難以掌握其中的技術(shù)要領(lǐng)。教師可以在課前針對(duì)起跳技術(shù)動(dòng)作進(jìn)行拆分，但其拆分為“單腳起跳”“雙腳起跳”，分別設(shè)計(jì)針對(duì)性的教學(xué)視頻，視頻前段主要是展示知名運(yùn)動(dòng)員的起跳展示，以此來(lái)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，然后利用視頻分析展示起跳技術(shù)要領(lǐng)，并逐步針對(duì)起跳的知識(shí)要領(lǐng)進(jìn)行分析，讓學(xué)生通過(guò)課前視頻的學(xué)習(xí)，完成知識(shí)的學(xué)習(xí)、起跳技術(shù)的練習(xí)，同時(shí)讓學(xué)生將自己練習(xí)情況記錄下來(lái)，將不清楚的地方帶入課堂中來(lái)。通過(guò)上述預(yù)習(xí)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)，不僅能夠充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，同時(shí)學(xué)生也能夠根據(jù)自身需要選擇針對(duì)性的學(xué)習(xí)內(nèi)容，并圍繞技術(shù)動(dòng)作進(jìn)行練習(xí)，總結(jié)自主練習(xí)過(guò)程中暴露出來(lái)的問(wèn)題，后面課堂教學(xué)教師可以全面圍繞學(xué)生的問(wèn)題開展側(cè)重性的教學(xué)，教學(xué)自然更具針對(duì)性[7]。

2.3 通過(guò)多媒體直觀展示突破教學(xué)重難點(diǎn)

多媒體能夠針對(duì)羽毛球技術(shù)要領(lǐng)進(jìn)行直觀、細(xì)致的展示，同時(shí)也能夠針對(duì)一些重難點(diǎn)的技術(shù)動(dòng)作進(jìn)行拆分，幫助學(xué)生更好的學(xué)習(xí)、理解，從而有效實(shí)現(xiàn)突破重難點(diǎn)的目標(biāo)。通過(guò)上述預(yù)習(xí)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)以后，教師可以根據(jù)學(xué)生反饋，大致掌握學(xué)生預(yù)習(xí)過(guò)程中面臨的困難。然后，教師可以結(jié)合羽毛球教學(xué)的重難點(diǎn)，針對(duì)技術(shù)動(dòng)作拆分，或者通過(guò)動(dòng)畫形式展示重難點(diǎn)，亦或是針對(duì)技術(shù)動(dòng)作進(jìn)行慢放，讓學(xué)生反復(fù)觀看重難點(diǎn)內(nèi)容，無(wú)疑能夠幫助學(xué)生更好的學(xué)習(xí)重難點(diǎn)內(nèi)容。比如，對(duì)于正手擊高遠(yuǎn)球來(lái)說(shuō)，球拍使用方法、羽毛球擊出高度、擊出弧度等均為重難點(diǎn)，單純依靠教師進(jìn)行短短幾次演示，大部分學(xué)生難以掌握技術(shù)要領(lǐng)，在實(shí)際練習(xí)過(guò)程中則會(huì)導(dǎo)致動(dòng)作的錯(cuò)誤。針對(duì)上述問(wèn)題，教師可以通過(guò)動(dòng)畫設(shè)計(jì)的方式，以趣味性的動(dòng)畫展示整個(gè)技術(shù)動(dòng)作，也可以選擇實(shí)戰(zhàn)比賽中運(yùn)動(dòng)員所采用的技術(shù)動(dòng)作，通過(guò)逐步回放、細(xì)節(jié)展示，讓學(xué)生在反復(fù)觀看過(guò)程中掌握球拍使用方法、羽毛球擊出高度、擊出弧度，同時(shí)模仿視頻中的技術(shù)動(dòng)作，無(wú)疑能夠取得事半功倍的效果。

2.4 利用視頻錄制糾正學(xué)生技術(shù)動(dòng)作問(wèn)題

糾錯(cuò)環(huán)節(jié)作為羽毛球教學(xué)中至關(guān)重要的一部分，能否針對(duì)學(xué)生進(jìn)行糾錯(cuò)，直接關(guān)系到學(xué)生羽毛球技術(shù)的發(fā)展。傳統(tǒng)教學(xué)中，糾錯(cuò)環(huán)節(jié)主要是通過(guò)教師個(gè)人觀摩學(xué)生練習(xí)進(jìn)行糾錯(cuò)，教師一人的力量畢竟有限，監(jiān)視的學(xué)生眾多，諸多錯(cuò)誤往往難以第一時(shí)間發(fā)現(xiàn)，許多學(xué)生在這個(gè)過(guò)程中并未得到及時(shí)糾正，導(dǎo)致其養(yǎng)成錯(cuò)誤的技術(shù)習(xí)慣。多媒體技術(shù)的應(yīng)用，教師可以采用視頻錄制的方式，針對(duì)每一個(gè)學(xué)生的練習(xí)情況進(jìn)行全面的錄制。然后教師針對(duì)視頻素材進(jìn)行整理，分別針對(duì)每個(gè)學(xué)生的練習(xí)情況進(jìn)行分析，梳理成共性問(wèn)題與個(gè)體問(wèn)題。對(duì)于共性問(wèn)題，教師通過(guò)在課堂中播放錯(cuò)誤的技術(shù)動(dòng)作，然后播放標(biāo)準(zhǔn)的技術(shù)動(dòng)作，讓學(xué)生進(jìn)行對(duì)比分析，以此來(lái)進(jìn)行糾正。對(duì)于個(gè)體問(wèn)題，教師則需要針對(duì)學(xué)生進(jìn)行單獨(dú)指導(dǎo)，同樣可以選擇對(duì)比標(biāo)準(zhǔn)視頻的模式，讓學(xué)生自我對(duì)比糾正，同時(shí)教師給予適當(dāng)?shù)狞c(diǎn)撥，即能夠?qū)崿F(xiàn)糾正的目標(biāo)。

2.5 線上課外延伸鞏固吸收知識(shí)與技能

理論與實(shí)踐歷來(lái)是教學(xué)中不可分割的兩個(gè)部分，羽毛球教學(xué)僅僅局限于課堂內(nèi)的教學(xué)是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不足的，其還需要通過(guò)課外有效的延伸拓展，才能夠建立完整的羽毛球課堂，實(shí)現(xiàn)知識(shí)的內(nèi)化吸收。對(duì)于羽毛球教學(xué)來(lái)說(shuō)，應(yīng)當(dāng)充分利用多媒體技術(shù)本身不受時(shí)間、空間限制方面的優(yōu)勢(shì)，通過(guò)有效的多媒體課外拓展，使得學(xué)生能夠根據(jù)自身的需求，進(jìn)行課外延伸，才能夠?qū)崿F(xiàn)知識(shí)的鞏固與能力的提升。5G時(shí)代的到來(lái)，大數(shù)據(jù)、云計(jì)算、流媒體等新興信息化技術(shù)無(wú)疑為羽毛球教學(xué)課外拓展提供了有效的技術(shù)支持，教師可以利用線上平臺(tái)上傳課堂教學(xué)資源，包括多媒體教學(xué)視頻、課堂學(xué)習(xí)視頻等，使得學(xué)生與教師均能夠通過(guò)該平臺(tái)獲取對(duì)應(yīng)的資源[8]。例如，對(duì)于上文所述羽毛球教學(xué)的重難點(diǎn)來(lái)說(shuō)，學(xué)生不僅能夠在課堂中進(jìn)行觀看，同時(shí)也可以通過(guò)家中的手機(jī)、平板等進(jìn)行反復(fù)的觀看，同時(shí)也可以針對(duì)自身練習(xí)過(guò)程中的視頻進(jìn)行反復(fù)觀看，并且還可以通過(guò)互聯(lián)網(wǎng)檢索更多的技術(shù)動(dòng)作要領(lǐng)，拓展課外學(xué)習(xí)的范圍，以此來(lái)進(jìn)行針對(duì)性的練習(xí)糾正，進(jìn)一步鞏固吸收知識(shí)與技能。

2.6 圍繞多媒體教學(xué)優(yōu)化課程考核評(píng)價(jià)

課程考核評(píng)價(jià)方式直接關(guān)系到學(xué)生學(xué)習(xí)的能動(dòng)性，設(shè)計(jì)合理的考核評(píng)價(jià)方式與分值權(quán)重，往往能夠針對(duì)學(xué)生進(jìn)行公正、客觀的評(píng)價(jià)，讓學(xué)生鞏固興趣，同時(shí)幫助學(xué)生樹立信心。多媒體技術(shù)應(yīng)用下的羽毛球教學(xué)，課程考核評(píng)價(jià)方式也需要進(jìn)行針對(duì)性的調(diào)整，考核評(píng)價(jià)應(yīng)當(dāng)避免傳統(tǒng)期末統(tǒng)一評(píng)價(jià)的模式，而是需要圍繞多媒體教學(xué)實(shí)際，堅(jiān)持定量評(píng)價(jià)與描述性評(píng)價(jià)相結(jié)合的原則，不僅注重結(jié)果考核，同時(shí)也不能忽略過(guò)程性考核，針對(duì)更多的指標(biāo)進(jìn)行科學(xué)合理的考核。比如，考核不僅需要針對(duì)學(xué)生羽毛球知識(shí)、技能掌握情況進(jìn)行考核，同時(shí)還需要納入學(xué)生課堂中的表現(xiàn)，還需要納入學(xué)生多媒體學(xué)習(xí)情況，如預(yù)習(xí)環(huán)節(jié)視頻瀏覽量、課后視頻瀏覽量等。在確定考核評(píng)價(jià)指標(biāo)以后，還需要針對(duì)各個(gè)指標(biāo)權(quán)重進(jìn)行分配，比如，線上視頻學(xué)習(xí)情況占比15%，作業(yè)與任務(wù)完成情況占比10%，課堂表現(xiàn)占比10%，課外實(shí)踐活動(dòng)占比5%，期末理論與實(shí)踐各占比30%。如此，考核評(píng)價(jià)模式更為公正、客觀，學(xué)生只要進(jìn)步，就能夠直觀反映到考核成績(jī)中來(lái)，在充分發(fā)揮考核評(píng)價(jià)作用的同時(shí)，能夠幫助學(xué)生進(jìn)一步鞏固學(xué)習(xí)興趣。

3 結(jié)語(yǔ)

綜上所述，當(dāng)前社會(huì)已經(jīng)全面進(jìn)入到信息化時(shí)代、知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代，快速發(fā)展的信息化技術(shù)無(wú)疑為教學(xué)提供了更多的支持，能夠創(chuàng)造更為多元、豐富的教育模式，對(duì)教育事業(yè)發(fā)展具有重要的促進(jìn)作用。對(duì)羽毛球教學(xué)來(lái)說(shuō)，多媒體技術(shù)的應(yīng)用能夠有效豐富課堂教學(xué)模式，進(jìn)行更為直觀、形象的展示，對(duì)學(xué)生視覺、聽覺產(chǎn)生雙重刺激，在豐富教學(xué)模式、打破教學(xué)空間、突破教學(xué)重難點(diǎn)方面均具有重要的促進(jìn)作用。作為教師，需要全面根據(jù)羽毛球教學(xué)實(shí)際，科學(xué)合理的引入多媒體技術(shù)，通過(guò)圍繞多媒體技術(shù)應(yīng)用改變羽毛球教學(xué)理念、基于多媒體技術(shù)應(yīng)用優(yōu)化課前預(yù)習(xí)環(huán)節(jié)、通過(guò)多媒體直觀展示突破教學(xué)重難點(diǎn)、利用視頻錄制糾正學(xué)生技術(shù)動(dòng)作問(wèn)題、線上課外延伸鞏固吸收知識(shí)與技能、圍繞多媒體教學(xué)優(yōu)化課程考核評(píng)價(jià)，進(jìn)一步提升羽毛球教學(xué)質(zhì)量。

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[7]周龍，劉志鋒.信息化技術(shù)在高職羽毛球技術(shù)教學(xué)中的應(yīng)用：以廣西現(xiàn)代職業(yè)技術(shù)學(xué)院為例[J].運(yùn)動(dòng)精品，2019，38(2)：13-15.

[8]黃斌，王寅昊.多媒體輔助羽毛球教學(xué)成效的實(shí)證研究[J].體育科技，2019，40(1)：141-142.

On the Application of Multimedia Technology in Badminton Teaching

HUANG Dongya

(Nanjing Institute of Railway Technology, Nanjing 210031, Jiangsu, China)

2019年江蘇省高校哲學(xué)社會(huì)科學(xué)研究項(xiàng)目“基于動(dòng)商理論對(duì)增強(qiáng)青少年體質(zhì)的生長(zhǎng)路徑和融合模式的研究”（項(xiàng)目編號(hào)：2019SJA0658）；2020年南京鐵道職業(yè)技術(shù)學(xué)院思政課題“體育強(qiáng)國(guó)背景下體育文化融入大學(xué)生思政教育發(fā)展路徑研究”（項(xiàng)目編號(hào)：2020SD022）。

黃東亞（1986—），碩士，講師，研究方向：學(xué)校體育。