范鐵英

(遼寧大學(xué)外國語學(xué)院，遼寧 遼陽 111000)

一、研究意義和應(yīng)用前景

根據(jù)《教育部關(guān)于深化本科教育教學(xué)改革全面提高人才培養(yǎng)質(zhì)量的意見》，高校著力提高教育教學(xué)質(zhì)量中，通過深化創(chuàng)新CFCC智慧經(jīng)濟(jì)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)競賽創(chuàng)業(yè)教育改革，提升學(xué)生創(chuàng)新能力和創(chuàng)新意識(shí)，加強(qiáng)課程體系整體設(shè)計(jì)，提高課程建設(shè)高階性、創(chuàng)新性和挑戰(zhàn)度。同時(shí)，《中共遼寧省委教育工委遼寧省教育廳關(guān)于進(jìn)一步深化本科教學(xué)改革 全面提高人才培養(yǎng)質(zhì)量的實(shí)施意見》中明確提出，加強(qiáng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育作為深化教學(xué)改革的措施之一，將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育融入人才培養(yǎng)全過程，注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新能力?！哆|寧大學(xué)本科教育高質(zhì)量發(fā)展若干意見》中也著重強(qiáng)調(diào)，以培養(yǎng)品德優(yōu)良、學(xué)識(shí)淵博、志存高遠(yuǎn)、勇于擔(dān)當(dāng)?shù)母哔|(zhì)創(chuàng)新型人才作為人才培養(yǎng)目標(biāo)。由此，各專業(yè)課程的教學(xué)設(shè)計(jì)結(jié)合專業(yè)特色培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識(shí)和能力就十分必要。在新文科建設(shè)的引領(lǐng)下，商務(wù)英語課程教學(xué)也有培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識(shí)和能力的迫切需求。

在傳統(tǒng)的綜合商務(wù)英語課程教學(xué)活動(dòng)中，對(duì)于學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識(shí)和能力的培養(yǎng)有所欠缺，教師和學(xué)生都找不到著力點(diǎn)和抓手。綜合商務(wù)英語教學(xué)緊扣社會(huì)熱點(diǎn)商務(wù)話題，強(qiáng)調(diào)語言、文化和商務(wù)的有機(jī)融合，力求通過商務(wù)篇章的學(xué)習(xí)，在夯實(shí)學(xué)生語言基礎(chǔ)的同時(shí)，拓展商務(wù)技能，并提升跨文化溝通和思辨能力，但學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識(shí)和能力沒有得到有效激發(fā)和針對(duì)性指導(dǎo)，實(shí)踐能力比較薄弱。在商務(wù)英語系學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識(shí)及實(shí)踐能力培養(yǎng)相對(duì)乏力的背景下，CFCC(China Future Creative Class)智慧經(jīng)濟(jì)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)競賽，從2019年第五屆開始增設(shè)了商務(wù)英語個(gè)人賽，為遼寧省商務(wù)英語系師生提供了培養(yǎng)創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的平臺(tái)。CFCC商務(wù)英語個(gè)人賽旨在衡量學(xué)生對(duì)所學(xué)專業(yè)或職業(yè)所需的知識(shí)和技能的熟練程度、創(chuàng)新性以及對(duì)英語的掌握程度。遼寧省相關(guān)高校商務(wù)英語系應(yīng)該充分利用此契機(jī)，從整體上提升學(xué)生商務(wù)英語實(shí)戰(zhàn)技能。

二、國內(nèi)外研究現(xiàn)狀分析

目前，國外以創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)競賽為依托的高校項(xiàng)目、校企合作、自主創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目種類繁多，各種創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)平臺(tái)、校園科技創(chuàng)新園、產(chǎn)業(yè)孵化基地比國內(nèi)起步早，發(fā)展相對(duì)更成熟。國外的先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)可以借鑒，但立足我國高校的發(fā)展現(xiàn)狀進(jìn)行教學(xué)改革更為可取。

就國內(nèi)商務(wù)英語教育而言，中國高等教育以競賽為依托的教學(xué)改革整體上呈現(xiàn)出“以賽促學(xué)、以賽促教”的創(chuàng)新型人才培養(yǎng)態(tài)勢。以競賽為依托的教學(xué)設(shè)計(jì)及方法也在全國蓬勃興起，特別是理工科院校和高職院校以競賽為依托的教改活動(dòng)要多于文科類院校。與此同時(shí)，在新時(shí)代要求的實(shí)踐和創(chuàng)新需求驅(qū)動(dòng)下，文科類院校及綜合性大學(xué)的文科院系對(duì)以各類競賽為依托的教學(xué)改革項(xiàng)目呈現(xiàn)逐年上升趨勢。對(duì)于教學(xué)設(shè)計(jì)和改革在多大程度上以競賽為依托，不同類型的高校呈現(xiàn)很大的差異性，有從頂層培養(yǎng)方案設(shè)計(jì)研究以競賽任務(wù)為學(xué)習(xí)內(nèi)容、以競賽結(jié)果為教學(xué)成果的絕對(duì)依托，有僅以競賽任務(wù)為一項(xiàng)教學(xué)活動(dòng)的部分依托研究，有將競賽項(xiàng)目作為畢業(yè)設(shè)計(jì)的項(xiàng)目教學(xué)研究，也有依托集體競賽項(xiàng)目和個(gè)人競賽項(xiàng)目的導(dǎo)師制指導(dǎo)模式探究。

三、學(xué)院在CFCC智慧經(jīng)濟(jì)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)競賽商務(wù)英語個(gè)人賽中所取得的成績

遼寧大學(xué)外國語學(xué)院武圣校區(qū)商務(wù)英語系連續(xù)兩年積極組織系里大三、大四學(xué)生全員參與，學(xué)生經(jīng)過班級(jí)評(píng)選、系里評(píng)選后，參加CFCC初賽到?jīng)Q賽，這個(gè)過程中學(xué)生不斷提升自身創(chuàng)新意識(shí)和能力，取得了比較豐碩的成果。在第五屆CFCC智慧經(jīng)濟(jì)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)競賽遼寧省區(qū)域商務(wù)英語個(gè)人賽中，學(xué)院商務(wù)系由大四10名學(xué)生代表系里參加競賽，其中一等獎(jiǎng)2名，二等獎(jiǎng)3名，三等獎(jiǎng)5名。在第六屆CFCC智慧經(jīng)濟(jì)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)競賽遼寧省區(qū)域商務(wù)英語個(gè)人賽中，學(xué)院商務(wù)系由大四和大三學(xué)生共同代表系里參加競賽，其中一等獎(jiǎng)8名，二等獎(jiǎng)12名，三等2名。通過兩年的積極備戰(zhàn)，學(xué)生參與范圍從大四延伸到大三，參與人數(shù)成倍增長。綜合商務(wù)英語教師團(tuán)隊(duì)，在系主任的帶領(lǐng)下，依托CFCC智慧經(jīng)濟(jì)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)競賽平臺(tái)，在以賽促學(xué)、以賽促教、以賽促改的教學(xué)理念下，不斷從該項(xiàng)競賽總結(jié)經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)，發(fā)現(xiàn)競賽中學(xué)生暴露出的問題，審慎調(diào)整課前、課中、課后教學(xué)設(shè)計(jì)，不斷改良和完善綜合商務(wù)英語教學(xué)，使學(xué)生成為競賽反哺教學(xué)的最大受益者。

四、CFCC競賽為依托綜合商務(wù)英語教學(xué)設(shè)計(jì)具體改革內(nèi)容

針對(duì)CFCC智慧經(jīng)濟(jì)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)競賽中商務(wù)英語個(gè)人賽的要求，以適度合理考查學(xué)生對(duì)所學(xué)專業(yè)或職業(yè)所需的知識(shí)和技能的熟練程度為目標(biāo)，從在商務(wù)創(chuàng)新性和商務(wù)英語交際能力兩個(gè)維度，結(jié)合“線上初賽”和“線下決賽”兩個(gè)階段的要求和評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)，本研究旨在以CFCC競賽為依托對(duì)綜合商務(wù)英語教學(xué)設(shè)計(jì)進(jìn)行改革，綜合商務(wù)英語教學(xué)設(shè)計(jì)具體改革內(nèi)容如下。

第一，增加教學(xué)設(shè)計(jì)中時(shí)事和商業(yè)資訊的導(dǎo)入和互動(dòng)環(huán)節(jié)。在鼓勵(lì)全員參與的班級(jí)選拔賽中，在選題和闡述中體現(xiàn)的問題比較集中，部分學(xué)生的創(chuàng)業(yè)想法和產(chǎn)品脫離國內(nèi)外經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展需求，部分同學(xué)不了解商業(yè)發(fā)展態(tài)勢，沒有選對(duì)創(chuàng)業(yè)產(chǎn)品，有些同學(xué)的論述缺少商務(wù)思維構(gòu)建和針對(duì)性論據(jù)。通過課下讓學(xué)生關(guān)注時(shí)事新聞和商業(yè)資訊，課堂前10分鐘的師生間的交流互動(dòng)，讓學(xué)生養(yǎng)成關(guān)注時(shí)事的好習(xí)慣，有利于學(xué)生商務(wù)創(chuàng)新思維的拓展和思維理念的提升。

第二，利用雨課堂功能，實(shí)現(xiàn)“以學(xué)生學(xué)”為中心的教學(xué)理念。針對(duì)學(xué)生在競賽中思辨能力薄弱的問題，改變傳統(tǒng)的以“老師為主”的交流重點(diǎn)知識(shí)，變?yōu)閷W(xué)生課前自主探究式學(xué)習(xí)和課上交互式探討學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的問題意識(shí)，將疑難點(diǎn)通過雨課堂提交，教師課上有針對(duì)性地啟發(fā)學(xué)生思考，并引導(dǎo)學(xué)生解決問題。

第三，線上線下語言技能的全面督導(dǎo)。在競賽中，有些同學(xué)語音語調(diào)的問題；有些同學(xué)演講空泛，缺少實(shí)質(zhì)內(nèi)容；有些同學(xué)聲音小，缺少自信；還有些同學(xué)沒有表現(xiàn)力，缺少激情。線上通過雨課堂向?qū)W生推送優(yōu)質(zhì)的演講慕課視頻，通過微信、釘釘?shù)染€上平臺(tái)進(jìn)行針對(duì)性指導(dǎo)。線下每次課安排2個(gè)學(xué)生進(jìn)行自我陳述，每堂課的課堂討論和小組討論，也給學(xué)生充分的舞臺(tái)去展示自己，從而提升學(xué)生商務(wù)英語交際表達(dá)能力。

第四，通過商務(wù)案例教學(xué)構(gòu)建學(xué)生的商務(wù)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)思維。競賽中，學(xué)生的闡述和理解商務(wù)術(shù)語和理念過于泛泛而談。商務(wù)意識(shí)和創(chuàng)新理念非一日之功，是需要逐步構(gòu)建的。通過與師生共同探究式學(xué)習(xí)商務(wù)品牌案例、知名公司案例、商務(wù)精英和企業(yè)家案例，使學(xué)生更好地理解商務(wù)文化，逐步構(gòu)建學(xué)生的商務(wù)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)思維。

第五，創(chuàng)建“商務(wù)文案技能智慧學(xué)習(xí)”班級(jí)群，每學(xué)期會(huì)布置一項(xiàng)創(chuàng)意視頻作業(yè)，成績將計(jì)入形成性評(píng)價(jià)。競賽中，在初賽提交視頻環(huán)節(jié)，有些同學(xué)游刃有余，有些同學(xué)力不從心。PPT及視頻制作的方法和技巧需要相互學(xué)習(xí)，這個(gè)學(xué)習(xí)群會(huì)為大家構(gòu)建集體智慧學(xué)習(xí)的氛圍，不僅師生之間相互學(xué)習(xí)，生生之間也可以相互學(xué)習(xí)，在互助式學(xué)習(xí)中受到啟發(fā)，通過集體和團(tuán)隊(duì)的頭腦風(fēng)暴，實(shí)現(xiàn)創(chuàng)新思維的提升。商務(wù)文案技能是商務(wù)英語系學(xué)生畢業(yè)后從事商務(wù)相關(guān)工作的必備技能，必須及時(shí)更新學(xué)習(xí)，使科技時(shí)尚融入商務(wù)活動(dòng)設(shè)計(jì)之中。

五、結(jié)語

通過以上的改革內(nèi)容，以CFCC智慧經(jīng)濟(jì)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)競賽為依托，從整體上對(duì)教學(xué)設(shè)計(jì)進(jìn)行改革，并采取循序漸進(jìn)的實(shí)施方案，實(shí)行以點(diǎn)(商務(wù)個(gè)人賽)帶線(比賽中的各項(xiàng)能力考察指標(biāo)為導(dǎo)向)帶面(學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)綜合能力的全面提升)。具體來說，以CFCC智慧經(jīng)濟(jì)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)競賽中商務(wù)英語個(gè)人賽為依托，通過對(duì)競賽的考核標(biāo)準(zhǔn)的研究，分析學(xué)生在競賽中出現(xiàn)的突出問題，結(jié)合綜合商務(wù)英語教學(xué)大綱的要求和目標(biāo)，進(jìn)一步完善課前、課中、課后的教學(xué)設(shè)計(jì)。通過競賽鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行跨專業(yè)、跨文化的交流和融合，把握發(fā)展趨勢，拓寬認(rèn)知維度，發(fā)現(xiàn)新路徑，以此培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力，批判性思維和解決問題的能力。通過競賽增強(qiáng)學(xué)生勇于探索、敢于創(chuàng)新、大膽實(shí)踐的信心，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神、創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新能力。這項(xiàng)改革設(shè)計(jì)力求構(gòu)建圍繞學(xué)生忙起來、教師強(qiáng)起來、管理嚴(yán)起來、效果實(shí)起來的綜合商務(wù)英語教學(xué)新生態(tài)。文章的研究不僅可以應(yīng)用于商務(wù)英語專業(yè)，也可以應(yīng)用到其他專業(yè)的教學(xué)研究中，對(duì)于以其他競賽項(xiàng)目為依托的不同專業(yè)都會(huì)有很現(xiàn)實(shí)的借鑒意義。