借助繪本資源 助力道德與法治教學(xué)

葉 梅

道德與法治教學(xué)承擔(dān)著培養(yǎng)學(xué)生的道德素養(yǎng)、法律意識(shí)的責(zé)任。小學(xué)階段，是學(xué)生的思想觀念、價(jià)值觀形成的重要時(shí)期。根據(jù)小學(xué)生的身心特點(diǎn)，小學(xué)道德與法治教學(xué)需要?jiǎng)?chuàng)新教學(xué)路徑，以更加生動(dòng)有趣的方式來(lái)教學(xué)，以提高教學(xué)質(zhì)量。繪本因?yàn)樵谂d趣激發(fā)、教育引導(dǎo)方面有著顯著的作用，所以也引起了小學(xué)道德與法治教學(xué)的注意。那么，在小學(xué)道德與法治教學(xué)中，如何應(yīng)用繪本資源為教學(xué)加油助力呢？

一、結(jié)合教學(xué)目標(biāo)，選擇合適的繪本

繪本是以故事為核心的圖文并茂的書(shū)籍。繪本不僅通俗易懂，而且圖片色彩鮮艷，主題明確，制作精良，繪本也是最能滿足小學(xué)生和幼兒的閱讀需求的書(shū)籍。在小學(xué)道德與法治教學(xué)中，應(yīng)用繪本來(lái)教學(xué)，必須要明確教學(xué)目標(biāo)，把握教學(xué)的主次。進(jìn)一步來(lái)說(shuō)，適用于小學(xué)道德與法治教學(xué)的繪本非常多，但是繪本是為教學(xué)而服務(wù)的，運(yùn)用繪本來(lái)教學(xué)，不能喧賓奪主，而是要緊貼教學(xué)目標(biāo)來(lái)選擇繪本。所以，在小學(xué)道德與法治教學(xué)中，教師要結(jié)合教學(xué)目標(biāo)，根據(jù)學(xué)生的身心特點(diǎn)、閱讀能力去選擇、引進(jìn)繪本資源，以提高道德教育的有效性。如在“爸爸媽媽在我心中”教學(xué)中，結(jié)合教學(xué)目標(biāo)——了解父母之愛(ài)，感恩父母恩情，體諒、關(guān)心父母，教師可以用“讓孩子懂得感恩的繪本”——《小威向前沖》輔助教學(xué)。如果條件允許的話，教師還可以將繪本內(nèi)容投放在大屏幕上，利用大屏幕生動(dòng)展示人類生命的形成過(guò)程。然后，讓學(xué)生結(jié)合生活中的小事，談?wù)勛约簩?duì)媽媽的看法，父母的辛苦。接下來(lái)，由老師開(kāi)展感恩教育、生命教育，并讓學(xué)生在小紙片上寫(xiě)下自己想要給父母說(shuō)的話。這樣結(jié)合教學(xué)內(nèi)容和目標(biāo)引入合適的繪本來(lái)教學(xué)，可以讓學(xué)生理解父母的愛(ài)，培養(yǎng)學(xué)生珍惜生命、感恩父母的情感和態(tài)度。

二、立足繪本內(nèi)容，加深學(xué)生的體驗(yàn)

小學(xué)生的身心還不成熟，單純的填鴨式教學(xué)，很容易影響學(xué)生的認(rèn)識(shí)和熱情。但是，結(jié)合實(shí)際來(lái)看，小學(xué)道德與法治教學(xué)中理論知識(shí)較多，要想提高小學(xué)道德與法治教學(xué)質(zhì)量，需要在道德理論引導(dǎo)下，讓學(xué)生去思考、互動(dòng)，使學(xué)生獲得良好的體驗(yàn)與經(jīng)驗(yàn)，進(jìn)而給學(xué)生的道德品質(zhì)和行為習(xí)慣帶來(lái)積極的影響。繪本大多故事簡(jiǎn)短，而且許多繪本都是基于生活場(chǎng)景、事件來(lái)設(shè)計(jì)的。在小學(xué)道德與法治教學(xué)中，教師可以巧用繪本將道德與法治教學(xué)內(nèi)容與生活聯(lián)系起來(lái)，創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，以激發(fā)學(xué)生的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)和生活經(jīng)驗(yàn)。如在學(xué)習(xí)“當(dāng)沖突發(fā)生”一課時(shí)，結(jié)合教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生實(shí)際可知，小學(xué)生在學(xué)習(xí)和生活中經(jīng)常會(huì)與同伴發(fā)生沖突，產(chǎn)生不愉快，但是，沖突是在所難免的，為了讓學(xué)生正確看待和解決沖突，教師可以借助繪本《敵人派》《班里來(lái)了小霸王》來(lái)教學(xué)，讓學(xué)生閱讀繪本，了解故事經(jīng)過(guò)，并設(shè)置一些有趣的問(wèn)題讓學(xué)生去思考和互動(dòng)，如《敵人派》中的小男孩是如何與“敵人”化解矛盾的？如果你在球賽中被小杰打敗，是不是同樣不高興？你會(huì)怎么做？《班里來(lái)了小霸王》中的小兔約翰有哪些讓人不喜歡的“霸王行徑”？如果你遇到別人欺負(fù)你，你會(huì)怎么辦？在學(xué)生回答問(wèn)題后，教師可以讓學(xué)生讀繪本《小烏龜富蘭克林》，讓學(xué)生從反方角度思考自己是否有過(guò)類似的不禮貌不友好的行為，如果有，如何改正錯(cuò)誤，贏得友誼，維護(hù)良好的人際關(guān)系。這樣將會(huì)本閱讀與學(xué)生實(shí)際聯(lián)系起來(lái)，可以讓學(xué)生反思自己的行為，強(qiáng)化學(xué)生的內(nèi)心體驗(yàn)。

三、借助繪本故事，提升道德與情感

繪本是專門(mén)針對(duì)幼齡兒童、學(xué)生而編寫(xiě)的一種書(shū)籍，許多繪本雖然故事簡(jiǎn)單，但是卻蘊(yùn)含有深刻的道理，有著積極的情感和正確的價(jià)值判斷。利用繪本來(lái)教學(xué)，可以培養(yǎng)學(xué)生的行為習(xí)慣，提高學(xué)生的道德素養(yǎng)。教師是教學(xué)的設(shè)計(jì)師、組織者，繪本教學(xué)需要在教師帶領(lǐng)、引導(dǎo)下進(jìn)行。為了促使繪本教學(xué)效果最大化，在繪本教學(xué)中，教師需要根據(jù)小學(xué)生“愛(ài)聽(tīng)故事”的心理，深入發(fā)掘繪本故事的深層價(jià)值和意義，讓學(xué)生借助繪本理解知識(shí)內(nèi)涵，提升道德認(rèn)同。如在學(xué)習(xí)“我很誠(chéng)實(shí)”一課時(shí)，教師可以結(jié)合本課的兩個(gè)重要話題“誠(chéng)實(shí)與說(shuō)謊”“誠(chéng)實(shí)伴我成長(zhǎng)”，選擇有關(guān)誠(chéng)實(shí)的繪本《誠(chéng)實(shí)很重要》《誠(chéng)實(shí)和撒謊》來(lái)教學(xué)，在教學(xué)中，教師可以先讓學(xué)生讀繪本，然后讓學(xué)生毛遂自薦，以接龍的方式講述繪本中講述的日常生活中發(fā)生的小故事，讓學(xué)生在閱讀、講故事的過(guò)程中輕松學(xué)習(xí)人生道理。然后，利用生動(dòng)有趣的配音導(dǎo)讀或者多媒體動(dòng)態(tài)播放繪本《我要誠(chéng)實(shí)》《做誠(chéng)實(shí)的好孩子》的內(nèi)容，讓學(xué)生在對(duì)故事的好奇與共情中明白：要學(xué)會(huì)誠(chéng)實(shí)，與誠(chéng)實(shí)一路相伴；誠(chéng)實(shí)是美德，但也要懂的將心比心。如此這般，利用繪本故事來(lái)教學(xué)，可以深化學(xué)生的認(rèn)識(shí)，提升學(xué)生的道德情感。