吳傳華

(安徽省安慶市岳西縣中洲小學(xué) 安徽 岳西 246600)

近年來，全國(guó)各大小學(xué)紛紛裝上了多媒體設(shè)備，各科教師也紛紛應(yīng)用在教學(xué)中。由此足以見得信息技術(shù)對(duì)教學(xué)的舉足輕重的地位?，F(xiàn)在信息技術(shù)的普及，大大改善了這些情況，教師們?nèi)鄙儋Y料時(shí)，可以在網(wǎng)頁(yè)上查找，學(xué)生們也因?yàn)槎嗝襟w自身視覺和聽覺的沖擊而有了上課的積極性。小學(xué)語(yǔ)文的學(xué)習(xí)對(duì)于小學(xué)生而言非常重要，因?yàn)檎Z(yǔ)文學(xué)科的教學(xué)內(nèi)容與他們的生活息息相關(guān)，小學(xué)語(yǔ)文的教學(xué)與信息技術(shù)結(jié)合可以最大化的讓學(xué)生們把精力投入到學(xué)習(xí)中，從而提升教學(xué)效率和學(xué)生們的語(yǔ)文素養(yǎng)。

1.利用信息技術(shù)，豐富教學(xué)資源

在以往學(xué)生們?cè)趯W(xué)習(xí)語(yǔ)文知識(shí)時(shí)，大部分都是通過課本或者是相關(guān)的磁帶來進(jìn)行學(xué)習(xí)，這些學(xué)習(xí)方式給學(xué)生們帶來的幫助并不大。而且僅僅通過課本上的內(nèi)容進(jìn)行教學(xué)，對(duì)于學(xué)生們語(yǔ)文知識(shí)的學(xué)習(xí)有著一定的局限性。但是在以往大部分的語(yǔ)文教師沒有豐富的教學(xué)資源，只能夠利用磁帶、語(yǔ)文課本來進(jìn)行教學(xué)。但是信息技術(shù)的出現(xiàn)給教師們打開了搜集教學(xué)資源的途徑，對(duì)于提升小學(xué)生們的學(xué)習(xí)效率和小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)效率都起到了很大的幫助作用。

本人在進(jìn)行小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)時(shí)就會(huì)利用信息技術(shù)來搜集教學(xué)資源，通過網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)來下載一些優(yōu)質(zhì)的教學(xué)資源進(jìn)行教學(xué)，幫助學(xué)生們更好的理解和掌握語(yǔ)文知識(shí)。例如我在進(jìn)行《慈母情深》這一課的教學(xué)時(shí)，我在網(wǎng)絡(luò)上搜索相關(guān)的課件，找到了相關(guān)的動(dòng)漫教學(xué)視頻。我在利用這一課件進(jìn)行教學(xué)時(shí)，學(xué)生們對(duì)于課本當(dāng)中的知識(shí)有了更好的理解，并且掌握了這一課想要表達(dá)的真實(shí)含義，學(xué)生們的學(xué)習(xí)效率也得到了明顯的提升。這也側(cè)面證明了信息技術(shù)對(duì)于豐富教學(xué)資源、提升教學(xué)有效性很有幫助。

2.利用信息技術(shù)顯示情景

大部分小學(xué)生的父母很少會(huì)經(jīng)常性的帶領(lǐng)他們出去玩，也不會(huì)讓他們自己出門，這也就造成了小學(xué)生們的生活經(jīng)驗(yàn)匱乏，家和學(xué)校是他們接觸最多的地方。而小學(xué)語(yǔ)文教材中選取的課文中都描繪了豐富多彩的世界和人們的生活，這些情景讓沒有太多生活經(jīng)驗(yàn)的小學(xué)生們很難理解，也無(wú)法在腦中文字成像。教師可以利用多媒體為學(xué)生們把課文中的情景顯示出來，讓小學(xué)生們沒有接觸的內(nèi)容能夠出現(xiàn)在他們眼前。

例如本人在《聞官軍收河南河北》一課的教學(xué)中，我就會(huì)用信息技術(shù)顯示情景。一般來說，大部分的小學(xué)生沒有經(jīng)歷過戰(zhàn)亂的年代，無(wú)法更好地理解到詩(shī)詞中的愛國(guó)情懷。于是我在進(jìn)行教學(xué)時(shí)就將當(dāng)時(shí)杜甫所在的安史之亂時(shí)代進(jìn)行了展示，其中包括著一些戰(zhàn)亂的視頻、圖片等等，讓學(xué)生們?cè)谇榫爸懈惺艿綉?zhàn)亂的痛苦、國(guó)破家亡的殘忍，繼而激發(fā)起學(xué)生們的愛國(guó)之情。在這個(gè)過程中，我還將一些抗日戰(zhàn)爭(zhēng)和抗美援朝戰(zhàn)爭(zhēng)當(dāng)中的英雄事跡進(jìn)行了講解，讓學(xué)生們?cè)趯W(xué)習(xí)這首詩(shī)詞的同時(shí)能夠更好地體會(huì)什么是愛國(guó)之情，學(xué)生們?cè)趯W(xué)習(xí)之后熱情高漲，甚至還有很多的學(xué)生想要以后當(dāng)兵報(bào)效祖國(guó)。這樣的表現(xiàn)說明了利用信息技術(shù)顯示課文中情景的方式能夠很好激發(fā)學(xué)生們的學(xué)習(xí)情緒，對(duì)于提高學(xué)生們的理解能力有著很大的幫助。

3.構(gòu)建思維導(dǎo)圖，完善學(xué)生知識(shí)體系

小學(xué)語(yǔ)文教師還可以利用信息技術(shù)來構(gòu)建思維導(dǎo)圖，利用思維導(dǎo)圖來進(jìn)行小學(xué)語(yǔ)文知識(shí)點(diǎn)總結(jié)，幫助學(xué)生們更好地查漏補(bǔ)缺，對(duì)于知識(shí)內(nèi)容有更深的掌握和理解。

小學(xué)語(yǔ)文知識(shí)點(diǎn)相比較小學(xué)語(yǔ)文更多、更復(fù)雜，所以很多的小學(xué)生在學(xué)習(xí)時(shí)會(huì)遺漏很多的知識(shí)點(diǎn)。例如在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中很多的古文中有一些字詞的意思古今不同，還有一些通假字、多音字等等。但是很多的學(xué)生在復(fù)習(xí)起來的時(shí)候需要一遍遍的翻書，非常的低效。因此，小學(xué)語(yǔ)文教師可以利用信息技術(shù)來構(gòu)建思維導(dǎo)圖，將相關(guān)的知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行補(bǔ)充到思維導(dǎo)圖當(dāng)中，將一些關(guān)鍵的知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行隱藏，讓學(xué)生們通過查看書籍進(jìn)行填補(bǔ)。這樣的方式可以更好地幫助學(xué)生們進(jìn)行知識(shí)體系的完善，提高復(fù)習(xí)效率，真正達(dá)到查漏補(bǔ)缺的教學(xué)效果。在我利用信息技術(shù)構(gòu)建思維導(dǎo)圖之后，學(xué)生們的語(yǔ)文成績(jī)有了明顯的提升。這也說明了合理利用信息技術(shù)構(gòu)建思維導(dǎo)圖，對(duì)于提升學(xué)生們的復(fù)習(xí)效率、完善學(xué)生們的知識(shí)體系有著很大幫助，達(dá)到了提升小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)有效開展的目的。

4.視聽綜合使用，幫助學(xué)生記憶且突破重難點(diǎn)

當(dāng)前小學(xué)語(yǔ)文的教材中還是有非常多需要背誦的內(nèi)容的，而小學(xué)生雖然記憶力好，但是他們對(duì)于需要背誦的課文卻有一種抵觸情緒。教師可以在課堂上多給學(xué)生播放與課文內(nèi)容一致的視頻與音頻協(xié)助學(xué)生記憶，讓學(xué)生在不知不覺中就能記住需要背誦的課文。教師還可以通過視頻與音頻的雙重使用，突破教學(xué)重難點(diǎn)。小學(xué)課文中有很多重難點(diǎn)讓教師們非常頭疼，一些知識(shí)非常抽象，視頻與音頻的雙重使用能將抽象知識(shí)直觀化，蒼白文字具象化。

例如本人在進(jìn)行《七律·長(zhǎng)征》的這首古詩(shī)的教學(xué)時(shí)，我就使用了多媒體輔助教學(xué)。這首詩(shī)是由毛澤東所作。小學(xué)生們沒有經(jīng)歷過長(zhǎng)征，很難理解長(zhǎng)征的艱難，對(duì)于詩(shī)中的句子也很難記憶。我便一直播放這首詩(shī)的音樂，讓學(xué)生能夠聽歌曲記住這首詩(shī)。同時(shí)我還找一些關(guān)于紅軍長(zhǎng)征時(shí)的照片或者是視頻，配上這首詩(shī)的音樂，學(xué)生就會(huì)更容易理解記憶，而且能感受到本詩(shī)的教學(xué)重難點(diǎn)：大無(wú)畏的革命精神。

總而言之，信息技術(shù)對(duì)于教學(xué)改革的進(jìn)步有著很大的幫助，合理的應(yīng)用信息技術(shù)對(duì)于構(gòu)建小學(xué)語(yǔ)文高效課堂有著很好的推動(dòng)作用。