吳群 烏魯木齊市第八十一小學(xué)

興趣教學(xué)法應(yīng)用于小學(xué)體育田徑訓(xùn)練中，可在興趣驅(qū)動(dòng)下，引導(dǎo)學(xué)生積極參與田徑訓(xùn)練并取得理想訓(xùn)練效果。教師可在小學(xué)體育課堂教學(xué)中，通過創(chuàng)設(shè)畫面情境、有趣田徑知識(shí)、趣味游戲、比賽競(jìng)技、風(fēng)采展示等教學(xué)方法，激發(fā)學(xué)生田徑訓(xùn)練興趣，促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)參與田徑訓(xùn)練，并為學(xué)生構(gòu)建寓教于樂的課堂氛圍，讓學(xué)生感受體育課堂的趣味性，從而自主參與教師設(shè)計(jì)的教學(xué)活動(dòng)，并在樂趣的訓(xùn)練過程中完成田徑訓(xùn)練。

一、創(chuàng)設(shè)畫面情境，激發(fā)興趣

小學(xué)生正處于直觀形象思維時(shí)期，對(duì)直觀畫面學(xué)習(xí)較為感興趣。因此，小學(xué)體育教學(xué)中，教師可利用學(xué)生這一年齡特點(diǎn)，創(chuàng)設(shè)畫面情境，借助靈動(dòng)有趣的體育知識(shí)或賽事畫面，激發(fā)學(xué)生田徑訓(xùn)練興趣，將學(xué)生導(dǎo)入到田徑訓(xùn)練中，開啟頗有趣味的田徑訓(xùn)練，并取得理想訓(xùn)練效果。同時(shí)，教師還可依據(jù)田徑訓(xùn)練內(nèi)容，設(shè)計(jì)學(xué)生喜歡的畫面情境，使學(xué)生意識(shí)到田徑訓(xùn)練意義，藉此興致勃勃投入到訓(xùn)練中，為提升訓(xùn)練效率做好充足準(zhǔn)備。

如，以《立定跳遠(yuǎn)》田徑訓(xùn)練為例，教師可在訓(xùn)練前，借助多媒體創(chuàng)設(shè)精彩畫面，將立定跳遠(yuǎn)動(dòng)作進(jìn)行分解講述，讓學(xué)生借助直觀畫面，一目了然，詳細(xì)了解所要進(jìn)行的立定跳遠(yuǎn)動(dòng)作要領(lǐng)，積極參與到立定跳遠(yuǎn)田徑訓(xùn)練中，并模仿分解動(dòng)作，一步一步地進(jìn)行練習(xí)，激發(fā)出濃厚的田徑訓(xùn)練興趣。同時(shí)，教師還可利用畫面情境中呈現(xiàn)出來的分解動(dòng)作，指導(dǎo)學(xué)生以小組合作訓(xùn)練方式進(jìn)行訓(xùn)練，小組成員共同進(jìn)行畫面的直觀，而后依據(jù)分解動(dòng)作相互監(jiān)督進(jìn)行動(dòng)作的練習(xí)，取得良好訓(xùn)練效果。因此，小學(xué)體育教學(xué)中，教師進(jìn)行田徑“立定跳遠(yuǎn)”訓(xùn)練，可創(chuàng)設(shè)分解動(dòng)作指導(dǎo)畫面，引導(dǎo)學(xué)生通過合作訓(xùn)練小組依據(jù)訓(xùn)練畫面演示，相互配合中完成訓(xùn)練目標(biāo)，取得良好訓(xùn)練效果。展示興趣教學(xué)應(yīng)用成效，使學(xué)生興致勃勃的參與田徑訓(xùn)練，摒棄田徑訓(xùn)練中疲乏、單調(diào)之感，以飽滿熱情投入訓(xùn)練，練就終身受益的“立定跳遠(yuǎn)”田徑技能，提升田徑訓(xùn)練效率。

二、田徑知識(shí)理解，激發(fā)興趣

小學(xué)體育教學(xué)，教師想要激發(fā)學(xué)生田徑訓(xùn)練興趣，可運(yùn)用興趣教學(xué)法以田徑知識(shí)設(shè)問形式，提升學(xué)生田徑知識(shí)理解能力，促進(jìn)學(xué)生積極參與田徑理論知識(shí)理解中，鍛造其田徑思維能力，為其取得有效田徑運(yùn)動(dòng)成果提供理論支持[1]。藉此，促進(jìn)學(xué)生對(duì)田徑訓(xùn)練產(chǎn)生興趣，為其田徑訓(xùn)練能力的不斷增強(qiáng)做好準(zhǔn)備，促進(jìn)其訓(xùn)練質(zhì)量不斷提升。助力小學(xué)體育教學(xué)中田徑訓(xùn)練運(yùn)用興趣教學(xué)法目標(biāo)達(dá)成，展示理想訓(xùn)練成效。

如，以《擲鉛球》田徑訓(xùn)練為例，教師可通過運(yùn)用興趣教學(xué)法從田徑訓(xùn)練中“擲鉛球”理論知識(shí)講解著手，激發(fā)學(xué)生田徑訓(xùn)練中“擲鉛球”項(xiàng)目的濃厚興趣。因此，教師的問題設(shè)計(jì)可從“什么是鉛球？”，簡(jiǎn)單問題開始進(jìn)行設(shè)問，而后通過學(xué)生五花八門的回答，將學(xué)生興趣激發(fā)出來，使學(xué)生興致勃勃的進(jìn)入到更為廣闊有趣的問題思考中，通過與教師共同交流，一問一答中完成“鉛球是什么材質(zhì)的球？”“投擲的方法是什么？”“投擲技巧有哪些？”“鉛球比賽規(guī)則是什么？”知識(shí)理解，激發(fā)學(xué)生對(duì)“擲鉛球” 的濃厚興趣。因此，教師應(yīng)重視通過對(duì)田徑訓(xùn)練知識(shí)內(nèi)容的理解，借助田徑訓(xùn)練，激發(fā)學(xué)生田徑訓(xùn)練興趣，使學(xué)生受到興趣驅(qū)動(dòng)，積極主動(dòng)參與田徑訓(xùn)練，養(yǎng)成終身進(jìn)行田徑訓(xùn)練活動(dòng)參與習(xí)慣。藉此，教師通過應(yīng)用契合訓(xùn)練項(xiàng)目的有趣田徑知識(shí)、田徑訓(xùn)練問題，契合實(shí)際進(jìn)行興趣教學(xué)法運(yùn)用，為提升田徑訓(xùn)練效率做好準(zhǔn)備，達(dá)成興趣教學(xué)法運(yùn)用目標(biāo)，促進(jìn)學(xué)生興致勃勃的參與“擲鉛球”理論知識(shí)理解中，萌生強(qiáng)烈參與實(shí)際訓(xùn)練欲望。同時(shí)，教師還可通過“擲鉛球”理論知識(shí)，在與學(xué)生共同問題探究中，使學(xué)生了解“擲鉛球”時(shí)具體步驟是什么，了解應(yīng)當(dāng)如何進(jìn)行握球，以什么樣的角度和力量將鉛球拋擲出去，投擲過程中的注意事項(xiàng)有哪些，應(yīng)當(dāng)如何做好安全防護(hù)等，為取得良好擲鉛球運(yùn)動(dòng)做好充分基礎(chǔ)理論準(zhǔn)備，提升學(xué)生訓(xùn)練興趣，助力學(xué)生取得良好訓(xùn)練效果。

三、趣味田徑游戲，激發(fā)興趣

運(yùn)用興趣教學(xué)法開展田徑訓(xùn)練，教師可通過趣味的田徑游戲形式，將其在小學(xué)體育教學(xué)中的田徑訓(xùn)練展現(xiàn)出來，讓學(xué)生通過趣味游戲的融入，激發(fā)出濃厚的田徑訓(xùn)練興趣[2]。因此，教師進(jìn)行田徑訓(xùn)練指導(dǎo)時(shí)，可依據(jù)訓(xùn)練的田徑項(xiàng)目，進(jìn)行趣味的田徑游戲設(shè)計(jì)，使學(xué)生游戲活動(dòng)參與中不知不覺完成田徑訓(xùn)練，營(yíng)造活躍生動(dòng)訓(xùn)練氣氛，提升學(xué)生訓(xùn)練主動(dòng)性。同時(shí)，教師借助趣味游戲進(jìn)行田徑訓(xùn)練模式，促進(jìn)小學(xué)體育教學(xué)中田徑訓(xùn)練發(fā)展，提升田徑訓(xùn)練教學(xué)指導(dǎo)效率。

如，以《接力跑》田徑訓(xùn)練為例，教師可設(shè)計(jì)趣味性的游戲“接龍”，讓學(xué)生通過游戲接龍，鍛煉其“接力跑”能力，激發(fā)學(xué)生田徑訓(xùn)練興趣。游戲開始前，教師可將設(shè)計(jì)好的游戲規(guī)則告知學(xué)生，使學(xué)生了解游戲中應(yīng)做到準(zhǔn)確平穩(wěn)將手中水杯運(yùn)送到下一個(gè)學(xué)生手中，出現(xiàn)灑水現(xiàn)象將面臨淘汰。游戲開始，教師指導(dǎo)學(xué)生以長(zhǎng)龍擺尾形式站成豎排，每個(gè)學(xué)生間隔10米。第一位學(xué)生接過教師準(zhǔn)備的裝滿水的大塑料杯，快速?zèng)_向10 米外的下一位學(xué)生，跑的過程中還應(yīng)做好平穩(wěn)水杯，不讓水灑落出來。緊張而有趣的游戲中，使學(xué)生掌握“接力跑”的基本技術(shù)，為“接力跑”做好準(zhǔn)備，提升田徑訓(xùn)練效率。同時(shí)，借助興趣教學(xué)法中趣味游戲運(yùn)用，激發(fā)學(xué)生田徑訓(xùn)練興趣，促進(jìn)其田徑訓(xùn)練能力的不斷提升。因此，教師想要取得良好興趣教學(xué)法運(yùn)用，趣味性的游戲活動(dòng)不可或缺?？赏ㄟ^趣味性田徑訓(xùn)練，促進(jìn)學(xué)生田徑訓(xùn)練效率與訓(xùn)練能力提升，呈現(xiàn)趣味游戲?yàn)橹鞯呐d趣教學(xué)法應(yīng)用成效，提升田徑訓(xùn)練取得理想訓(xùn)練效果，達(dá)成興趣教學(xué)法應(yīng)用目標(biāo)。

四、比賽競(jìng)技激勵(lì)，激發(fā)興趣

體育運(yùn)動(dòng)是競(jìng)技性質(zhì)項(xiàng)目，小學(xué)體育田徑訓(xùn)練時(shí)，教師可運(yùn)用興趣教學(xué)法以比賽競(jìng)技方式，激發(fā)學(xué)生田徑訓(xùn)練興趣，并借助田徑比賽競(jìng)技后的評(píng)價(jià)激勵(lì)，提升學(xué)生田徑訓(xùn)練自信心，取得良好田徑訓(xùn)練效果[3]。教師可依據(jù)田徑訓(xùn)練內(nèi)容，選擇訓(xùn)練后及時(shí)進(jìn)行比賽競(jìng)技方式，激發(fā)學(xué)生訓(xùn)練項(xiàng)目鞏固興趣，為強(qiáng)化田徑訓(xùn)練項(xiàng)目做好準(zhǔn)備。因此，教師可依據(jù)田徑訓(xùn)練項(xiàng)目?jī)?nèi)容，設(shè)定比賽競(jìng)技方式與規(guī)則，引導(dǎo)學(xué)生饒有興趣參與其中，取得良好比賽競(jìng)技成績(jī)。

如，以《中長(zhǎng)跑》田徑訓(xùn)練為例，教師可在訓(xùn)練結(jié)束后，將學(xué)生進(jìn)行分層比賽，通過相同田徑運(yùn)動(dòng)能力的學(xué)生間進(jìn)行競(jìng)技，激發(fā)學(xué)生參與田徑訓(xùn)練興趣，取得鞏固“中長(zhǎng)跑”田徑訓(xùn)練效果的目標(biāo)。因此，教師可在訓(xùn)練結(jié)束后，預(yù)留出一定時(shí)間，引導(dǎo)學(xué)生完成比賽競(jìng)技，借此激勵(lì)學(xué)生提升“中長(zhǎng)跑”自信心，促使學(xué)生對(duì)“中長(zhǎng)跑”田徑項(xiàng)目興趣被激發(fā)出來，并取得理想競(jìng)技效果。教師可將體育運(yùn)動(dòng)能力強(qiáng)的學(xué)生放在一個(gè)比賽競(jìng)技小組，體育能力中等學(xué)生分在一個(gè)小組，體育能力弱的學(xué)生分在一個(gè)小組，經(jīng)過這樣公平合理的分配競(jìng)技小組，使學(xué)生通過均等條件的比賽，展示其“中長(zhǎng)跑”訓(xùn)練效果，調(diào)動(dòng)訓(xùn)練熱情。而后，各個(gè)層次小組學(xué)生借助教師比賽后的評(píng)價(jià)總結(jié)與激勵(lì)，感受到田徑訓(xùn)練魅力，提升其訓(xùn)練自信心的同時(shí)，促進(jìn)其田徑訓(xùn)練效率的提升，激勵(lì)學(xué)生自信心滿滿地完成訓(xùn)練目標(biāo)，取得良好鞏固成效。因此，教師想要達(dá)成田徑訓(xùn)練鞏固效果，興趣教學(xué)法運(yùn)用過程中比賽競(jìng)技方法行之有效，可助力田徑訓(xùn)練自信心提升，取得理想訓(xùn)練效果展示成績(jī)。

五、展示個(gè)人風(fēng)采，激發(fā)興趣

興趣教學(xué)法中展示個(gè)人風(fēng)采方式，可激發(fā)學(xué)生濃厚田徑訓(xùn)練興趣。因此小學(xué)體育教學(xué)中，教師想要運(yùn)用興趣教學(xué)，取得理想田徑訓(xùn)練效果時(shí)，可通過展示學(xué)生個(gè)人風(fēng)采方式，將學(xué)生帶入到田徑訓(xùn)練中，取得良好效果，達(dá)成田徑訓(xùn)練目標(biāo)，使學(xué)生成為具有體育精神內(nèi)涵的人，陽(yáng)光、自信、積極、主動(dòng)、樂觀、堅(jiān)強(qiáng)。因此，教師可依據(jù)體育訓(xùn)練中田徑項(xiàng)目?jī)?nèi)容，選擇恰當(dāng)方式，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入到個(gè)人風(fēng)采展示中領(lǐng)會(huì)體育項(xiàng)目魅力，呈現(xiàn)其體育田徑運(yùn)動(dòng)精神，展示優(yōu)秀精神風(fēng)貌，促使其田徑訓(xùn)練質(zhì)量高效達(dá)成。

如，以《跳高》田徑訓(xùn)練為例，教師可在訓(xùn)練時(shí)，指導(dǎo)學(xué)生跳高技術(shù)的同時(shí)，告知學(xué)生跳高田徑運(yùn)動(dòng)中所應(yīng)具備的體育精神，促使學(xué)生感知體育精神內(nèi)涵。激發(fā)出濃厚“跳高”興趣，使其熱情洋溢參與到田徑訓(xùn)練中，取得理想訓(xùn)練效果。同時(shí)，教師可一邊進(jìn)行訓(xùn)練指導(dǎo)，一邊為學(xué)生講授體育運(yùn)動(dòng)精神內(nèi)涵，培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)動(dòng)中堅(jiān)忍不拔、積極樂觀優(yōu)秀品質(zhì)，助力學(xué)生高效完成“跳高”訓(xùn)練，同時(shí)將其精神內(nèi)涵中的一面展示出來，讓學(xué)生不僅重視田徑能力提升，還重視優(yōu)秀體育精神建設(shè)。同時(shí)，教師還可指導(dǎo)學(xué)生以忘我拼搏精神，引導(dǎo)學(xué)生重視田徑訓(xùn)練中個(gè)人品質(zhì)與精神的風(fēng)采展示，以優(yōu)異表現(xiàn)完成對(duì)“跳高”田徑項(xiàng)目訓(xùn)練，助力學(xué)生田徑訓(xùn)練能力不斷增強(qiáng)。藉此，使學(xué)生借助興趣教學(xué)的運(yùn)用，以展示個(gè)人優(yōu)秀田徑訓(xùn)練品質(zhì)與精神方式，興致勃勃的參與田徑訓(xùn)練，實(shí)現(xiàn)理想“跳高”田徑訓(xùn)練目標(biāo)。教師運(yùn)用興趣教學(xué)法進(jìn)行田徑訓(xùn)練效果取得理想效果，助力田徑訓(xùn)練發(fā)展。

六、總結(jié)

總之，興趣教學(xué)法在小學(xué)體育田徑訓(xùn)練的運(yùn)用，是以激發(fā)學(xué)生訓(xùn)練興趣為前提，提升學(xué)生訓(xùn)練積極性，使學(xué)生以飽滿熱情訓(xùn)練情緒，在興致勃勃參與訓(xùn)練中不斷提升田徑訓(xùn)練效率。因此，教師應(yīng)善于將興趣教學(xué)法應(yīng)用與田徑訓(xùn)練教學(xué)，通過畫面情境、田徑知識(shí)、趣味游戲、比賽、風(fēng)采展示等教學(xué)方法，引導(dǎo)學(xué)生積極參與田徑訓(xùn)練，達(dá)成激發(fā)學(xué)生田徑訓(xùn)練興趣目標(biāo)，提升學(xué)生田徑訓(xùn)練效率。