小學(xué)英語教學(xué)中情境教學(xué)的應(yīng)用探析

沈美君

在小學(xué)英語教學(xué)中，新課標(biāo)明確指出，以學(xué)生為中心來開展課堂教學(xué)活動，并結(jié)合學(xué)生特點來創(chuàng)設(shè)教學(xué)情景，這樣既可以激發(fā)學(xué)生的參與熱情和積極性，提高學(xué)生對課堂教學(xué)內(nèi)容的了解和掌握，而且還可以確保課堂教學(xué)活動的順利進(jìn)行，有效提高課堂教學(xué)效率和質(zhì)量。

一、營造有趣的英語學(xué)習(xí)情境

在進(jìn)行小學(xué)英語教學(xué)過程中，教師可以結(jié)合教學(xué)大綱要求來創(chuàng)設(shè)英語情境，另外還需要給學(xué)生創(chuàng)設(shè)一些課表、班規(guī)和名言警句的雙語情景，以此來激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的積極性。在英語教學(xué)過程中，教師要通過自然流暢的英語來講解教材內(nèi)容，并對學(xué)生所遇到的學(xué)習(xí)問題給予及時、有效的解決，以此來營造良好的英語學(xué)習(xí)情境，提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)熱情。同時，在學(xué)生日常容易接觸到的地方設(shè)置英語標(biāo)示，而有趣英語學(xué)習(xí)情境創(chuàng)設(shè)，教師可以在教學(xué)中借助一些英文歌曲的領(lǐng)唱來讓學(xué)生進(jìn)行英語知識內(nèi)容的學(xué)習(xí)，同時，學(xué)生在學(xué)習(xí)英文歌的時候，需要先認(rèn)識這些單詞讀法和實際含義，才能明白歌曲的意思，然后才能熟練的學(xué)習(xí)演唱，而這一過程就需要教師先講解歌曲中的單詞，小學(xué)生天生愛玩，對有趣的音調(diào)比較感興趣，所以在進(jìn)行學(xué)習(xí)時也就會格外的用心，所以說，在小學(xué)英語教學(xué)中創(chuàng)設(shè)有趣的教學(xué)情境是十分必要的。

以小學(xué)英語“My family and friends”教學(xué)為例，教師可以在教學(xué)前，先為學(xué)生播放本節(jié)課英文歌曲，吸引學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，為了使學(xué)生更加有效的學(xué)習(xí)英語，還可以為學(xué)生編一些英文順口溜，這樣可以帶給學(xué)生更多的新鮮感。同時教師還可以在學(xué)校設(shè)置一些警示牌、標(biāo)語、運動休息場地等，同時還要在這些場地和標(biāo)志牌都建設(shè)英語標(biāo)示，這樣不僅能夠激發(fā)學(xué)生英語學(xué)習(xí)和交流的積極性，而且還可以提高學(xué)生英語學(xué)習(xí)能力，進(jìn)而提升學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。

二、加強游戲在教學(xué)中的運用

另外為了將情境教學(xué)運用在小學(xué)英語教學(xué)中，需要在教學(xué)時，加強對游戲的應(yīng)用，這樣可以激發(fā)小學(xué)生對英語學(xué)習(xí)的積極性和熱情，有效提高課堂教學(xué)效率。同時，借助游戲教學(xué)模式還可以提高學(xué)生的溝通能力，并構(gòu)建良好的師生、生生關(guān)系，以確保課堂教學(xué)活動的順利進(jìn)行。此外，對于小學(xué)英語教師而言，最好結(jié)合實際情況來設(shè)置教學(xué)游戲，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)更加感興趣的情境，這些游戲的創(chuàng)設(shè)，教師可以讓學(xué)生進(jìn)行單詞接龍教學(xué)，讓學(xué)生通過這一游戲提高對英語學(xué)習(xí)的興趣，同時教師還可以為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一些其他游戲來提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，這樣的教學(xué)既能夠拓展和豐富課堂知識，而且還可以營造良好的學(xué)習(xí)氛圍，進(jìn)而達(dá)到預(yù)期的教學(xué)效果。

例如：教師在進(jìn)行“Happy New Year”教學(xué)時，為了加深學(xué)生對更多英語單詞的了解和掌握，教師在英語單詞教學(xué)中可以引入詞語接龍的游戲，因為對于英語教學(xué)而言，單詞是最重要的內(nèi)容，所以學(xué)習(xí)英語先學(xué)習(xí)單詞是一直以來學(xué)習(xí)英語最為重要的內(nèi)容，所以教師要讓學(xué)生掌握這些單詞。教師可以通過每個單詞的讀音來說出下一個單詞，這樣既能夠營造活躍的課堂氛圍，而且還可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)樂趣，進(jìn)而有效提高小學(xué)生學(xué)習(xí)效率。在單詞接龍結(jié)束后，教師要對學(xué)生的學(xué)習(xí)情況進(jìn)行檢查，教師可以借助提問，包括口頭提問和聽寫，來檢查學(xué)生學(xué)習(xí)的情況。

三、加強對信息技術(shù)的運用

在進(jìn)行小學(xué)英語教學(xué)階段，教師要深入分析和解讀英語教材，并適當(dāng)?shù)臍w納和提煉英語教材，同時，在課堂教學(xué)過程中還可以借助較少的時間來完成課堂教學(xué)內(nèi)容的講解，以便為情境教學(xué)提供更多的時間。此外，在課堂教學(xué)階段，教師要注重對信息技術(shù)的運用，在此基礎(chǔ)上為學(xué)生營造多形式、多元化的教學(xué)情境，以確保課堂教學(xué)的有效性。教師也可以借助多媒體技術(shù)為學(xué)生播放一些英文動畫片，鼓勵學(xué)生理解并運用英文視頻中的單詞，然后在學(xué)習(xí)結(jié)束后，進(jìn)行背誦。為了檢測學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，教師還可以對學(xué)生進(jìn)行提問和聽寫，在聽寫結(jié)束后，教師對學(xué)生的學(xué)習(xí)情況進(jìn)行總結(jié)，并及時的根據(jù)學(xué)生實際學(xué)習(xí)情況，調(diào)整教學(xué)方法。這樣借助信息技術(shù)的運用，能夠提高學(xué)生對課堂教學(xué)內(nèi)容的掌握和應(yīng)用，進(jìn)而有效提高對英語的學(xué)習(xí)興趣。

例如：在進(jìn)行小學(xué)英語“My family”的教學(xué)時，教師可以借助多媒體為學(xué)生播放本節(jié)課課文相關(guān)的小視頻，讓學(xué)生觀看，同時讓學(xué)生在觀看的過程中進(jìn)行課文地跟讀，在跟讀結(jié)束后，教師讓學(xué)生分享自己學(xué)到的知識內(nèi)容，還有自己對本節(jié)課英語課文的翻譯、理解，在分享結(jié)束后，教師還需要讓學(xué)生通過多媒體音頻學(xué)習(xí)本節(jié)課的英語單詞，在學(xué)生學(xué)習(xí)結(jié)束后，教師需要鼓勵學(xué)生理解并運用英文視頻中的單詞，獲取更多的信息和知識，加深學(xué)生對英語句型、詞匯的理解。

綜上所述，傳統(tǒng)的英語教學(xué)模式，無法滿足現(xiàn)階段的新課改需求，不利于課堂教學(xué)目標(biāo)的實現(xiàn)。而情境教學(xué)屬于新型的英語教學(xué)方法，將其引入到小學(xué)英語教學(xué)的各個環(huán)節(jié)中，可以得到比較理想的教學(xué)效果?；诖?，本文有針對性地開展情景教學(xué)，并通過營造有趣的英語學(xué)習(xí)情境、加強游戲在教學(xué)中的運用、加強對信息技術(shù)的運用等來提高教學(xué)質(zhì)量。