梁粵梅 貴州職業(yè)技術(shù)學(xué)院藝術(shù)與設(shè)計(jì)學(xué)院

與普通高校相比，高職院校的人才培養(yǎng)目標(biāo)更偏向?qū)I(yè)性。在現(xiàn)代社會(huì)發(fā)展的背景下，高職院校也要朝著培養(yǎng)更全面的人才方向努力，才能更好的提高自身的教學(xué)質(zhì)量和競爭力。民族音樂不僅承載著一定的民族文化和民族精神，還能從藝術(shù)的角度來陶冶學(xué)生的情操。對(duì)高職院校中民族音樂教育價(jià)值與策略進(jìn)行分析，能為我國高職院校民族音樂教育的開展提供借鑒的經(jīng)驗(yàn)。

一、民族音樂教育的價(jià)值

（一）培養(yǎng)學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力

我國有著56個(gè)民族，不同的民族呈現(xiàn)出來的文化和藝術(shù)形式存在一定的差異，民族音樂的類型和題材也較為豐富，具有較高的文化價(jià)值和藝術(shù)內(nèi)涵。這些民族音樂不僅代表著不同民族的文化信仰，還承載著民族文化發(fā)展的歷史。而音樂本身就是一個(gè)能陶冶情操、擁有無限想象空間的藝術(shù)種類[1]。對(duì)學(xué)生進(jìn)行民族音樂教育，不僅能在一定程度上陶冶學(xué)生的情操，還能通過帶有不同民族特色的音樂風(fēng)格，來培養(yǎng)學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力，進(jìn)而培養(yǎng)和鍛煉學(xué)生的認(rèn)知思維，讓學(xué)生在民族音樂教育中增強(qiáng)情感體驗(yàn)。

（二）提高學(xué)生的傳統(tǒng)文化素養(yǎng)

民族音樂大多是在歷史的發(fā)展中沉淀下來的，其不僅僅代表著不同民族人們勞動(dòng)和智慧的結(jié)晶，還能折射出音樂創(chuàng)作與形成階段民族文化的特點(diǎn)和精神內(nèi)涵。民族文化是傳統(tǒng)文化的重要組成部分，對(duì)學(xué)生進(jìn)行民族音樂教育，還能讓學(xué)生通過感受民族音樂來加強(qiáng)對(duì)傳統(tǒng)文化和藝術(shù)的熏陶，提高學(xué)生對(duì)于民族文化學(xué)習(xí)興趣，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)于本民族傳統(tǒng)文化的認(rèn)同感，提升學(xué)生的文化自信，在提高學(xué)生傳統(tǒng)文化素養(yǎng)的同時(shí)，也能讓學(xué)生在音樂教育中形成更加健全、積極正確的人格和思想認(rèn)知。

（三）營造良好的校園文化氛圍

音樂作為一種藝術(shù)形式，本身并不局限于課程中的教育內(nèi)容。對(duì)于民族音樂來說，學(xué)校在開展教育工作時(shí)，可通過更多的開展課外活動(dòng)來調(diào)動(dòng)學(xué)生了解民族音樂的積極性[2]。將民族音樂教育貼近學(xué)生的日常生活，能豐富學(xué)生的校園文化活動(dòng)形式，營造良好的校園文化氛圍，在陶冶學(xué)生情操、提高學(xué)生文化藝術(shù)修養(yǎng)的同時(shí)，也能在一定程度上減輕學(xué)生的學(xué)習(xí)壓力，對(duì)維護(hù)學(xué)生的心理健康具有重要的作用。

二、高職院校民族音樂教育中存在的問題

（一）不重視民族音樂教育

民族音樂教育是近年來才正式出現(xiàn)在高職院校教育體系中的。盡管從民族音樂教育的目的來說，其能有助于培養(yǎng)全面發(fā)展的人才，但由于當(dāng)前高職院校本身的發(fā)展重點(diǎn)與理想的教學(xué)重點(diǎn)之間存在一定的差異，導(dǎo)致許多高職院校并不重視民族音樂課程開展的實(shí)際效果[3]。在整個(gè)高職院校的教育體系下，學(xué)生盡管能學(xué)習(xí)到實(shí)用的專業(yè)知識(shí)，卻很難得到更全面的綜合素質(zhì)的培養(yǎng)。對(duì)本民族音樂文化的認(rèn)識(shí)和了解，就是綜合素質(zhì)中一個(gè)非常重要的內(nèi)容。

（二）缺少專業(yè)的教師團(tuán)隊(duì)

我國少數(shù)民族之間人口和地區(qū)分布存在較大的差異，對(duì)于一些少數(shù)民族聚居地來說，開展民族音樂課程能以更專業(yè)的音樂教育為基礎(chǔ)，但對(duì)于一些少數(shù)民族分布較少的地區(qū)來說，高職院校要想達(dá)到民族音樂課程的理想教學(xué)效果，仍存在一定的困難[4]。而其中首先的阻礙，就是缺少專業(yè)的教師團(tuán)隊(duì)?，F(xiàn)階段一些高職院校盡管能開設(shè)民族音樂教育課程，但民族音樂教育任職的教師卻并不具有專業(yè)的知識(shí)能力和水平，在教學(xué)中無法為學(xué)生介紹更加詳細(xì)的民族音樂和文化藝術(shù)知識(shí)，這樣就會(huì)在一定程度上背離民族音樂教育的初衷。

（三）缺少與教育課程相匹配的實(shí)踐活動(dòng)

實(shí)踐活動(dòng)的開展，對(duì)學(xué)生更好的融入教學(xué)課程中具有重要的作用。對(duì)于民族音樂課程來說，其所擁有的理論知識(shí)具有具象化的特點(diǎn)，盡管與其他理論性偏強(qiáng)的學(xué)科相比，民族音樂課程的整體教學(xué)內(nèi)容偏向輕松，但也需通過一定的實(shí)踐活動(dòng)，才能提高學(xué)生對(duì)于民族音樂教育的興趣。民族音樂大多具有鮮明的民族特色，學(xué)生只有以更加專業(yè)的欣賞眼光，才能體會(huì)到民族音樂蘊(yùn)含的價(jià)值。因而在這種情況下，高職院校在開展民族音樂教育時(shí)，需提高對(duì)實(shí)踐活動(dòng)的重視程度，才能更好的達(dá)到理想的教學(xué)效果。

三、高職院校中民族音樂教育策略的具體分析

在社會(huì)整體文化素養(yǎng)不斷提高的背景下，民族音樂教育在我國教育體系中的重要性逐漸凸現(xiàn)出來，我國的教育體系也更加注重學(xué)生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)。高職院校是我國民族音樂教育開展的主要載體之一，針對(duì)高職院校在開展民族音樂教育中存在的問題，要想更好的發(fā)揮民族音樂教育在培養(yǎng)人才方面的作用，主要可采取以下幾個(gè)方面的策略：

（一）加強(qiáng)對(duì)民族音樂教育的重視

高職院校缺乏對(duì)民族音樂教育的重視，不僅體現(xiàn)在民族音樂教育的課程安排、師資力量上，還主要體現(xiàn)在民族音樂教育的教學(xué)設(shè)施和場(chǎng)地上。缺少合理的課程安排和師資力量，會(huì)對(duì)民族音樂教育的實(shí)際效果產(chǎn)生一定的影響，而缺少健全的教學(xué)設(shè)備和場(chǎng)地，則會(huì)直接影響到學(xué)生學(xué)習(xí)民族音樂知識(shí)的積極性和學(xué)習(xí)興趣。因而從這一方面來說，要想更好的發(fā)揮民族音樂教育的作用，高職院校首先就要加強(qiáng)對(duì)民族音樂教育的重視。

具體來說，高職院校首先要對(duì)現(xiàn)有的民族音樂課程時(shí)間安排進(jìn)行一定的調(diào)整。針對(duì)我國不同地區(qū)少數(shù)民族分布的特點(diǎn)，結(jié)合高職院校的實(shí)際情況，在民族音樂知識(shí)中選取幾種具有代表性的民族音樂來進(jìn)行賞析和學(xué)習(xí)。在有條件的情況下，還可邀請(qǐng)當(dāng)?shù)厣贁?shù)民族音樂的演奏者和老師來輔助音樂教育，在保證民族音樂教育專業(yè)性的同時(shí)，提高全校師生對(duì)于民族音樂教育的重視。其次，加強(qiáng)對(duì)民族音樂教育的重視，還要做好民族音樂教育的基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)。在開展教育工作時(shí)，一方面需注重學(xué)生音樂知識(shí)和文化的教學(xué)，另一方面也要注重對(duì)學(xué)生進(jìn)行應(yīng)用型技能的培養(yǎng)。依據(jù)健全的基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)來營造良好的教育教學(xué)氛圍，加大對(duì)民族音樂教育的投入，在民族音樂課程中配備多種形式的民族樂器，以更具有實(shí)踐性的教學(xué)硬件設(shè)施，達(dá)到提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的目的。

（二）建設(shè)高水平的專業(yè)教師隊(duì)伍

通過前面的分析可得知，缺少專業(yè)的教師，也是影響高職院校民族音樂教育實(shí)際效果的一個(gè)重要原因。高水平的專業(yè)教師，不僅能為學(xué)生提供更加專業(yè)的音樂知識(shí)和實(shí)踐指導(dǎo)，還能以教師本身擁有的知識(shí)和能力來開拓學(xué)生的視野，對(duì)擴(kuò)大學(xué)生的知識(shí)面具有重要的作用。從這一方面來說，建設(shè)高水平的專業(yè)教師隊(duì)伍，不僅能達(dá)到更加理想的實(shí)際教學(xué)效果，還能有效提高民族音樂課程的教學(xué)質(zhì)量和水平，進(jìn)而提高高職院校的競爭力。

高職院校在建立高水平的專業(yè)教師隊(duì)伍時(shí)，首先可鼓勵(lì)現(xiàn)有的民族音樂教師參與實(shí)踐活動(dòng)，通過建立更專業(yè)的、更開放的專業(yè)學(xué)術(shù)交流平臺(tái)，讓教師吸取更優(yōu)秀的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和技巧。在此基礎(chǔ)上，通過一定的培訓(xùn)活動(dòng)來促進(jìn)教師專業(yè)能力和水平的提高。其次，通過建立專門的民族音樂文化講座，也能在一定程度上提高教師的專業(yè)能力和水平。第三，對(duì)于一些存在于少數(shù)民族聚居地的高職院校來說，可充分借助這一地區(qū)優(yōu)勢(shì)，積極鼓勵(lì)和吸引少數(shù)民族的專業(yè)教師填充到民族音樂教師隊(duì)伍，在為少數(shù)民族音樂教師提供就業(yè)崗位的同時(shí)，也能提高民族音樂教師隊(duì)伍的整體能力和教學(xué)水平。最后，高職院校還可面向社會(huì)廣泛吸納優(yōu)秀的民族音樂教師，在提高民族音樂教育教學(xué)水平的同時(shí)，培養(yǎng)更加專業(yè)的民族音樂教育人才，為教師隊(duì)伍的擴(kuò)充奠定基礎(chǔ)。

（三）創(chuàng)新教育教學(xué)方法

無論是從教學(xué)內(nèi)容還是教學(xué)形式的角度來說，文化課程與藝術(shù)課程都存在著一定的差異。作為藝術(shù)課程的重要組成部分，高職院校要想提高民族音樂課程的教學(xué)效果，還要對(duì)現(xiàn)有的教育教學(xué)方法進(jìn)行創(chuàng)新，擺脫文化課程的教育教學(xué)框架和傳統(tǒng)的教學(xué)理念，這樣才能更好的達(dá)到民族音樂教育的目的。經(jīng)濟(jì)社會(huì)的發(fā)展在滿足人們物質(zhì)生活需求的同時(shí)，也在一定程度上提高了人們的文化素養(yǎng)和水平。而在這種趨勢(shì)下，學(xué)生群體的個(gè)性化特征也越來越明顯。高職院校在對(duì)現(xiàn)有的教育教學(xué)方法進(jìn)行創(chuàng)新時(shí)，需充分考慮到學(xué)生群體的學(xué)習(xí)和心理變化需求。

而從這一方面來說，在對(duì)現(xiàn)有的教育教學(xué)方法進(jìn)行創(chuàng)新時(shí)，首先就要從學(xué)生的興趣愛好入手，通過積極開展不同形式的民族音樂教育實(shí)踐活動(dòng)，提高學(xué)生對(duì)于民族音樂教育的興趣，以此來調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。其次，在現(xiàn)代社會(huì)發(fā)展的背景下，更多地將網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)以及多媒體技術(shù)應(yīng)用到民族音樂教育當(dāng)中，不僅符合當(dāng)前教育行業(yè)的主要發(fā)展趨勢(shì)，還能更好的滿足學(xué)生對(duì)于教育方式和教學(xué)氛圍的需求，能讓學(xué)生更好的融入民族音樂的課堂教育當(dāng)中。在應(yīng)用現(xiàn)代教學(xué)設(shè)備和技術(shù)時(shí)，教師需積極了解當(dāng)前學(xué)生群體積極討論的熱點(diǎn)話題，并將民族音樂知識(shí)的相關(guān)內(nèi)容與社會(huì)熱點(diǎn)事件連接起來。這樣不僅能增強(qiáng)民族音樂教學(xué)內(nèi)容和知識(shí)的立體感，還能為學(xué)生呈現(xiàn)出更加全面的民族音樂知識(shí)。第三，在開展教育教學(xué)活動(dòng)時(shí)，教師還可通過布置一些任務(wù)來培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力。學(xué)生在自行查找民族音樂資料的過程中，也能更全面的了解課程相關(guān)的民族音樂知識(shí)。

（四）增加民族音樂教育課程

我國的民族音樂有著較多的種類和形式，不同的民族音樂類型使用的樂器、音樂的風(fēng)格也存在一定的差異。作為高職院校來說，開展民族音樂教育課程不僅需加強(qiáng)對(duì)學(xué)生音樂知識(shí)和能力的培養(yǎng)，更重要的是通過音樂教育來提高學(xué)生的文化素養(yǎng)和水平，以音樂為載體來實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)生積極正確價(jià)值觀的培養(yǎng)，進(jìn)而達(dá)到全面發(fā)展人才的培養(yǎng)目標(biāo)。通過適當(dāng)?shù)脑黾用褡逡魳方逃n程，不僅能開拓學(xué)生的眼界，還能推動(dòng)民族音樂課程的系統(tǒng)化發(fā)展。從這一方面來說，高職院校在增加民族音樂教育課程時(shí)，不僅要注重加強(qiáng)對(duì)不同民族音樂文化的教育，還要注重培養(yǎng)學(xué)生的藝術(shù)賞析和鑒賞能力，通過更多專業(yè)性的課程來提高學(xué)生對(duì)于民族音樂文化的了解程度。

（五）將民族音樂教育融入日常學(xué)習(xí)生活中

環(huán)境因素會(huì)對(duì)人的思想和行為產(chǎn)生一定的影響，將民族音樂教育融入學(xué)生日常的學(xué)習(xí)生活中，能通過營造更加積極的校園文化氛圍來影響學(xué)生的情緒，幫助學(xué)生形成更加積極正確的價(jià)值觀念。音樂本身是藝術(shù)的一種重要形式，民族音樂教育的開展，不僅能培養(yǎng)和提高學(xué)生的音樂知識(shí)，還能對(duì)提高學(xué)生的藝術(shù)鑒賞和審美能力起到一定的作用。而將民族音樂教育融入日常的學(xué)習(xí)生活中，也能在一定程度上培養(yǎng)學(xué)生良好的審美能力。將民族音樂教育融入學(xué)生的日常學(xué)習(xí)生活當(dāng)中，不僅可通過開展各種音樂實(shí)踐活動(dòng)來營造積極的音樂文化氛圍，還可通過建立興趣小組的方式，來調(diào)動(dòng)學(xué)生對(duì)于民族音樂了解和學(xué)習(xí)的積極性。

四、結(jié)論

綜上所述，民族音樂教育對(duì)培養(yǎng)綜合發(fā)展的學(xué)生具有重要的意義?，F(xiàn)階段，社會(huì)的發(fā)展對(duì)我國教育體系提出了更高的人才培養(yǎng)要求。加強(qiáng)對(duì)民族音樂教育的重視力度，不僅能推動(dòng)全面發(fā)展人才培養(yǎng)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)，還能對(duì)提升高職院校的教育水平、促進(jìn)我國教育體系的發(fā)展起到一定的促進(jìn)作用。加強(qiáng)民族音樂教育，不僅要加強(qiáng)對(duì)民族音樂的重視，還要讓教育課程能符合當(dāng)前社會(huì)的發(fā)展規(guī)律。